序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇英語(yǔ)德育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，而思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還要非凡加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預(yù)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“新問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)新問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明和健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參和者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇(2)

一、引入管理理論的前提條件 

理性的思考使行動(dòng)具有正確性，靜安業(yè)大和靜安開(kāi)大之所以能夠自覺(jué)運(yùn)用管理理論，取決于這樣幾個(gè)前提條件： 

（一）良好的研究氛圍是基礎(chǔ) 

靜安區(qū)是上海市中心的發(fā)達(dá)城區(qū)，靜安教育歷來(lái)以科研為先導(dǎo)。近一二十年以來(lái)樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了區(qū)域人群結(jié)構(gòu)的變化，白領(lǐng)人群成為本區(qū)在職人員的主體，與之相適應(yīng)，靜安區(qū)教育主管部門(mén)在保持本區(qū)“精品教育”特色的前提下，提出“高位發(fā)展”，并把“個(gè)性化學(xué)習(xí)”作為全區(qū)各類(lèi)教育形式在“十二五”期間發(fā)展的主題，立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)課題，各類(lèi)學(xué)校承擔(dān)了子課題。靜安業(yè)大和靜安開(kāi)大自然也秉持了這樣的辦學(xué)理念和校園文化，很多領(lǐng)域的工作，都是以“工作與科研相互促進(jìn)”為特色的，因而學(xué)生德育工作同樣在一開(kāi)始就注重理論先導(dǎo)的作用。 

（二）暢通的實(shí)踐路徑是保障 

靜安業(yè)大和靜安開(kāi)大承擔(dān)的有關(guān)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的國(guó)家級(jí)課題的子課題是《成人高校學(xué)分制管理?xiàng)l件下學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究》，這個(gè)項(xiàng)目同時(shí)也是學(xué)校“十二五”期間學(xué)生德育工作的主線(xiàn)和總的工作主線(xiàn)，既有德育工作的內(nèi)容，又有終身教育的內(nèi)容，因此需要首先下大力氣進(jìn)行理論的梳理。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和研究人員的反復(fù)討論，并邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校調(diào)研會(huì)商，確認(rèn)了一些基本的理性認(rèn)知，這些認(rèn)知也成為學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的總的戰(zhàn)略路徑： 

首先，必須發(fā)揮學(xué)分制管理的特色優(yōu)勢(shì)。上海的區(qū)辦成人高校在落實(shí)學(xué)分制、幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)方面做得比較到位，靜安業(yè)大和開(kāi)大要使這一機(jī)制成為支持學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的特色條件。 

其次，以學(xué)生社團(tuán)作為凝聚學(xué)習(xí)者的載體。兩所成人高校可以通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)，作為創(chuàng)建校園文化的主體之一。 

再次，學(xué)生社團(tuán)可以通過(guò)業(yè)余愛(ài)好、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能大賽等形式開(kāi)展不同類(lèi)型的組織活動(dòng)，在創(chuàng)建靜安特色的校園文化的行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 

二、適用的理論及其操作過(guò)程 

大學(xué)生社團(tuán)在國(guó)外大學(xué)的發(fā)展具有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。二戰(zhàn)以后，美國(guó)高校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想逐步由注重智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅?ldquo;完整學(xué)生”的培養(yǎng)，學(xué)生工作主要以“學(xué)生人事服務(wù)”（student personnel work）和“學(xué)生服務(wù)”（student services）為主。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生課余活動(dòng)蓬勃發(fā)展，作為學(xué)生課余活動(dòng)有效載體的學(xué)生社團(tuán)，逐步成為校園文化中的獨(dú)特風(fēng)景。我國(guó)的大學(xué)生德育工作由來(lái)已久，研究文獻(xiàn)比較豐富。不過(guò)成人高校大學(xué)生社團(tuán)的研究文獻(xiàn)也是剛剛起步，因此在實(shí)踐中，更多的還是要借助于教育理論和管理理論。 

具體到靜安業(yè)大和靜安開(kāi)大，自2010年起，陸續(xù)有零星的社團(tuán)活動(dòng)形式開(kāi)展：如業(yè)大的酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的烹飪技能比賽、開(kāi)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組學(xué)位英語(yǔ)助學(xué)行動(dòng)、開(kāi)大的攝影興趣小組舉辦數(shù)碼攝影比賽和講座等。要把這些活動(dòng)擴(kuò)展外延、豐富內(nèi)涵、提升品質(zhì)，就需要進(jìn)行理論上的前瞻。黨總支和管理部門(mén)發(fā)動(dòng)有理論素養(yǎng)的教師從教育教學(xué)角度開(kāi)展研究并撰寫(xiě)論文，還要求將學(xué)生德育工作經(jīng)驗(yàn)整理為研究論文，同時(shí)也注重班主任、學(xué)生干部的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及活動(dòng)心得。在發(fā)動(dòng)和管理學(xué)生社團(tuán)過(guò)程中，黨總支和管理部門(mén)從實(shí)踐中總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比諸多現(xiàn)代管理理論，確認(rèn)了這樣幾個(gè)具有適用性的理論可以作為學(xué)生社團(tuán)的管理理念和方法： 

