序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇企業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

3月初開(kāi)始和比亞迪聯(lián)系實(shí)習(xí)的事宜，基本上都是通過(guò)郵件或電話，因?yàn)楦锣]件比較及時(shí)，所以進(jìn)行地比較順利。作為我們這個(gè)實(shí)習(xí)小組的負(fù)責(zé)人，和其它10位同事的協(xié)調(diào)工作作的也還不錯(cuò)。但是畢竟我和他們10個(gè)人不是同一批入局的，除了我們處的幾個(gè)人，和其他人都不熟悉，所以剛開(kāi)始的時(shí)候還是有一些壓力，主要體現(xiàn)在我通知事情或者作出決定，有時(shí)得不到及時(shí)的回應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，擔(dān)任工會(huì)小組長(zhǎng)半年中培養(yǎng)出來(lái)的耐心起到了作用，每件重要的事情我都會(huì)通知到每一個(gè)人，慢慢地，這個(gè)臨時(shí)組建起來(lái)的小集體出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的苗頭。比亞迪方面給我們安排了一周的實(shí)習(xí)，其余時(shí)間就是我們自行安排旅游了。因?yàn)橐黄鹑?shí)習(xí)的有一位同志是復(fù)審委在我們部實(shí)習(xí)的，專利局和復(fù)審委財(cái)務(wù)獨(dú)立，需要分開(kāi)報(bào)銷，所以財(cái)務(wù)管理可能會(huì)比較麻煩，因此，我安排這次實(shí)習(xí)的另一個(gè)負(fù)責(zé)人和兩個(gè)女同事共同負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，現(xiàn)在想起來(lái)，這個(gè)安排不是很成功，這也是導(dǎo)致我最后兩天心情一度出現(xiàn)郁悶的直接原因。

在飛向深圳的飛機(jī)上，我開(kāi)始考慮這次深圳之行，應(yīng)該保持什么樣的姿態(tài)，一方面，作為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員到企業(yè)去，企業(yè)肯定會(huì)熱情地接待我們；另一方面，我們這次去深圳的目的是新審查員實(shí)習(xí)，不是領(lǐng)導(dǎo)下去調(diào)研。因此，我不知道是應(yīng)該保持高姿態(tài)還是低姿態(tài)。從我的性格來(lái)說(shuō)，肯定是希望保持謙遜的態(tài)度，不過(guò)另一個(gè)負(fù)責(zé)人說(shuō)應(yīng)該高姿態(tài)，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題存在著不同的觀點(diǎn)。我屬于性格隨和的人，不希望凌駕于人之上，這也導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

實(shí)習(xí)過(guò)去兩周了，才寫實(shí)結(jié)（2），實(shí)在是因?yàn)檫@兩周太過(guò)忙碌，昨天春游回來(lái)，又有了一點(diǎn)想法，我想就和實(shí)習(xí)的體會(huì)一起寫出來(lái)吧。在實(shí)結(jié)（1）中提到，我們這個(gè)臨時(shí)組建的實(shí)習(xí)小組開(kāi)始并不一條心，但是慢慢地出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的苗頭，我想套用一個(gè)同事的話說(shuō)就是“這是積累威信的階段”，也就是說(shuō)，怎么讓人家信任你能把這個(gè)隊(duì)伍帶好的階段。事實(shí)證明，我的工作方法還是有效的，到最后大家異常團(tuán)結(jié)，無(wú)論在深圳，香港還是桂林，行程都非常順利愉快，好幾次大家坐在一起吃飯，真的感覺(jué)很溫暖，很感動(dòng)。

篇(2)

一、 實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，本次實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)要求

(一)解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

(二)了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

(三)了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

(四) 通過(guò)講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽(yáng)鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽(yáng)汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長(zhǎng)，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

(3) 講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開(kāi)寫

篇(3)

Abstract: Production practice is an important link of biotechnology undergraduate teaching, and students will be guided to integrate theory with practice. This paper takes the Shaanxi Normal University for example to analyse the importance of production practice, and finds in the problems of teaching and practice. What’s more, some measures are proposed to improve the quality of production practice.

關(guān)鍵詞： 生物技術(shù)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；質(zhì)量；措施

Key words: biotechnology；production practice；quality of practice；measures

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）01-0277-02

0引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成，是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，是學(xué)生步入社會(huì)的“練兵場(chǎng)”。如何提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)作用，推行生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革，是新形勢(shì)下擺在高校教學(xué)管理及專業(yè)教師面前亟待解決的問(wèn)題。筆者僅就陜西師范大學(xué)近幾年生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的推行情況和存在的問(wèn)題作以探討，以期為進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供參考。

