序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術專業教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

本著一顆熱情與充滿自信的心，我來到藝術小學。從任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自勵，立足扎實的基礎，在工作中不斷進取創新，不斷總結經驗，不斷地進行自身建設和自我完善。由于學校的需要，除了教美術，我還兼任數學教學工作，這對于美術專業的我，在數學教學中自然遇到了許多問題，但是我沒有氣餒，而是虛心向老教師請教，認真鉆研教材，精心設計教學方案，并積極參加市，區舉辦的相關知識及新課程培訓，以便在教學過程中及時了解各項教育教學改革動態和信息，努力提高從師任教素質，掌握教育教學的必備基本技能，并使自己從思想上進一步認識教師這一神圣職責所肩負的使命。

在美術教學中，我與天真活潑的孩子們結為“伙伴”，用我扎實的專業基礎，一點小筆墨與孩子們在方寸中暢游，不斷啟迪他們的愛心，好奇心和幽默感，使他們通過繪畫，能自然的把喜怒哀樂表達出來，培養他們富于感情表現的完整人格。以生為本，不斷創新，讓學生進行大膽嘗試。20**年撰寫的《我看創作畫》收入校匯編。任職期間指導學生參加小學生周報社舉辦的優秀作品選登，市級，區級，及社區等各種展覽、比賽，均取得可喜成績。

對于數學教學，要勝任它，我就必須花更多的時間和精力，從備課各個環節入手，熟悉教材，仔細分析在教學過程中可能遇到的問題和學生在掌握過程中可能會有疑問的方面，并一一解決。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學生們營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在確保教學質量的同時我也會不失時機的對學生進行愛國主義教育。在這一片新的領域里，我取得了一定的成績，20**年教學經驗論文《巧設學習情景激發學習興趣》在區教育教學論文評選中獲二等獎，并刊登在《鯉城教育》。幾年的數學教學，雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會到初為人師的艱辛，體會到為人師的樂趣。

篇(2)

[關鍵詞]教育科研，網絡建設，有效教學，藝術沙龍，教材體系，校企合作

為貫徹落實國家關于大力發展中等職業教育及全面推進素質教育的有關決定及文件精神，更好的發展中等職業學校美術教育提高教學質量，中等職業美術學校在美術教育科研工作中要更新教育科研新理念，努力探索教育科研新路子，應做有效大膽的創新嘗試。

一、加大教育科研步伐，創新教育科研做法

為更好提升中等職業學校美術專業教學水平和質量，學校的辦學指導思想要端正，要全面貫徹、落實黨和國家的教育方針，辦學定位要準確，發展思路要清晰，要充分體現以人為本，以就業為導向，以技能為核心，以素質教育為根本的辦學理念。在開展教育教學工作中，要切實做好教育科研的工作，要敢于創新，走出特色，打造品牌。可以采取請進來、走出去的辦法，通過專家講座、參觀、學習對廣大教師就當前中等職業教育現狀、目標、問題開展針對性、啟發性的學習教育。做法有三：一是每學期學校應根據教學需要積極組織美術大師名家及名設計師到學校開展專題講座。通過專題講座讓教師學習和理解、掌握與素質教育教學相關的學科前沿知識和研究內容，從而提升教師實施素質教育的能力。二是要積極創造條件組織專任教師到相關院校進行教研交流，學習先進的經驗，這讓廣大一線美術專業教師在教學領域實施素質教育的策略和開展學科理論研究上有較大的幫助，有利于教師工作積極性及教育科研能力的提高。三是積極創造條件，組織選派骨干教師參加國家、省、市級的各級培訓，同時要選派教師定期到企業、公司進行相關專業的業務培訓，這讓一線教師能緊跟形勢及時了解更新知識，提升教育科研的能力。

二、重視教研網絡建設，創建高效教研隊伍

為切實有效的開展教研工作學校應重視教研網絡的建設，建立并有效的運作教研網絡，建立以教務、實訓、教研室為主體的教研團隊。并以此為載體，樹立以“教師關心教研，教研服務教師”工作宗旨，為教師教研提供優質服務，這樣學校教研各項工作才能有條不紊高效有序的開展。另外要努力使學校與省、市、各兄弟學校、各級教研機構形成有序的銜接，積極發揮各級教研網絡作用。