篇(3)

××霍維舞，女，年月出生。年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語(yǔ)系，年月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教年中，一直工作在教育工作的第一線(xiàn)；擔(dān)任班主任年。年被評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。

××我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的拼搏，我終于取得了所教班英語(yǔ)高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī)，本校的英語(yǔ)狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自年評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師以來(lái)，一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)，多次充當(dāng)高三級(jí)英語(yǔ)把關(guān)教師，在高考中所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考，只有人英語(yǔ)單科成績(jī)上分，我教的班就占了人；在輔導(dǎo)參加年和年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績(jī)突出，我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。

××在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國(guó)英語(yǔ)科教改的動(dòng)態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，原創(chuàng)：因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

××在教學(xué)教研方面：

××一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力

××年至年正是中學(xué)英語(yǔ)科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇。我開(kāi)展了“興趣英語(yǔ)教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來(lái)，我開(kāi)展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)”的活動(dòng)，活動(dòng)的形式有一人演講、兩人對(duì)話(huà)、小品＊＊、短劇和幽默笑話(huà)等。活動(dòng)的開(kāi)展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生用英語(yǔ)的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動(dòng)得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。年在中山小欖中學(xué)上的公開(kāi)課以其直觀(guān)、形象、生動(dòng)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語(yǔ)言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對(duì)自己提出“老師英語(yǔ)素質(zhì)的提高是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級(jí)或科組公開(kāi)課，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來(lái)我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識(shí)，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會(huì)生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語(yǔ)科組織的教研活動(dòng)，定期聽(tīng)本科組老師的公開(kāi)課以及市英語(yǔ)教研室組織的公開(kāi)課，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短；同科組同事共同編寫(xiě)了《英語(yǔ)早讀文選》和《高中英語(yǔ)詞匯選編》等書(shū)籍；同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，進(jìn)行與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng)：開(kāi)辦口語(yǔ)班、英語(yǔ)角、朗讀和演講比賽、寫(xiě)成語(yǔ)和猜謎、唱英語(yǔ)歌、演話(huà)劇、背單詞、英語(yǔ)征文、參加學(xué)校一年一屆的英語(yǔ)節(jié)，開(kāi)展這些多種多樣的課外活動(dòng)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在近幾年的高考中我校英語(yǔ)科的平均成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)來(lái)說(shuō)：這與英語(yǔ)科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)是分不開(kāi)的。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面，為了適應(yīng)高考要求，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館的藏書(shū)、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。特別在高考報(bào)考英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開(kāi)展“每月讀兩本英語(yǔ)課外書(shū)”的活動(dòng)。六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，把握高考動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識(shí)范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說(shuō)明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說(shuō)明》的信息作用。注重在英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中專(zhuān)題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫(xiě)作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)從不同層面、不同角度分析解決問(wèn)題的能力

××二、言傳身教

××獲得中級(jí)職稱(chēng)以來(lái)，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽(tīng)他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級(jí)英語(yǔ)教師。

××三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

××多年來(lái)，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語(yǔ)教學(xué)最新的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的更新知識(shí)，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門(mén)組織的各類(lèi)學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫(xiě)了大量的教育教學(xué)方面的論文＊＊，在市、縣、校等專(zhuān)題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過(guò)了電腦初、中級(jí)考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁(yè)。

××

在德育方面：

××不但教書(shū)，更重視育人是我的工作原則。近年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，積極開(kāi)展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛(ài)，真心奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔”的一中精神。以民主的作風(fēng)，真誠(chéng)的胸襟，原創(chuàng)：高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書(shū)育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問(wèn)題，去開(kāi)展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開(kāi)展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹(shù)立自信心，激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等，建設(shè)高品位的班級(jí)文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書(shū)，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開(kāi)展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長(zhǎng)室、書(shū)記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長(zhǎng)通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會(huì)課的質(zhì)量，改進(jìn)班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)的方式，較多地運(yùn)用交流、對(duì)話(huà)、懇談會(huì)等方式，重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位，培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開(kāi)展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見(jiàn)效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評(píng)’‘挽救’‘處理’”。本人歷來(lái)主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛(ài)心去感化、教育他們。＊＊

篇(4)

二、言傳身教獲得中級(jí)職稱(chēng)以來(lái)，不管是在**中學(xué)還是在**市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽(tīng)他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級(jí)英語(yǔ)教師。

三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來(lái)，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語(yǔ)教學(xué)最新的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的更新知識(shí)，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門(mén)組織的各類(lèi)學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫(xiě)了大量的教育教學(xué)方面的論文，在市、縣、校等專(zhuān)題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得**市2000年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過(guò)了電腦初、中級(jí)考試，并在**一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁(yè)。

在德育方面：不但教書(shū)，更重視育人是我的工作原則。近年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，積極開(kāi)展教育改革，以育人為本，以振興**一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛(ài)，真心奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔”的一中精神。