1陜西師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

陜西師范大學(xué)從2001年起開(kāi)設(shè)生物技術(shù)專業(yè)（非師范類），生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期進(jìn)行，包括參觀見(jiàn)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，歷時(shí)八周。參觀實(shí)習(xí)階段，主要帶領(lǐng)學(xué)生到一些現(xiàn)代企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期參觀學(xué)習(xí)，汲取現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)經(jīng)營(yíng)理念，并熟悉科研機(jī)構(gòu)的研究模式和工作流程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)習(xí)工作的主體，涉及基地選擇、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)和考核等多個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 實(shí)習(xí)單位的選擇選擇專業(yè)對(duì)口、技術(shù)力量雄厚、規(guī)模適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位是確保實(shí)習(xí)成功的前提和基礎(chǔ)。我校先后與多家企業(yè)、科研單位合作開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上建立了3-5個(gè)長(zhǎng)期的合作實(shí)習(xí)基地，為生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。各實(shí)習(xí)單位的具體情況詳見(jiàn)表1。

1.2 組織形式生物技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，加之實(shí)習(xí)單位接納能力及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，散點(diǎn)實(shí)習(xí)也作為重要的補(bǔ)充形式。為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，參加散點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生要提前作出書(shū)面申請(qǐng)，并提交監(jiān)護(hù)人同意書(shū)、實(shí)習(xí)單位接收函等文件，方可進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1.3 實(shí)施過(guò)程

1.3.1 動(dòng)員與準(zhǔn)備實(shí)習(xí)前，教學(xué)院長(zhǎng)和各帶隊(duì)教師將提前考察實(shí)習(xí)單位的運(yùn)營(yíng)狀況和實(shí)習(xí)接納情況。盡管有長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)單位，但依然不排除會(huì)有企業(yè)因經(jīng)營(yíng)不暢而影響當(dāng)年實(shí)習(xí)計(jì)劃的順利開(kāi)展。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定本年度實(shí)習(xí)計(jì)劃，申請(qǐng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，并召開(kāi)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生從思想和行動(dòng)上做好實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1.3.2 實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)踐是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要階段，耗時(shí)最長(zhǎng)，細(xì)節(jié)最多。一般情況下，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排10-15名學(xué)生和一位帶隊(duì)教師。實(shí)習(xí)單位將根據(jù)生產(chǎn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并安排指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)單位配合，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)兼顧學(xué)生的思想和生活狀況，確保學(xué)生按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

1.3.3 考核與總結(jié)實(shí)習(xí)考核是針對(duì)學(xué)生和帶隊(duì)教師進(jìn)行的整體評(píng)價(jià)。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由考勤表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位成績(jī)、實(shí)習(xí)日志及總結(jié)報(bào)告四部分組成。帶隊(duì)教師的考核則由學(xué)院、實(shí)習(xí)單位及學(xué)生三方共同評(píng)定，考評(píng)分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)，其結(jié)果將納入教師的年終考核內(nèi)容。實(shí)結(jié)包括小組總結(jié)和交流總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。小組總結(jié)在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，由帶隊(duì)教師牽頭，組織學(xué)生、指導(dǎo)教師及有關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行交流，及時(shí)客觀地總結(jié)實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作，并集中反映實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。這種面對(duì)面的交流方式有助于增進(jìn)雙方情誼，促進(jìn)更為有效的實(shí)習(xí)合作。返校后的總結(jié)交流在各小組總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一方面交流不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況，另一方面探討目前實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決措施，為進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供思路和方法。

2生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題與困難

2.1 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足是高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題[1]。目前，我校生物技術(shù)專業(yè)主要的實(shí)習(xí)方式包括住習(xí)和走習(xí)兩種，由此產(chǎn)生的交通、伙食等費(fèi)用由學(xué)生、學(xué)校及實(shí)習(xí)單位共同承擔(dān)。為此，學(xué)校每年劃撥一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但依然無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的物價(jià)需求，從而給生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利推進(jìn)設(shè)置了障礙[2]，而如何解決經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題就成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織者和管理者需要面對(duì)的首要問(wèn)題。

2.2 實(shí)習(xí)人數(shù)逐年增多與日益增長(zhǎng)的物價(jià)水平相比，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶來(lái)了同樣嚴(yán)重的問(wèn)題。每年需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增多，需要更多的配套經(jīng)費(fèi)，而實(shí)習(xí)單位的接收規(guī)模卻因近兩年金融危機(jī)的沖擊而受到較大影響，一些單位甚至不愿再接收生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生。

2.3 實(shí)習(xí)時(shí)間有限我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生在此期間了解公司或企業(yè)的管理體制，基本掌握主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程，參與生產(chǎn)勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)管理。但實(shí)習(xí)單位普遍反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，現(xiàn)有的時(shí)間只夠保證學(xué)生入門，基本沒(méi)有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。如此一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有真正生產(chǎn)實(shí)踐的體驗(yàn)，而實(shí)習(xí)單位更是抱怨實(shí)習(xí)流于形式，走過(guò)場(chǎng)[3]。在這種情況下，學(xué)生不能較好的掌握企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，也很難做到理論聯(lián)系實(shí)際[2]。