三、堅持開展教研課改、推行有效教學活動

為促進中職學校美術專業教學質量的持續提高，學校應立足教研課改，積極開展有效教學系列活動。

1.注重課堂教學實效，以“有效教學”為核心豐富教研活動內容。大力推行特色教研課堂教學的展示、互動、反思，是促進課堂教學實效性的保證及有效教研、高效教研的關鍵。學校教學應進行一系列“有效教學”現場課例的研討活動，努力探索教研形式新特色。

（1）重視課堂教學實效，拓展教學常規工作

中職美術學校有其自身的專業特色，為提高教學的有效性及教學質量，就必需改革創新教學方法，重視常規研討例會，定期召開學生教學反饋座談會，拓展教學常規管理，如教學巡查、教學檢查、督導、教學資料的整理、管理等。同時要做好管理的拓展工作，如：精心組織師生作品系列展課堂作業觀摩等，努力營造濃厚的校園藝術氛圍特色，從而營造教育科研藝術氛圍；精心組織一系列專題知識講座，豐富和拓展學生知識面；精心組織開展第二課堂的活動，使其成為第一課堂有效的延續，成為培養提高學生動手能力的重要手段。

（2）重視課堂教學實效，開展主題教研活動

以“有效教學”基本理念為實施核心，開展以“有效課堂”、“教學交流”、“校企銜接”、“有效教學反思交流”主題活動和異地教學課例等研討活動。主要做法：①加強對常規教學有效性的指導，學校以傳、幫、帶、師帶徒的形式讓有經驗的老教師帶新教師，提高新教師的教學基本功及教育科研能力；②組織開展如“模塊教學法”、“校企合作”等的美術有效教學專題研究；③創設“教學與論談”教研模式進行交流研討。每學年組織由學校骨干專任教師及邀請企業行業各設計師、老板對學校專業設置、課程體系建設進行研討，了解社會對人才培養的要求，及時對專業、課程體系建設進行調整。同時組織參加全國、省、市級研討會的教師介紹特色亮點與自己的學習思考，展開討論、各抒己見，用論文的形式以多視角的觀點對教學進行深刻的反思、討論，并做好匯編及出版教師教學論文工作；④組織教學案例評選，推廣教師成功經驗。為推廣我校一線教師成功的教學經驗，我們組織進行了教學案例征集的評選活動，在老師授課的教案、講義中開展評優活動，評選出來的優秀案例；⑤利用校園網、上級教育信息網絡將教師教研的思考、體會在網上發表，促進交流、促進教研；⑥邀請校企專任教師就實習實訓課程教學進行研討交流或組織到企業進行教學，從而有效的提高實訓課程的教學質量。

2.重視推廣模塊教學的研討工作，模塊教學是中職學校課程體系建設發展的新要求，具有較好的系統性和科學性，為此要在學校教研活動中，應有計劃有步驟地開展專題性、針對性的模塊教學研討系列活動，可采取長短線結合的辦法，以平時教研例會為短線，以學期或學年為一期為長線，對所設專業的基礎模塊、專業專門化模塊、拓展模塊進行研討、完善。系列模塊教學研討活動的開展，能有效地促進了學校教學教研工作。

四、組織社團藝術沙龍，構建科研有效元素

積極鼓勵在職教師加入國家、省、市或校級有關協會、團體組織，通過組織讓有相同專業喜好的協會、團體組織教師群體開展藝術采風及專業創作活動，舉辦特色專業團隊教師美術作品展覽及藝術沙龍活動，進一步激發教師開展專業創作實踐的熱情，從而有效提升教師自身的專業水平。并以此為基礎，專業社團促進教師的專業化發展，也拓展了美術與校園文化及精神文明建設互動的發展空間，成為學校教育科研富有生命力的有效元素。

五、重視校本教材科研，構建教材特色體系

美術學校所運用的統編教材其實用性、實效性，針對性都不是很強，要提高學校的教學質量，必需做好校本教材的組織編寫工作。結合美術學科最新規劃立項的“基礎教育美術課程地方資源的開發與利用”科研課題，學校應開展一項關于職業教育“地方特色美術專業校本課程”的項目研究，有計劃、有步驟的進行專題的理論撰寫、編輯。爭取撰寫一些實用性較強的校本教材，適應學校教學的需要。

六、探索校企辦學模式，拓展教育科研內涵

為進一步深化職業教育的教學改革，在辦學模式方面學校應大力的進行有關校企合作辦學的教研工作。積極從自身專業特色出發，努力同相關行業、企業進行溝通進行校企合作，建立一批學生校外實習實踐基地及寫生采風的實踐基地，為學生的實習實踐提供堅實的保障，從而有效地促進教學質量的提高，增大美術教育科研的內涵。