以民主的作風(fēng)，真誠(chéng)的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書(shū)育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問(wèn)題，去開(kāi)展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開(kāi)展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹(shù)立自信心，激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等，建設(shè)高品位的班級(jí)文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書(shū)，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開(kāi)展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長(zhǎng)室、書(shū)記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長(zhǎng)通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會(huì)課的質(zhì)量，改進(jìn)班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)的方式，較多地運(yùn)用交流、對(duì)話(huà)、懇談會(huì)等方式，重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位，培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開(kāi)展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見(jiàn)效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評(píng)’‘挽救’‘處理’”。本人歷來(lái)主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛(ài)心去感化、教育他們。

篇(5)

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的基本涵義

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的情境，促動(dòng)學(xué)生“進(jìn)入”情境，獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，使外在的知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中而具有真正的意義。它使學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和成長(zhǎng)過(guò)程，不只是把自主性作為達(dá)到教學(xué)目的的手段，而是主張自主性本身就是教學(xué)的目的。

（二）體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)與人本主義理論有密切關(guān)系。人本主義理論強(qiáng)調(diào)“全人”的發(fā)展和學(xué)習(xí)者個(gè)人的內(nèi)心世界，認(rèn)為真正有意義的學(xué)習(xí)只有發(fā)生在所學(xué)內(nèi)容具有個(gè)人相關(guān)性和學(xué)習(xí)者能主動(dòng)參與，即體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之時(shí)。學(xué)習(xí)者最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程本身，是一個(gè)不斷體驗(yàn)的過(guò)程。[2]體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的另一理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支,是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用必要的學(xué)習(xí)資源，對(duì)新信息進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和編碼,建構(gòu)自己新的理解過(guò)程。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。體驗(yàn)哲學(xué)是體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的哲學(xué)根源。作為第二代語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)的體驗(yàn)哲學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言是人的感官和心智對(duì)外部世界體驗(yàn)認(rèn)知的結(jié)果，遵循的是現(xiàn)實(shí)—認(rèn)知—語(yǔ)言這樣的過(guò)程。[3]人類(lèi)的范疇、概念、推理和心智是基于身體經(jīng)驗(yàn)形成的，認(rèn)知、意義是基于身體經(jīng)驗(yàn)的。[4]體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)由我國(guó)學(xué)者提出的與體驗(yàn)哲學(xué)倡導(dǎo)的體驗(yàn)認(rèn)知觀(guān)相適應(yīng)的教學(xué)模式。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)最直接來(lái)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是從體驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者在具體社會(huì)文化環(huán)境中通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，并將所獲知識(shí)付諸事件中驗(yàn)證從而獲得的經(jīng)驗(yàn)。[5]Kolb提出的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式”將學(xué)習(xí)定義為“經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換以及經(jīng)驗(yàn)的獲得和轉(zhuǎn)換結(jié)合中產(chǎn)生知識(shí)的過(guò)程”。[6]其包含四個(gè)階段：具體經(jīng)歷、思維觀(guān)察、抽象概念和主動(dòng)實(shí)踐。具體經(jīng)歷是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)新的情境階段；思維觀(guān)察是學(xué)習(xí)者對(duì)已經(jīng)歷的體驗(yàn)加以思考的階段；抽象概念階段是學(xué)習(xí)者理解所觀(guān)察的內(nèi)容，并轉(zhuǎn)換成合乎邏輯的概念的階段；主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)是驗(yàn)證形成的概念并運(yùn)用到解決問(wèn)題之中的階段。

（三）體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)里的運(yùn)用是外語(yǔ)教學(xué)理論的最新發(fā)展。[7]以此為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式必然有與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：

1.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性。教師在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變而扮演著多種角色，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的引導(dǎo)、組織、監(jiān)督和評(píng)估等。學(xué)生是交際者和任務(wù)的完成者，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)者的情感參與和知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言情景喚起學(xué)習(xí)者的內(nèi)在發(fā)展需要和渴求，使學(xué)習(xí)者積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，并通過(guò)反思和自我評(píng)估，使內(nèi)心世界不斷進(jìn)步。其將教學(xué)的注意力從外在知識(shí)的傳授方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換效果，真正體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”的教學(xué)理念。

3.活動(dòng)的真切和實(shí)用性。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)要求創(chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)生能力水平的活動(dòng)情境，真實(shí)地、創(chuàng)造性地體驗(yàn)任務(wù)完成的過(guò)程，并轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.學(xué)習(xí)過(guò)程自主性與合作性。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)要求突出學(xué)生主體地位,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，以提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力為目的。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)中的交流與合作，在合作互動(dòng)中，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的實(shí)際。

5.采用開(kāi)放的、形成性的、多維度的評(píng)估體系。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)通過(guò)多種途徑，跟蹤考察學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等多種因素，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，全面真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的進(jìn)步與成功，形成對(duì)教學(xué)的積極反撥作用。

二、藝術(shù)院校中體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施途徑

藝術(shù)院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入不足，大多達(dá)不到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的要求；他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠,興趣不高，將大部分時(shí)間用于專(zhuān)業(yè)練習(xí)上，輕視文化課學(xué)習(xí)；他們的專(zhuān)業(yè)個(gè)性化和實(shí)踐性強(qiáng)，善于模仿和創(chuàng)造，實(shí)踐活動(dòng)繁多，活動(dòng)較自由；他們的英語(yǔ)水平差異顯著，不同專(zhuān)業(yè)、背景、水平的學(xué)生云集一堂。如何滿(mǎn)足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)上，教學(xué)手段大多還較為傳統(tǒng)單一，教材建設(shè)還難以適應(yīng)藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，評(píng)估機(jī)制還比較機(jī)械。針對(duì)以上藝術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，基于體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)方面在藝術(shù)院校中開(kāi)展體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)。