2.4 實(shí)習(xí)效果不佳企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主旨是追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，這與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間就產(chǎn)生了一定的矛盾。以GMP制藥企業(yè)而言，一般在原料、人員、設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程、包裝運(yùn)輸、質(zhì)量控制等方面都有嚴(yán)格的作業(yè)規(guī)范，企業(yè)員工尚且需要花費(fèi)三兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行崗前培訓(xùn)，而實(shí)習(xí)學(xué)生理論知識(shí)尚不穩(wěn)固，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此也絕無(wú)法在短期內(nèi)掌握規(guī)范的操作過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)在一定程度上影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度，降低生產(chǎn)效益。面對(duì)這種現(xiàn)狀，企業(yè)接納生產(chǎn)實(shí)習(xí)的熱情勢(shì)必不高，而學(xué)生由于不受重視，積極性也屢屢受挫，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量亦被大大削弱[4]。

3進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新精神和解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，而這樣的能力和素質(zhì)，只有在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中才能得以培養(yǎng)。為此，學(xué)校、學(xué)院及教研室等部門高度重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要作用，特制訂了《陜西師范大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條例》，以確保實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展。依照《條例（簡(jiǎn)）》要求，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理由院系、教務(wù)處和實(shí)習(xí)單位三方協(xié)調(diào)組織開(kāi)展。對(duì)于學(xué)院而言，要成立專門的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、選擇實(shí)習(xí)單位、選派帶隊(duì)教師、做好實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)檔案建立等各項(xiàng)工作。教務(wù)處作為直接管理部門，需要在協(xié)調(diào)學(xué)院工作的基礎(chǔ)上，制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)范；監(jiān)督實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行情況，并協(xié)同財(cái)務(wù)處審核實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況；在實(shí)習(xí)結(jié)束后，積極開(kāi)展先進(jìn)集體及個(gè)人的表彰工作；配合院系建立和拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)合作。在實(shí)習(xí)單位，成立由單位主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及帶隊(duì)教師組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)安排學(xué)生食宿，提供上崗機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)；組織相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，解決實(shí)習(xí)中的具體問(wèn)題，并最終完成實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，建立實(shí)習(xí)工作檔案。實(shí)踐證明，只有學(xué)院、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方協(xié)同管理，才能真正確保實(shí)習(xí)工作順利高效地完成。

3.2 建立綜合全面的考核評(píng)價(jià)體系綜合全面的考核體系可以客觀地評(píng)價(jià)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，同時(shí)也可以為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供參考[5]。經(jīng)過(guò)幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，我們不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)考核方式，將實(shí)習(xí)過(guò)程與實(shí)習(xí)成績(jī)有機(jī)結(jié)合，力圖使考核更加真實(shí)有效地反映實(shí)習(xí)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容見(jiàn)表2。

3.3 建立多樣化的實(shí)習(xí)模式隨著專業(yè)要求的不斷提高，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的改變，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以往單一的實(shí)習(xí)模式已無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，迫切需要出臺(tái)多樣化的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

3.3.1 集中實(shí)習(xí)與散點(diǎn)實(shí)習(xí)并舉生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要采取集中實(shí)行與散點(diǎn)實(shí)習(xí)并舉的模式[6]。散點(diǎn)實(shí)習(xí)打消了部分學(xué)生在興趣、擇業(yè)等方面的顧慮，同時(shí)也緩解了實(shí)習(xí)單位接收能力有限的矛盾，形成了各取所需的實(shí)習(xí)局面，明顯促進(jìn)了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，散點(diǎn)實(shí)習(xí)單位同樣能夠達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)要求，同時(shí)由于接收學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生反而能夠更加認(rèn)真和高效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)；而個(gè)別學(xué)生如果表現(xiàn)突出，還有望留在實(shí)習(xí)單位工作，也成為解決學(xué)生就業(yè)的一種有益探索。

3.3.2 大力推廣研究型實(shí)習(xí)研究型實(shí)習(xí)并不等同于在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，更不是違背了生產(chǎn)實(shí)習(xí)初衷，而是提供給學(xué)生更多的選擇。學(xué)生可在科研院所了解科研工作的完整流程和相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)手能力；同時(shí)這種實(shí)習(xí)模式還可以加強(qiáng)學(xué)校和科研院所的溝通，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)生可以在這樣的實(shí)習(xí)氛圍中，體會(huì)濃厚的科研氣氛，學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神，為今后有志于在科研崗位工作和深造的學(xué)生提供了極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.3.3 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，搭建生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的重要紐帶[7]。積極探討校企合作的有效途徑，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏，將是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件。近年來(lái)，陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院先后組建了“西北瀕危藥材資源開(kāi)發(fā)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室”、“藥用植物資源與天然藥物化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“陜西省GAP工程技術(shù)研究中心”等多個(gè)以中藥材生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)利用為主的實(shí)驗(yàn)室和工程中心，與國(guó)內(nèi)各大中藥制藥企業(yè)開(kāi)展了廣泛合作，也以此搭建了生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好平臺(tái)，同期建立了幾個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地（見(jiàn)表1），確保了實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展。當(dāng)然，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，學(xué)院還將在實(shí)習(xí)基地的軟硬件建設(shè)方面繼續(xù)努力，爭(zhēng)取創(chuàng)建更多具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色的實(shí)習(xí)基地。