篇(3)

任職期間指導學生參加小學生周報社舉辦的優秀作品選登，市級，區級，及社區等各種展覽、比賽，均取得可喜成績。對于數學教學，要勝任它，我就必須花更多的時間和精力，從備課各個環節入手，熟悉教材，仔細分析在教學過程中可能遇到的問題和學生在掌握過程中可能會有疑問的方面，并一一解決。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學生們營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在確保教學質量的同時我也會不失時機的對學生進行愛國主義教育。在這一片新的領域里，我取得了一定的成績，2003年教學經驗論文《巧設學習情景激發學習興趣》在區教育教學論文評選中獲二等獎，并刊登在《鯉城教育》。幾年的數學教學，雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會到初為人師的艱辛，體會到為人師的樂趣。在完成教學任務之后，我能協助班主任管理好班級，并認真完成學校、美術教研組布置的各項任務，組織學生出好黑板報。同時，注重自己專業素質的提高和各方面的業務學，于年月修完大專的全部課程；并于今年月份通過成人高考，繼續學習本科的學業。雖然取得一些小小的成績，雖然我的實踐經驗還不夠，但我有一顆上進的心，我不會因為所取得的成績而驕傲，也不會因為自己的不足而氣餒。

在一學年里，本人在學校的工作安排下，上半年擔任了班主任，和低、高年組的美術教學工作。在下半年擔任了低、高年級的美術教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、班主任工作在擔任班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。

二、教學工作在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育美術教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養兒童創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在兒童美術教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

篇(4)

關鍵詞：中職美術;創意色彩;色彩心理

自10年伊始，江蘇省“單招”高考美術專業色彩科目的改革已屆五個年頭，實現了從傳統寫實色彩向創意色彩的轉變，著意為學生進入高校后的設計專業的學習做好基礎工作。圍繞高考這根指揮棒，各個學校紛紛對色彩教學進行了各種嘗試，相當數量的教育教學論文相繼發表。如羅杏美《淺淡對口單招色彩教學改革》，馬博《淺談普通高校對口單招美術應試輔導》，王玉銀《從傳統寫實走向現代創意――中職色彩教學改革實踐思考》，王志達《對口單招美術色彩教學》等。他們闡述了各自對于色彩考試改革的理解與思考，從教學思路的轉變及作畫技法手段方面進行了多種嘗試。筆者根據教學過程中的感受與總結，結合所知有限的理論，敷衍成文，就正于方家。

一、色彩概述

色彩是所有造型藝術不可或缺的基礎及主要手段之一。無論繪畫的發展如何，色彩作為首要造型要素都不會改變。色彩與生命等同，人類無法想象一個沒有色彩的世界。

那么，色彩為何？一般來說，色彩是光通過物體對它的反射，作用于人的視覺和大腦的結果。在不同的藝術類型中，對于色彩表現的要求也各不相同。如傳統色彩，它側重于對色彩基本規律的研究，著重表現色彩的不可重復性，強調感性處理，乃憑個人對于自然之感受覓得理想畫面，是畫者主觀對于自然客觀地再現，是一種純感性的方法。這種方法注重表達自然的真實性以及色彩關系的準確性。

相形之下，創意色彩則與之有明顯不同，“它以培養美術設計師為目的，要解決的是設計思維的方法問題。創意色彩研究的是色彩配置規律，訓練的是理性思維”。很顯然，創意色彩不再是簡單的外形描繪，在傳統繪畫中“造型”意識之外，更需要體現作者對于作品的“設計”意識。需要創作者從對自然色彩及其變化規律的研究中跳出來，朝著對“物像色極的解析與重組訓練過渡”，那么，這一訓練既包括對色彩意向表達的訓練，更強調創作者主觀色彩的表達與運用。

在這一過程中，色彩心理學的運用可以使得色彩意向表達更具目標性，從而使我們對于物像色極的解析與重組更具理性。

二、色彩與人的心理

根據現有的研究，對于迷離恍惚且變幻莫測的色彩，大致有三種人對它最關心。物理學家關心它的來路及結構，生理學家則關注它的現實以及它與人眼的反應，而心理學家則對它的去處以及它對人心理的影響感興趣。除此而外，還有化學者在研究色料的制造，詩人、美術家欣賞色的美感，政治家用色來標榜他們的主義，市政交通當局在用色以表明危險與安全，等等。