（一）設(shè)計(jì)貼近藝術(shù)學(xué)生生活的語(yǔ)言體驗(yàn)情境

貼切的語(yǔ)言體驗(yàn)情境是有效體驗(yàn)的前提條件，有利于學(xué)生建立原有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣去感知、體會(huì)、理解和想象。教師首先要經(jīng)常留意藝術(shù)學(xué)生的生活，善于將生活中的話(huà)題和語(yǔ)言交際形式引入課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，教師可以通過(guò)多種渠道收集語(yǔ)言素材，如教輔讀物、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志、廣告標(biāo)語(yǔ)、自拍創(chuàng)作等。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生積極觀(guān)察自己周?chē)恼Z(yǔ)言情境并介紹到課堂。再次，教師可以通過(guò)多種形式如語(yǔ)言描述、音樂(lè)渲染、圖畫(huà)再現(xiàn)、實(shí)物展示、角色表演等聲像并茂地呈現(xiàn)情境。

（二）開(kāi)展豐富多樣的課堂交際活動(dòng)

豐富適當(dāng)?shù)恼n堂交際活動(dòng)是有效體驗(yàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕浑H活動(dòng)，如模擬討論、課件制作、素材查閱、面訪(fǎng)調(diào)查、角色表演、游戲等，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)語(yǔ)言使用的過(guò)程。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)應(yīng)具有：

1.互動(dòng)性和真實(shí)性。互動(dòng)是交際的核心，學(xué)會(huì)互動(dòng)的最好方法是通過(guò)互動(dòng)本身。[8]互動(dòng)交際可以在學(xué)生間、師生間，也可以在學(xué)生與機(jī)器間進(jìn)行。另外，語(yǔ)言作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際功能的工具，必須體現(xiàn)真實(shí)的交際目的。在真實(shí)的交際活動(dòng)中，學(xué)生才能獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

2.自主性和合作性。教師應(yīng)在活動(dòng)中注意藝術(shù)學(xué)生水平的差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。小組活動(dòng)是進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的常用形式，在教師的精心設(shè)計(jì)安排下，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流與評(píng)估，有助于不同水平的學(xué)生的自主體驗(yàn)，創(chuàng)造互動(dòng)合作的氛圍。

3.策略性和反思性。在體驗(yàn)式藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略上的引導(dǎo)和反思，使學(xué)生不僅能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更快地提高自主實(shí)踐能力。

4.多樣性與連續(xù)性。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多樣地安排，將讀寫(xiě)活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、基礎(chǔ)活動(dòng)與拓展活動(dòng)、交際活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、探索活動(dòng)與反思活動(dòng)相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的差異性需求，綜合發(fā)展學(xué)生的自主能力。同時(shí)，多樣性的活動(dòng)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)要求和學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)安排，保持連續(xù)性，不能一成不變，也不能只求形式熱鬧，忽視教學(xué)目標(biāo)的承接。

（三）提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的作用

充分發(fā)揮教師的作用是有效體驗(yàn)的保障。以學(xué)生為中心的體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)念。藝術(shù)英語(yǔ)教師要深刻領(lǐng)會(huì)《課程要求》的精神，充分認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，樹(shù)立以學(xué)生為主體，學(xué)生體驗(yàn)為中心內(nèi)容的教學(xué)理念。同時(shí)，教師要通過(guò)多種方式，如小組討論、心得報(bào)告、師生座談等，引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)生從過(guò)度依賴(lài)教師的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向積極主動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其次，教師要提高自身素質(zhì)。教師要善于通過(guò)多種方法，如調(diào)查、訪(fǎng)談、案例分析、觀(guān)察等了解藝術(shù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。還要了解相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和特點(diǎn)，懂得多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出貼切的體驗(yàn)情境和活動(dòng)，為學(xué)生提供情感和信息支持。再次，教師要充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，并注意角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)為學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程服務(wù)，不僅發(fā)揮知識(shí)傳播者的角色，還應(yīng)有效地?fù)?dān)當(dāng)起教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)者、教學(xué)興趣態(tài)度的調(diào)節(jié)者、語(yǔ)言使用的示范者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)策略的傳授者、語(yǔ)言實(shí)踐的組織監(jiān)控者、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的啟發(fā)者、教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)估者的角色。

（四）加快符合藝術(shù)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的立體化教材建設(shè)

與時(shí)俱進(jìn)的體驗(yàn)式英語(yǔ)教材是有效體驗(yàn)的關(guān)鍵。教材應(yīng)遵循《課程要求》，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)理論和藝術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)：

1.以有關(guān)藝術(shù)學(xué)生生活的主題為主線(xiàn)，安排課文和教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)貼切的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，保證信息輸入的反復(fù)性和高頻度，促使學(xué)生根據(jù)主題將新舊知識(shí)融合。