3.3.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠有效解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。學(xué)生可以針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)選擇合適的課題，可以是企業(yè)遇到的技術(shù)問(wèn)題，也可以是優(yōu)化生產(chǎn)過(guò)程等，形式不拘[4]。如此可以大大提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的熱情，同時(shí)也有可能為企業(yè)解決某些生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)習(xí)模式的建立，可以促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的建立，學(xué)生可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，是一種較為理想的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

一、模擬企業(yè)化生產(chǎn)的實(shí)習(xí)教學(xué)意義

隨著現(xiàn)代服裝行業(yè)對(duì)于人才的專業(yè)能力以及實(shí)踐操作能力要求的提高，服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求提高了。學(xué)生在校期間不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還需要通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐以及校外實(shí)踐提高專業(yè)技能。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師可以模擬現(xiàn)代服裝企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)以及生產(chǎn)過(guò)程。在教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及教學(xué)活動(dòng)的安排需要結(jié)合企業(yè)需求以及市場(chǎng)需求，在實(shí)習(xí)教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解服裝企業(yè)的要求，尋找自身差距并逐漸進(jìn)步，適應(yīng)企業(yè)的人才發(fā)展需求。

二、模擬企業(yè)化生產(chǎn)的目標(biāo)

由于服裝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于動(dòng)手能力要求比較高，學(xué)生需要?jiǎng)邮种谱鞣b。在模擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生需要明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要熟悉服裝企業(yè)的生產(chǎn)流程、服裝生產(chǎn)的流水線作業(yè)方式，掌握服裝企業(yè)的管理與運(yùn)作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中教師可以通過(guò)模擬教學(xué)為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)動(dòng)手機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)技能，這樣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練可以將動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力大大提高。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)習(xí)過(guò)程中活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握一些服裝企業(yè)運(yùn)行以及管理方面的知識(shí)，對(duì)于服裝企業(yè)的生產(chǎn)流程以及發(fā)展前景有清晰與具體的了解。學(xué)生從模擬企業(yè)化生產(chǎn)的實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，不斷鞏固與深化專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)都獲得較大水平的提高。

三、模擬企業(yè)化生產(chǎn)的目標(biāo)過(guò)程

（一）探索訂單式教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合

在服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中模擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。探索訂單式的教學(xué)模式，就是一種將理論與實(shí)際相結(jié)合的有效教學(xué)模式。例如，我校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)積極主動(dòng)聯(lián)系服裝企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，發(fā)掘服裝企業(yè)的人才需求以及市場(chǎng)需求，甚至可以為服裝企業(yè)量身定做培養(yǎng)需求對(duì)口的人才，這是一種訂單式的人才培養(yǎng)模式。我校在實(shí)習(xí)教學(xué)中與企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)會(huì)派一些資深服裝從業(yè)者到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，參與人才培養(yǎng)計(jì)劃制定。

（二）服裝專業(yè)實(shí)習(xí)模擬企業(yè)化生產(chǎn)的過(guò)程

1. 實(shí)習(xí)前教師做好學(xué)生的思想工作以及實(shí)習(xí)計(jì)劃

在實(shí)習(xí)前教師需要和學(xué)生進(jìn)行思想的交流，讓學(xué)生在思想層面充分理解模擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性以及實(shí)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的流程，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。教師做好學(xué)生的思想工作后還需要讓學(xué)生制定出一份實(shí)習(xí)計(jì)劃，然后將學(xué)校的總體實(shí)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)流程進(jìn)行對(duì)比分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，與學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃吻合可以提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

2. 教師做好實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備

在模擬企業(yè)化生產(chǎn)的實(shí)習(xí)教學(xué)中教師起著引導(dǎo)作用，教師需要在實(shí)習(xí)教學(xué)前做好準(zhǔn)備，為實(shí)習(xí)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在模擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，需要先對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技藝、服裝的裁剪、縫制等各個(gè)生產(chǎn)流程有一個(gè)了解與掌握，才可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中可以準(zhǔn)確示范操作技能并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。另外，教師還需要掌握一些企業(yè)管理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)了解服裝企業(yè)的管理知識(shí)，有助于學(xué)生在未來(lái)的崗位中更好適應(yīng)企業(yè)的管理方式，快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

3. 學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識(shí)的掌握情況制定實(shí)習(xí)目標(biāo) ；根據(jù)學(xué)校的安排與計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足 ；在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、服裝的裁剪與縫制等進(jìn)行了解。如在實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于服裝裁剪的技藝不是很了解，可以請(qǐng)教專業(yè)教師，也可以直接請(qǐng)教在服裝企業(yè)工作的服裝人員，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中參與服裝裁剪方面的實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力，獲得較好的實(shí)習(xí)效果。