色彩感覺如何產生？大體包括三個要素：其一，自然界色彩產生的必要條件――可見光;其二，能夠吸收并反射光的客體;其三，人類對色彩的感應系統――視覺器官、傳輸神經和視覺中樞。其中，第一、第二要素是物理心理學研究的范疇，第三要素則是生理學研究的主要范疇。色彩心理又以色彩感覺的生理機制為基礎，因此，弄清色彩的生理機制是把握色彩產生原理的關鍵，如此方能更加深入、科學地了解并掌握色彩之本質，從而為色彩的設計（創意色彩）奠定生理學基礎。

色彩心理的內容可以包括以下幾個方面：色彩感知覺、色彩聯想、色彩象征、色彩情感以及色彩偏好等。研究表明：色彩感覺形成的過程是眼睛攝取光源色或物體色，作為激起神經細胞興奮的信息，經神經系統輸入大腦視神經中樞，經過它的處理后，與大腦儲存的大量色彩信號比較，判定新吸收的色彩性質，同時產生色彩的想象、思維與情感等心理過程。

那么，不同的色彩會給人以怎樣的個別心理體驗呢？在已有的研究中，常見的如：黃色代表高貴，在佛、道兩教中地位最高，也是古代帝王的專用色;同時，黃色又給人以溫暖的感覺，能夠產生耀眼的光芒。藍色則給人天空、大海的聯想，從而使人心理上產生冷靜、閑雅、深邃的情感反應，不同的場景下也會產生神秘、冷酷的感覺。綠色則是大自然中最具生機的色彩，給人以滋潤、生命延續的活力，但它的另外一面也可能產生恐怖、邪惡等令人驚駭的感覺。這幾種人們常見的顏色，隨著環境的變化，便可能使人產生截然不同的反映。這正是人們對色彩的心理本能的認識以及對色彩生命內涵的認識，形成這一共性的規律。

三、創意色彩作品中心理因素的運用

西方印象派產生以來，尤其強調色彩與心理的結合。蒙克在創作《吶喊》這件作品時，自己曾描述和兩個朋友散步，其時，太陽將要落山。看著突然變得血一樣紅的天空，一陣憂傷涌上心頭。他只能呆呆地佇立在欄桿旁。深藍色的海灣和城市上方是血與火的空間。友人繼續前進，而畫家卻獨自站在那里，一種不可名狀的恐怖和戰栗占據人的整個意識，一聲震撼宇宙的吶喊從自然深處傳來。作品中，夸張的色彩與有組織的曲線筆觸相結合，表現了作者內心的恐怖與戰栗。而動蕩與不安則充斥著整個畫面。很顯然，作品中的用色更多的是出于表達主觀情感的需要，而非對現實場景的描摹。而從觀者的角度來說，似火燃燒的血紅色，象征死亡的黑色以及整個脫離現實甚遠的色調，給人以置身于異度空間而惶恐不安的心理感受。

又如凡?高《麥田上的烏鴉》，通過運用黑色以及烏鴉的形象，畫家表達了自己當時的絕望之情。通過上方大面積的黑色，與麥田低純度黃的組合，結合扭曲的筆觸，使得觀者的情緒壓抑到了極點。

創意色彩要求畫者或設計師通過理性思維的解析，把想要表達的意向通過色彩的組合展現給觀者，就像藝術家通過自己的作品抒發自己的情感一樣。

這個過程中，色彩心理學的運用可以使得色彩意向表達更具目標性，從而使我們對于物像色極的解析與重組更具理性，以實現對作品預期效果的表現。在這樣的作品中，色彩會因不同觀者、不同條件而使人有不同的感受，會引起人們復雜的心理現象與心理活動。

以2013年江蘇省對口單招美術設計專業色彩試題為例，題目《清涼一夏》，要求以冰激凌、牛奶、水果等為素材，完成一幅創意色彩作品。傳統直觀表現的方法中，畫者可以直接感受物像的真實寫照，產生一種現實自然的親和力。而創意色彩的表現則是一種充滿藝術魅力的、較為內在的表現手法。通過色彩創意的隱喻和暗示功能，來調動觀者的注意力和興趣，利用色彩的文化內涵、意象、心理感受、價值取向等信息使觀者展開聯想、想象和推測，在一定的感受和理解的基礎上產生一種對主題“靠近”的主動和積極的心態。這種心理活動使畫者通過準確的色彩定位與觀者在思想和情感上進行交流與反應。

四、創意色彩教學中如何引導學生對色彩心理因素進行把握