2.注重實(shí)用性，加強(qiáng)與藝術(shù)學(xué)生相關(guān)的實(shí)用聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)訓(xùn)練，如面試招聘、會(huì)展演出介紹、寫(xiě)生參觀(guān)、新聞播音、名片、海報(bào)等。

3.注重體驗(yàn)過(guò)程和策略指導(dǎo)，要從任務(wù)的提出、實(shí)施步驟和方法、結(jié)果和評(píng)估等方面給予提示和樣例，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。在確定目標(biāo)和重點(diǎn)的情況下，保證學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面語(yǔ)言技能的均衡發(fā)展和任務(wù)的連續(xù)性。

4.實(shí)現(xiàn)立體化設(shè)計(jì)，拓展語(yǔ)言體驗(yàn)情景。教材應(yīng)配以網(wǎng)絡(luò)多媒體支持，及時(shí)提供有關(guān)課程和學(xué)習(xí)等相關(guān)資源。

5.突出文化體驗(yàn)和德育培養(yǎng)。通過(guò)單元主題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)言材料與文化、德育內(nèi)容相融合，在提高藝術(shù)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，拓展他們的文化視野，使他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

（五）改革藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體制，加強(qiáng)形成性評(píng)估的地位

科學(xué)的教學(xué)評(píng)估是有效體驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀(guān)、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，要努力通過(guò)多種方式，如教師觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、作業(yè)和單元測(cè)試、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、座談等加強(qiáng)形成性評(píng)估的地位。當(dāng)然，形成性評(píng)估不能排斥終結(jié)性評(píng)估，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，評(píng)估的內(nèi)容和功能才更具體、更完備，對(duì)學(xué)生的評(píng)估才能更公正、全面。

（六）有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體在藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

有效發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是有效體驗(yàn)的重要手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為一身，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多種交流，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、網(wǎng)頁(yè)、聊天工具、語(yǔ)音室、數(shù)據(jù)庫(kù)、超文本等媒介，可以更好地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體驗(yàn)情境和進(jìn)行跨學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，為師生收集素材和學(xué)習(xí)資源、展示成果提供平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)認(rèn)知和交際過(guò)程的模擬，可以使學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程更加直觀(guān)。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展了課堂體驗(yàn)的時(shí)空，方便了師生的及時(shí)溝通和教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督評(píng)估。但網(wǎng)絡(luò)多媒體無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)以及教師的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)在情感交流和靈活性方面的特點(diǎn)，也要防止出現(xiàn)教師過(guò)度依賴(lài)課件、忽略對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)、片面追求形式、迷失教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)等情形。

（七）積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

篇(6)

1.德育、智育和美育的關(guān)系

智育是使人智慧的教育，傳授知識(shí)的部分;德育是使人道德的教育，熏染覺(jué)悟的部分;美育是什么？用先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”

蔡師進(jìn)而闡述了美育和德育、智育的關(guān)系，“人生不外乎意志;人與人互相關(guān)系，莫大乎行為;故教育之目的，在使人人有適當(dāng)之行為，即以德育為中心是也。顧欲求行為之適當(dāng)，必有兩方面之準(zhǔn)備：一方面，計(jì)較利害，考察因果，以冷靜之頭腦判定之;凡保身衛(wèi)國(guó)之德，屬于此類(lèi)，賴(lài)智育之助者也。又一方面，不顧祝福，不計(jì)生死，以熱烈之感情奔赴之;凡與人同樂(lè)，舍己為群之德，屬于此類(lèi)，賴(lài)美育之助也。所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”

蔡師的觀(guān)點(diǎn)是智育和美育都是德育的重要助手，只有兩手抓，立德樹(shù)人的目標(biāo)才能得以完成或者實(shí)現(xiàn)。所以美育的功能決不是配角，它和智育一起使人大智大慧，它和德育一起使人大徹大悟。這一切都將為我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)服務(wù)，為青年人才培養(yǎng)服務(wù)。中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革意見(jiàn)中提到“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這為美育的全方位發(fā)展定了方針、指了方向。