4. 總結(jié)實(shí)習(xí)體會(huì)

篇(5)

頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生角色 轉(zhuǎn)變

頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，他們非常憧憬這個(gè)階段，大部分認(rèn)為終于跨入社會(huì)，可以自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了。但是此階段的學(xué)生帶有雙重身份，是學(xué)生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的階段，是一個(gè)蛻變的過(guò)程。如何讓高職學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中少走彎路，順利融入社會(huì)成為職業(yè)人，成為我們教育工作者探索的問(wèn)題。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，作為高職畢業(yè)前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)――頂崗實(shí)習(xí)，它的作用是毋庸置疑的，頂崗實(shí)習(xí)的效果如何對(duì)學(xué)生真正走向社會(huì)成為成功職業(yè)人非常關(guān)鍵。筆者在近幾年的工作中有所思考，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面闡述之。

一、關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度

學(xué)生在入學(xué)之初，對(duì)專業(yè)的選擇上存在著不同的理解和認(rèn)知。大部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候，對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，未來(lái)的就業(yè)方向都是模糊的。如果讓這一模糊、不確定的感覺(jué)伴隨學(xué)生度過(guò)大學(xué)生活，那在頂崗實(shí)習(xí)階段，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)不足，不能很好地對(duì)自己的崗位有深刻理解，導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)變的遲緩。

隨著高職教育教學(xué)研究的不斷深入，各專業(yè)逐漸采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)模式，制訂遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)模式，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有寬泛到深入細(xì)致地過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中充分考慮學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)實(shí)施，力求達(dá)到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度高。國(guó)家示范高職院校在專業(yè)建設(shè)中就很好的做到了這一點(diǎn)，通過(guò)借鑒德國(guó)等職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與唯物辯證法的人的認(rèn)知規(guī)律（實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)）的結(jié)合，再聯(lián)系高職學(xué)生形象思維強(qiáng)于邏輯思維的特點(diǎn)，制訂可行的基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案，以求達(dá)到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可。

目前高職學(xué)生的來(lái)源主要還是來(lái)自普通高中，入校成績(jī)不是很理想，他們大多數(shù)人已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式比較反感或者失望、沒(méi)興趣。他們希望進(jìn)入高院校后有個(gè)全新的開(kāi)始，重塑自我，實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)發(fā)展的理想。所以，這些學(xué)生入校后，剛開(kāi)始往往朝氣蓬勃、信心滿滿，一旦遇到一點(diǎn)挫折馬上會(huì)表現(xiàn)出冷漠、自卑、破罐子破摔等心態(tài)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校光有好的教育理念還不行，要關(guān)注教育的主體――學(xué)生，要讓他們對(duì)專業(yè)感興趣，認(rèn)可專業(yè)，熱愛(ài)專業(yè)，喜歡未來(lái)所要從事的工作，這是關(guān)鍵。這是我們要努力解決的難題。解決好這個(gè)難題，頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變那就迎刃而解了。

二、做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作

對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的角色轉(zhuǎn)變做正確引導(dǎo)，需要讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既扮演實(shí)習(xí)者又扮演員工的身份，既接受學(xué)校的管理又接受企業(yè)的管理。這兩種角色的同時(shí)存在使有些學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)定位不能很好的把握。加上學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，對(duì)新的環(huán)境的不適應(yīng)，從學(xué)校的學(xué)習(xí)模式變?yōu)槠髽I(yè)的管理模式的不適應(yīng)等等，思想上產(chǎn)生波動(dòng)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生排斥、抵觸情緒。因此，在頂崗實(shí)習(xí)的事前、事中和事后的教育與管理中，要抓住學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變這一關(guān)鍵，以保證學(xué)生的順利蛻變。在這個(gè)過(guò)程中，需要校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員立體交叉式全方位多層次開(kāi)展思想教育工作。

事前動(dòng)員。在校期間就要始終灌輸職業(yè)教育就是就業(yè)教育理念，所有教學(xué)內(nèi)容都要圍繞這一主題展開(kāi)，讓學(xué)生們從思想上接受這樣的現(xiàn)實(shí)。但是當(dāng)真的要準(zhǔn)備離開(kāi)教室走向“工作間”、離開(kāi)學(xué)校走向“企業(yè)”的時(shí)候，學(xué)生們難免還是會(huì)有思想上波動(dòng)，所以做好崗前動(dòng)員是很關(guān)鍵的。在校內(nèi)，通過(guò)開(kāi)展莊嚴(yán)的專題動(dòng)員會(huì)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。在思想上要求高度重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生思想、意志不堅(jiān)定，容易造成實(shí)習(xí)期間的不穩(wěn)定。同時(shí)要求學(xué)生要有吃苦耐勞的精神。要通過(guò)各種宣傳手段增強(qiáng)學(xué)生即將走上真實(shí)工作場(chǎng)景的信心。此時(shí)也需要把往屆學(xué)生中出現(xiàn)的一些典型型問(wèn)題預(yù)設(shè)出來(lái)，讓學(xué)生們共同探討，在教師有效干預(yù)下得出正確的解決問(wèn)題的辦法。也就是說(shuō)讓學(xué)生們?cè)谒枷肷献龊贸浞值臏?zhǔn)備。另外，現(xiàn)身說(shuō)法的做法也很好，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生給即將實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹過(guò)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)。

事中有效指導(dǎo)。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，對(duì)學(xué)生的思想影響因素就復(fù)雜多了，有校方、單位方以及社會(huì)其他方面的。頂崗實(shí)習(xí)主要在校外，教師不能時(shí)時(shí)面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心態(tài)的掌控存在一定的局限性，這時(shí)候就需要企業(yè)指導(dǎo)教師的介入，與教師、班主任、輔導(dǎo)員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位，達(dá)到實(shí)習(xí)效果。學(xué)生到崗初期，指導(dǎo)教師們主要是工作適應(yīng)方面的指導(dǎo)；隨著實(shí)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生們會(huì)遇到合作、溝通、堅(jiān)持不下去等方面的困惑，那么指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任就需要在這方面多關(guān)注，及時(shí)給學(xué)生溝通交流，給學(xué)生答疑解惑，以利于實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過(guò)程中也可以在中期進(jìn)行總結(jié)會(huì)，總結(jié)會(huì)可大可小，可以在企業(yè)中進(jìn)行，也可返校集中進(jìn)行，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面的偏差。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，會(huì)遇到很多書(shū)本上沒(méi)有講的具體知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于在工作崗位上學(xué)習(xí)。

事后總結(jié)順利轉(zhuǎn)變。所謂做事有始有終，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要有實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定，召開(kāi)總結(jié)會(huì)，指出實(shí)習(xí)的效果，指出學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們思想上有個(gè)質(zhì)的變化。同時(shí)我們要告訴他們：在頂崗實(shí)習(xí)期有老師們、師傅們領(lǐng)跑，未來(lái)每個(gè)人將會(huì)獨(dú)立的面對(duì)工作和生活，所有人都會(huì)有自己美好的發(fā)展空間。這種激勵(lì)是必要的。要讓學(xué)生們思想上充分認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)能夠獨(dú)立面對(duì)未來(lái)的一切了。

三、加強(qiáng)校企合作，加快學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)校企合作，加快職教發(fā)展。各高職學(xué)院在校企合作上都貫徹16號(hào)文的精神，與企業(yè)進(jìn)行廣泛緊密型深層次合作。目前在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，原則上校企合作單位是首選。

篇(6)

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)基地 運(yùn)行 管理

校外實(shí)踐教學(xué)基地是高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐、了解企業(yè)和社會(huì)的重要渠道，從人才培養(yǎng)的整體意義上來(lái)說(shuō)，其作用是校內(nèi)基地所無(wú)法替代的。在高職教育中，實(shí)施校企合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地已經(jīng)在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的研究成果，已經(jīng)對(duì)高職院校校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理起到了借鑒作用。

但是，對(duì)于安防工程與建筑工程類專業(yè)，其實(shí)習(xí)所依托的企業(yè)不像一般產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣有固定的生產(chǎn)流水線、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)環(huán)境，而是存在工程建設(shè)周期長(zhǎng)、隱蔽工程多、實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜、一次性接納實(shí)習(xí)人數(shù)少等特點(diǎn)。這就使得該類專業(yè)的校外實(shí)踐基地具有數(shù)量多且分散的特點(diǎn)。因此在建設(shè)和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)用、高效的運(yùn)行與管理機(jī)制，成為專業(yè)提高工學(xué)結(jié)合實(shí)效性需要解決的問(wèn)題，我院安全防范技術(shù)專業(yè)以國(guó)家示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理過(guò)程中探索總結(jié)出一套可行性強(qiáng)、效果良好的校外基地建設(shè)與運(yùn)行管理方法。

1.分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立

由于安全防范技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合所依托的企業(yè)多為安防工程類企業(yè)，企業(yè)自身的特點(diǎn)決定了該專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設(shè)，才能滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)的需要。

1.1四方聯(lián)動(dòng) 引企入校

在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，首先要考慮基地的穩(wěn)定性和管理難度。建立相對(duì)穩(wěn)定、集中的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該是首選方式。為此，在多次調(diào)研，論證的基礎(chǔ)上，我們集聚“學(xué)院、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)”四方資源，共建了集“生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)”功能于一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地—安防科技園，創(chuàng)新了基地建設(shè)模式。學(xué)院為企業(yè)提供零租金場(chǎng)地，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面與學(xué)院達(dá)成協(xié)議。成為校內(nèi)集中的實(shí)習(xí)基地。