2.德育、智育和美育共同促進(jìn)教師發(fā)展

一所學(xué)校要發(fā)展，首先是教師的發(fā)展。蘇霍姆林斯基著有《與青年校長(zhǎng)的談話(huà)》一書(shū)，開(kāi)篇便開(kāi)宗明義地說(shuō)：“本書(shū)涉及的問(wèn)題，包括對(duì)學(xué)校教育和教學(xué)過(guò)程施行領(lǐng)導(dǎo)的下列幾個(gè)方面：教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)和教師的個(gè)人創(chuàng)造，課堂上的教育和教學(xué)過(guò)程，教師的教育學(xué)修養(yǎng)，……”這位偉大的教育家將發(fā)展教師、促進(jìn)教學(xué)作為傳授給青年校長(zhǎng)的治校經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為校長(zhǎng)最緊要的能力（或者任務(wù)）就在于發(fā)展教師、促進(jìn)教學(xué)。由于六中是藝術(shù)高中，在發(fā)展教師這個(gè)普遍性議題中，我們就多了一份發(fā)展教師的美育思想這個(gè)特殊的任務(wù)，即普遍性中的特殊性的問(wèn)題。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一切活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，就是校長(zhǎng)要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有了創(chuàng)造性的發(fā)揮就有了樂(lè)趣，就會(huì)自然減少職業(yè)倦怠感。例如蘇州六中《特色學(xué)校發(fā)展中的美育策略研究》，此項(xiàng)課題由四個(gè)子課題組成，分別為德育、藝術(shù)、教學(xué)、管理，囊括了藝術(shù)、文化各門(mén)學(xué)科。課題組通過(guò)讀書(shū)法、行動(dòng)研究法、觀(guān)察法、個(gè)案分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，廣泛開(kāi)展關(guān)于校園美、德育美、學(xué)科美、藝術(shù)美、管理美等領(lǐng)域的行動(dòng)研究，力爭(zhēng)做到多角度、多層面研究。在課題組各位老師和全校師生的共同努力下，該課題得到很好的響應(yīng)，教師們多次舉辦讀書(shū)沙龍，交流美育心得，也遞交了多篇讀書(shū)報(bào)告。

3.六中美育的格言、格調(diào)、格致

一句格言。歷屆六中人孜孜以求，把學(xué)校的育人目標(biāo)定位在“厚仁、尚美、博學(xué)、篤行”，把學(xué)校藝術(shù)教育的方針鎖定在“以美立校、以美施教、以美育人”，結(jié)合立德樹(shù)人的要求，我們的美育格言定格在“大愛(ài)尚美”。

學(xué)校應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)的地方，師生之愛(ài)、同門(mén)之愛(ài)、學(xué)科之愛(ài)、藝術(shù)之愛(ài)、教育之愛(ài)孜孜流淌。學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、家園、國(guó)家這些社會(huì)元素之間用愛(ài)相連，豈不是自尊自重，各美其美？豈不是互勉互助，美人之美？豈不是生生相息，美美與共？豈不是大愛(ài)長(zhǎng)存，天下大同？

尚是尊崇之意，尚美即追求崇敬美感。尚美必知美，知美必愛(ài)美，愛(ài)美必作美，人之作美，善之廣大。

一種格調(diào)。法國(guó)畫(huà)家德拉瓦庫(kù)說(shuō)得好：“自然只是一部字典而不是一部書(shū)。”朱光潛先生說(shuō)：“人人盡管都有一部字典在手邊，可是用這部字典中的字做出詩(shī)文，則全憑個(gè)人的情趣和才學(xué)。”也就是說(shuō)，美是存在風(fēng)格的，這種風(fēng)格的形成有賴(lài)于我們的審美情趣。在審美活動(dòng)中我們形成了自己的格調(diào)。

“六藝”作為省內(nèi)唯一的藝術(shù)高中，在教育教學(xué)、管理輔助等各個(gè)環(huán)節(jié)都要彰顯尚美尚藝的“格調(diào)”。任何學(xué)科中均含有美學(xué)要素，區(qū)分在于美的形式不同，美的直接性不同，有的是顯性的，有的是隱性的，任何學(xué)科沒(méi)有理由拒絕美育。即使在校園規(guī)劃、總務(wù)后勤、圖書(shū)管理、班級(jí)面貌等方面都能體現(xiàn)美的“格調(diào)”。“六藝”要在方方面面體現(xiàn)學(xué)校的管理格調(diào)，教學(xué)格調(diào)，教育格調(diào)。

一生格致。格致是推究事務(wù)的精神，尚美的過(guò)程就是推究追求美的過(guò)程，每門(mén)學(xué)科的教學(xué)都是推究的過(guò)程。承載著園林文化教育使命的“六藝”更要在鉤沉、傳承、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及蘇州傳統(tǒng)文化方面且歌且行，構(gòu)建了多樣的美育課程。

指出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的。”“人格教育”、“愛(ài)的教育”、“感化教育”等教育思想，都是讓校園充滿(mǎn)美的藝術(shù)熏陶的教育。

篇(7)

一、    抓常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好備、講、批、輔、考五大教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。

1、備課：備課是上好課的前提，本學(xué)期貫徹執(zhí)行《遼源市中小學(xué)教學(xué)基本要求》的規(guī)定，堅(jiān)持集體備課和個(gè)人特色備課相結(jié)合的方法，既發(fā)揮教研組集體備課的作用又兼顧個(gè)人特色，做到以人為本，強(qiáng)化備課的實(shí)用性，能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，以提高課堂效率為出發(fā)點(diǎn)而不是走形式。同時(shí)要求教師在每一節(jié)備課內(nèi)容中，明確對(duì)學(xué)生的德育滲透內(nèi)容，寓德育教育于課堂教學(xué)之中。并采取三次定期檢查（期初、期中、期末）與不定期檢查相結(jié)合的方式，適當(dāng)加大抽查的密度以督促教師完成教學(xué)的第一步。