1.2依托協(xié)會(huì) 搭建橋梁

通過(guò)開(kāi)展安防企業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)院與省安防協(xié)會(huì)建立了合作關(guān)系，成為省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，在安防標(biāo)準(zhǔn)制定、校外基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，借助協(xié)會(huì)的橋梁作用，專業(yè)與安防企業(yè)之間取得了緊密的聯(lián)系，與一些企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。雙方均有通過(guò)協(xié)會(huì)網(wǎng)站進(jìn)行溝通與交流，互通彼此資源的需求。

1.3學(xué)生資源 不容忽視

充分利用分布于各地從事安防行業(yè)的畢業(yè)生，建立專業(yè)與安防企業(yè)聯(lián)系與溝通渠道。已就業(yè)于安防企業(yè)和自我創(chuàng)業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，是專業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不可忽視的力量。很多畢業(yè)后直接進(jìn)入安防企業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，已成為企業(yè)的骨干，他們既熟悉學(xué)校又了解企業(yè)，已為學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁。另外，一些自我創(chuàng)業(yè)的安防專業(yè)畢業(yè)生，小有成就的也為數(shù)不少，這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的安防公司是專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分。

1.4搶抓機(jī)遇 短期合作

應(yīng)該說(shuō)，很多企業(yè)對(duì)高職院校各種專業(yè)的畢業(yè)生都是有一定需求的，就我院安全防范技術(shù)專業(yè)而言，在學(xué)生畢業(yè)前半年，就會(huì)有一些企業(yè)通過(guò)各種渠道與專業(yè)聯(lián)系預(yù)定畢業(yè)生。專業(yè)會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)，在學(xué)院舉辦招聘會(huì)，邀請(qǐng)這些企業(yè)來(lái)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，同時(shí)，專業(yè)利用省安防協(xié)會(huì)網(wǎng)站，向其它安防企業(yè)招聘會(huì)信息，使更多的企業(yè)了解畢業(yè)生信息。利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘的機(jī)會(huì)，就學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題與企業(yè)建立短期合作關(guān)系。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行與管理

通過(guò)以上各種方式建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量較多且分散，這就決定了專業(yè)實(shí)習(xí)的分散性。分散實(shí)習(xí)，必然造成管理主體的多元化、管理協(xié)調(diào)的復(fù)雜化，直接導(dǎo)致了實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生管理的困難。幾年來(lái)，我院以國(guó)家高職示范院校建設(shè)為契機(jī)，在校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行與管理的實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。

2.1建立頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，搭建校、協(xié)、企共同管理平臺(tái)

按照學(xué)生能力遞進(jìn)培養(yǎng)的規(guī)律，安全防范技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)了專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、參與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)習(xí)階段。為使學(xué)生各階段實(shí)習(xí)能夠順利有效的開(kāi)展，成立了“安全防范技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理中心”，管理中心組織機(jī)構(gòu)由協(xié)會(huì)成員、系主管教學(xué)主任、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師共同組成，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行分級(jí)管理，保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織過(guò)程中，協(xié)會(huì)主要起到學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁作用，通過(guò)協(xié)會(huì)網(wǎng)站，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息，網(wǎng)上征集實(shí)習(xí)崗位，各企業(yè)根據(jù)自身的需求，填寫“安全防范技術(shù)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系單”，確定所能提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)、可否安排住宿、聯(lián)系人等相關(guān)。通過(guò)協(xié)會(huì)，專業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求信息集中收集起來(lái)，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)安排。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，為切實(shí)落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)實(shí)行在學(xué)制規(guī)定的時(shí)限內(nèi)必須安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。

1 頂崗實(shí)習(xí)的意義與目的

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的具體體現(xiàn)，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)，還是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。

頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”，是對(duì)其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是學(xué)生走上社會(huì)和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段。其目的在于通過(guò)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，一方面幫助其更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面促使其自覺(jué)認(rèn)識(shí)社會(huì)，熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍，自覺(jué)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過(guò)渡奠定良好的基礎(chǔ)。

2 頂崗實(shí)習(xí)的總體要求

2.1 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一門必修課程，學(xué)生一律不得免修。

2.2 頂崗實(shí)習(xí)單位原則上由各二級(jí)學(xué)院統(tǒng)一落實(shí)。學(xué)生可以自行聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，但需經(jīng)二級(jí)學(xué)院審核批準(zhǔn)。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，既要有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，又要保障學(xué)生的合法權(quán)益，并提供必要的勞動(dòng)保護(hù)。因此，所有學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，均須由實(shí)習(xí)單位（無(wú)論是學(xué)院統(tǒng)一安排的還是學(xué)生自行聯(lián)系的）和學(xué)院雙方簽訂《校企合作教育協(xié)議書(shū)》，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全、順利地進(jìn)行。

2.4 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)生必須按規(guī)定的時(shí)間完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，并將所有規(guī)定的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)材料交到校內(nèi)指導(dǎo)教師處。如果時(shí)間有變動(dòng)，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）通知。

3 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全要求

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的（準(zhǔn)）員工，要特別注意遵紀(jì)守法和保護(hù)自身安全，具體要求如下：

3.1 認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。

3.3 服從領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情。

3.4 經(jīng)常保持與學(xué)校指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的聯(lián)系，每半個(gè)月至少要與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況；密切注意學(xué)院和本二級(jí)學(xué)院公布的與畢業(yè)生有關(guān)的各種信息；聯(lián)系方式和工作地點(diǎn)發(fā)生變動(dòng)時(shí)要及時(shí)通知校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任），并保證提供的聯(lián)系方式正確有效，如因提供的聯(lián)系方式出現(xiàn)問(wèn)題，一切后果自負(fù)。

3.5 要嚴(yán)格遵守企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，如果在實(shí)習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實(shí)習(xí)成績(jī)不及格。

3.6 實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。對(duì)不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)；對(duì)工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。

3.7 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)工作記錄，每周對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄和總結(jié)一次，填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記（見(jiàn)附件）。

3.8 在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生（除非常特殊情況者）必須服從分配，按照要求頂崗實(shí)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)期間，不得私自更換實(shí)習(xí)單位，否則實(shí)習(xí)成績(jī)以零分計(jì)。如果確因個(gè)人特殊情況或?qū)嵙?xí)單位原因須變更實(shí)習(xí)單位的按以下程序辦理手續(xù)：學(xué)生個(gè)人填寫《黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位變更申請(qǐng)表》（見(jiàn)附件）校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）核實(shí)并簽署意見(jiàn)二級(jí)學(xué)院（副）院長(zhǎng)審批報(bào)二級(jí)學(xué)院備案。

3.9 在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)生重大問(wèn)題，學(xué)生本人和同單位實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)向?qū)嵙?xí)單位和校內(nèi)指導(dǎo)教師報(bào)告，指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告。

4 學(xué)生提交的資料

4.1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表

由實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定,作為其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與備案的實(shí)習(xí)單位須一致，無(wú)公章的不能評(píng)定成績(jī)，單位不一致的也不能評(píng)定成績(jī)。

4.2 畢業(yè)論文

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間需在校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。論文主題應(yīng)緊扣自身專業(yè)，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，字?jǐn)?shù)5000-10000字，做到觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，敘述流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際，具體要求由各二級(jí)學(xué)院自行確定。論文必須獨(dú)立完成，不得抄襲或請(qǐng)他人，否則該項(xiàng)成績(jī)以不及格或零分計(jì)算，引用部分內(nèi)容和數(shù)據(jù)須注明出處。

4.3 頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告

學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況結(jié)合專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真撰寫不少于4000字的總結(jié)報(bào)告，具體要求由各二級(jí)學(xué)院自行確定。報(bào)告格式要求統(tǒng)一。

4.4 頂崗實(shí)習(xí)周記

每周填寫一份，認(rèn)真填寫本周頂崗實(shí)習(xí)期間工作、學(xué)習(xí)和生活中的收獲與體會(huì)，如實(shí)反映與校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的交流情況。

4.5 頂崗實(shí)習(xí)考勤表

4.6 畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查表

由用人單位填寫并加蓋公章后交回學(xué)院。

4.7 畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)調(diào)查表

畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身情況認(rèn)真填寫調(diào)查表，以便學(xué)院改進(jìn)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作。

4.8 其他由各二級(jí)學(xué)院自行規(guī)定需要提交的資料

“畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)調(diào)查表”和“畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查表”不納入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)算，但作為評(píng)定成績(jī)的先決條件（即如果這兩項(xiàng)沒(méi)完成者不給予評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)）。

5 頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

5.1 成績(jī)的組成

項(xiàng)目 比例

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表 20%

頂崗實(shí)習(xí)周記 20%

畢業(yè)論文 40%

頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告 20%

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表中企業(yè)鑒定成績(jī)具有一票否決效力，即如果該成績(jī)?yōu)椴患案瘢瑒t學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)直接以不及格處理，不再進(jìn)行成績(jī)總評(píng)。

5.2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

5.2.1 《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》的成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

直接以用人單位的考核成績(jī)作為最終成績(jī)。成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)計(jì)分制，分別對(duì)應(yīng)于百分制的95、80、70、60、45，以下同。

5.2.2 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)：及時(shí)認(rèn)真總結(jié)、有深度，態(tài)度端正、填寫完整規(guī)范符合要求、數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無(wú)虛造；

良：認(rèn)真總結(jié)、填寫完整規(guī)范符合要求、態(tài)度端正，數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無(wú)虛造；

中：總結(jié)比較認(rèn)真、填寫比較完整基本符合要求，數(shù)量夠，且基本按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無(wú)虛造；