2、授課：今年是全市課堂教學(xué)質(zhì)量年。為此我們提出以下要求：在課堂中，要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)。還要求教師充分利用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率。希望教師按照集備中教研員所作輔導(dǎo)和要求改變落后的填鴨式教學(xué)，拋棄惰性和習(xí)慣性思維，多動(dòng)腦，在激發(fā)興趣、吸引參與、共同體驗(yàn)、愉快學(xué)習(xí)、分享成功上多下功夫。

同時(shí)要求教師嚴(yán)格執(zhí)行候課制度。課堂上不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，本學(xué)期教務(wù)處經(jīng)常性對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行檢查，堅(jiān)持一日三查，對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)反饋，同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)課制度，要求為⑴主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任每周3－4節(jié)⑵教研組長(zhǎng)每周2節(jié)⑶新教師每周2－3節(jié)⑷其它教師每周2節(jié)。通過(guò)了解自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)實(shí)際情況以達(dá)到促進(jìn)教師提高，促進(jìn)教學(xué)改革的目的。

3、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實(shí)行分層教學(xué)、提優(yōu)補(bǔ)差不可缺少的一環(huán)。因此要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記載地進(jìn)行集體或個(gè)別的輔導(dǎo)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展特長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立信心，使之順利完成初中學(xué)業(yè)。

4、作業(yè)的布置和批改：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。本學(xué)期我們要改變以往重視講授輔導(dǎo)輕視檢查作業(yè)忽視學(xué)情反饋的做法。要用作業(yè)布置和檢查有效地促進(jìn)教學(xué)。因此布置作業(yè)內(nèi)容必須精選，要符合學(xué)生的實(shí)際，難易適度。重視作業(yè)的階段性、目的性、計(jì)劃性和針對(duì)性。在作業(yè)批改上，要做到認(rèn)真細(xì)致，評(píng)語(yǔ)實(shí)事求是，錯(cuò)誤的地方，要提示學(xué)生改正。此外，用好作業(yè)批改記錄本。對(duì)學(xué)生作業(yè)中獨(dú)特見(jiàn)解和典型錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)講評(píng)。教務(wù)處定期檢查教師的作業(yè)批改記錄本。

作業(yè)：根據(jù)《遼源市中小學(xué)教學(xué)基本要求》之規(guī)定，各學(xué)科作業(yè)：語(yǔ)文：大作文6個(gè) 四詳2略小作文10次；數(shù)學(xué)：每周四次；英語(yǔ)：每周2次；物理:八年1次、九年2次；化學(xué)：2次。

理化生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)全批全改；其它學(xué)科留2-3次開(kāi)放性作業(yè)。

此外要用好作業(yè)批改記錄本及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題教師可在本中更正，若是共性問(wèn)題可要求學(xué)生在講解后重新寫(xiě)在該次作業(yè)的后面。教務(wù)處對(duì)作業(yè)定期普查三次和不定期抽查。

對(duì)于卷子的批改計(jì)入批改量，為不影響對(duì)學(xué)生的反饋，可以隨時(shí)找我簽批或在用過(guò)后一并收回。

5、考試：考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的綜合檢查，是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段之一，也是教學(xué)控制系統(tǒng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此本學(xué)期還要繼續(xù)堅(jiān)持周考、月考、期中、期末考試及部分學(xué)科的競(jìng)賽。對(duì)命題、監(jiān)考、批卷、質(zhì)量分析，教務(wù)處將全程把握。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)。

二、    抓畢業(yè)班工作管理，確保中考達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

本學(xué)期的重點(diǎn)工作是畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考工作，傾注著領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生心血的08中考已經(jīng)迎面向我們走來(lái)。11年中考的結(jié)果備受社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。更是展現(xiàn)我校師資實(shí)力的一個(gè)重要平臺(tái)。為此教務(wù)處將合力配合九年級(jí)搞好畢業(yè)班的迎考工作。為使11年中考再創(chuàng)佳績(jī)，要求全體教師要有質(zhì)量意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、大局意識(shí)，體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神。九年級(jí)的全體教師要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一位教師要立足本學(xué)科，深入鉆研課標(biāo)和考綱，把握復(fù)習(xí)方向，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，充分利用好每一節(jié)課，提高效率。在短短的百天時(shí)間里，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，力求在中考中發(fā)揮最佳的水平。準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)百天誓師會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、中考動(dòng)員會(huì)等。經(jīng)常關(guān)注復(fù)習(xí)進(jìn)展情況。力爭(zhēng)升入五中學(xué)生的數(shù)量與去年持平，保證教學(xué)質(zhì)量平穩(wěn)過(guò)度。《1》

1、抓好九年級(jí)的結(jié)課工作，并制定好確切可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)。加強(qiáng)備課組教師間的合作交流，發(fā)揮集體智慧的作用。現(xiàn)在除英語(yǔ)和化學(xué)兩科外其它學(xué)科已經(jīng)開(kāi)始復(fù)習(xí)，希望同學(xué)科的教師在集體備課的基礎(chǔ)上至少要保證大的時(shí)間段上教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。對(duì)待幾輪復(fù)習(xí)要心中有數(shù)，對(duì)待學(xué)情要有的放矢，對(duì)待習(xí)題要有適當(dāng)取舍，對(duì)待中考重難點(diǎn)和命題方向要有大致推測(cè)。不要因?yàn)樽约旱暮鲆暫褪杪┙o學(xué)校的聲譽(yù)以及下一年段的招生帶來(lái)困難，也使自己心中有愧。

2、對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行摸底，作好跟蹤指導(dǎo)。調(diào)動(dòng)好教和學(xué)的兩個(gè)積極性，做好思想工作。希望教師根據(jù)對(duì)準(zhǔn)率將年組前五十名學(xué)生在本學(xué)科的情況了如指掌，不要因?yàn)樽约旱膶W(xué)科而使學(xué)生喪失人生的第一次機(jī)會(huì)。班主任要發(fā)揮協(xié)調(diào)科任教師，視生如己出，為其發(fā)展出謀劃策。讓更多的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提高劣勢(shì)學(xué)科。力爭(zhēng)為更多的學(xué)生有更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)愛(ài)心。

3、加強(qiáng)學(xué)生、教師和學(xué)校之間的溝通，盡最大努力解決師生關(guān)心的問(wèn)題。有針對(duì)性的疏導(dǎo)學(xué)生的畏難心理、暴躁情緒以及每次考試后可能出現(xiàn)的情緒波動(dòng)，讓學(xué)生健康快樂(lè)地度過(guò)中考，并繼續(xù)邀請(qǐng)教科所有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作考前心理輔導(dǎo)講座。

4、參加好英語(yǔ)、數(shù)、理、化奧林匹克競(jìng)賽。我校一向以扎實(shí)的基礎(chǔ)教育為外人所知，面對(duì)新形勢(shì)，我們要謀求新突破。打算在本學(xué)期力爭(zhēng)在一到兩門(mén)以上的學(xué)科競(jìng)賽上有所突破。

三、抓研培工作，激發(fā)教師主體研究的意識(shí)

建立“研培一體化”的教研和師培工作模式，以“三三制”的要求為引領(lǐng)，提高教師的職業(yè)技能，改善教師的教學(xué)行為，逐步培養(yǎng)教師的自主教研意識(shí)，發(fā)揮教師在教學(xué)研究中的主體能動(dòng)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 

1、建立行之有效的校本教研激勵(lì)保障機(jī)制和基于“三三制”基礎(chǔ)上的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮各級(jí)名師和骨干教師的引領(lǐng)示范作用，讓引領(lǐng)者體驗(yàn)成功的快樂(lè)，被引領(lǐng)者渴望獲得成功。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念。鼓勵(lì)教師自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論書(shū)籍--《有效教學(xué)》，并組織讀書(shū)心得交流和專(zhuān)家輔導(dǎo)講座。充分利用雙周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)《主體性教育》，對(duì)班主任進(jìn)行“自塑教育”的培訓(xùn)，幫助教師“洗腦”，確立新的現(xiàn)代教育觀(guān)。健全校內(nèi)信息技術(shù)培訓(xùn)體系，3月份準(zhǔn)備進(jìn)行一次摸底測(cè)試，根據(jù)教師信息技術(shù)水平，確定新的培訓(xùn)方案。

3、深入研究，不斷探討。以教研組為基本活動(dòng)單元進(jìn)行沙龍式的反思、研討，以學(xué)習(xí)提高討論的理論水平，以討論強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)同伴互助、提升認(rèn)識(shí)。嚴(yán)格規(guī)范教研組活動(dòng)管理制度，教研室定期檢查執(zhí)行情況，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教研組工作開(kāi)展。教研組活動(dòng)要組織教師就有效教學(xué)和主體性教育方面的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行研討，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。教研組必須擔(dān)負(fù)起組織本學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)管理等職能部門(mén)的作用。特別注意研究課程改革與學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)系、主體能動(dòng)教育與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。加強(qiáng)教研組、備課組教研活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)，教研組必須制定學(xué)期工作計(jì)劃。堅(jiān)持和落實(shí)教研組、備課組活動(dòng)，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人"四落實(shí)"，并做好會(huì)議記錄。此外，各教研組還要組織好學(xué)生的課外活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)展示學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

4、活動(dòng)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)教師自主發(fā)展的能動(dòng)性，本學(xué)期將在4月份組織新教師基本功過(guò)關(guān)考核，推薦參加上級(jí)活動(dòng)。5月份組織40歲以下教師的技能考核，6月份開(kāi)展一次"我對(duì)一節(jié)課的反思"研討活動(dòng)。7月份組織班主任基本功展示活動(dòng)。做好教學(xué)新秀和能手的初選、推薦、報(bào)名和參評(píng)工作。

四、抓課題管理，發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用

我校共承擔(dān)七項(xiàng)“十一五”課題，目前都已進(jìn)行到不同階段。本學(xué)期將根據(jù)不同課題的不同進(jìn)展程度進(jìn)行分別的指導(dǎo)與檢查，做好各課題資料的收集整理工作，規(guī)范和健全檔案資料。做好市級(jí)課題《學(xué)校德育工作體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。具體工作流程為：期初召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，制定本學(xué)期課題組活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃；期中進(jìn)行階段性的課題活動(dòng)交流，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容；期末形成課題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。