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篇(1)

關(guān)鍵詞：地方本科院校；卓越英語教育人才培養(yǎng)模式；改革；實踐

一、地方本科院校卓越英語教育人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

以“教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見”文件精神及“地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”為指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教育市場需求為導(dǎo)向，與地方教育局、地方中學(xué)、教育機構(gòu)為合作伙伴，培養(yǎng)師德高尚、語言功底過硬、教學(xué)技能突出、理論基礎(chǔ)扎實的、自我發(fā)展能力強的高水平中學(xué)英語教師,為中學(xué)和各種社會辦學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)提供合格的中學(xué)英語師資。

（二）構(gòu)建“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)模式

百色學(xué)院外國語學(xué)院與地方教育管理部門、中學(xué)（教育培訓(xùn)集團(tuán)）協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計課程體系、建設(shè)課程資源、組織教學(xué)團(tuán)隊、建設(shè)實踐基地、開展教學(xué)研究、評價培養(yǎng)質(zhì)量。

1.協(xié)同合作辦學(xué)

實施“引企入?！比瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新項目，開設(shè)“卓越英語教師班”。與新東方投資集團(tuán)（香港）、南寧星火教育、明大教育等教育培訓(xùn)集團(tuán)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，引入以上教育培訓(xùn)集團(tuán)落戶學(xué)校，開辦對社會開放的教育培訓(xùn)學(xué)校。聘請教育培訓(xùn)集團(tuán)經(jīng)驗豐富的教師為英語專業(yè)（師范方向）專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，共同修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)課程資源、設(shè)計課程體系、建設(shè)實踐基地，開展教學(xué)研究、設(shè)計評價體系。

2.協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞提升師范生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，百色學(xué)院外國語學(xué)院與地方教育管理部門、中學(xué)（教育培訓(xùn)集團(tuán)）確定人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.協(xié)同設(shè)計課程體系、建設(shè)課程資源

百色學(xué)院外國語學(xué)院與地方教育管理部門、中學(xué)（教育培訓(xùn)機構(gòu)）設(shè)計模塊化課程體系，開發(fā)以新東方教育教學(xué)理念為指導(dǎo)、以教師教育專業(yè)主干課“新東方英語教學(xué)法”為中心的模塊化課程。

4.協(xié)同組織教學(xué)團(tuán)隊

百色學(xué)院外國語學(xué)院聘請百色市教育局中學(xué)英語教研員、中學(xué)優(yōu)秀老師、教育培訓(xùn)集團(tuán)經(jīng)驗豐富教師為兼職教師，加入學(xué)院英語教師教育團(tuán)隊，參與課堂教學(xué)、學(xué)科競賽、實踐教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)，實行教師和中學(xué)教師、教育培訓(xùn)集團(tuán)教師共同指導(dǎo)師范生的“雙導(dǎo)師制”。

5.協(xié)同建設(shè)實踐教學(xué)基地

“引企入?！?，把百佳新東方、南寧星火教育等教育培訓(xùn)集團(tuán)建為校內(nèi)實踐教學(xué)基地，學(xué)生在培訓(xùn)學(xué)校擔(dān)任助教與教學(xué)實習(xí)工作，學(xué)中做，做中學(xué)，是一種在崗式學(xué)習(xí)，教學(xué)技能得到了提高，也可以從中獲得報酬。

6.協(xié)同開展教學(xué)研究、評價培養(yǎng)質(zhì)量

百色學(xué)院外國語學(xué)院與地方教育管理部門、中學(xué)（教育培訓(xùn)機構(gòu)）協(xié)同研究師范生培養(yǎng)中的重點、難點和其他突出問題，并探討解決方案；協(xié)同申報各級各類教育教學(xué)研究課題，構(gòu)建開放式、立體化的評價體系，校內(nèi)教師對學(xué)生的課程考核評價，校外，教育管理部門、中學(xué)（教育培訓(xùn)機構(gòu)）參與對學(xué)生見習(xí)、實習(xí)的評價。

7.協(xié)同開展“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等教師發(fā)展新機制

百色學(xué)院外國語學(xué)院與百色市教育局、中學(xué)、教育培訓(xùn)集團(tuán)協(xié)同開展教學(xué)專項培訓(xùn)、鼓勵教師積極參加各級各類教學(xué)大賽，有計劃安排教師各高?；蚋熬惩庠L學(xué)進(jìn)修、見習(xí)觀摩、等多種形式，提高教師教育課程教師的專業(yè)化水平。

（三）加強課程教學(xué)信息化建設(shè)，實施多樣化教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.實施多樣化教學(xué)方法與手段改革

首先，在教學(xué)理論講授課上，教師講得少，學(xué)生討論活動多；照本宣科少，實際教學(xué)問題探討的多；師生互動多，學(xué)生分組討論活動增加，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。其次，通過組織研討小組、學(xué)習(xí)沙龍、工作坊、名師講堂等多種方式與途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣，加大自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度。

2.加強課程教學(xué)信息化建設(shè)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

不斷完善課程資源庫建設(shè)，加強網(wǎng)上教學(xué)平臺建設(shè)，充分利用現(xiàn)擁有的多間多媒體教室和語言實驗室和校園網(wǎng)、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室、英語在線學(xué)習(xí)軟件以及調(diào)頻臺等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與條件，改善課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（四）從考核“學(xué)習(xí)成績”向評價“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建開放式、立體化評價體系

實踐課程評價內(nèi)容：微格教學(xué)技能，教案設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計能力等課程，考核方式主要采用形成性評價和終結(jié)性評價、定量評價和定性評價相結(jié)合、期末考試與課堂表現(xiàn)、考勤與學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)論文設(shè)計、調(diào)查(讀書）報告、實踐測評等多樣化評價方式，畢業(yè)論文設(shè)計要求結(jié)合見習(xí)、實習(xí)中出現(xiàn)的教育教學(xué)問題，真題真做，改變畢業(yè)論文設(shè)計單一化模式。

二、地方本科院校卓越英語教育人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐培養(yǎng)成效

（一）英語教育人才培養(yǎng)成效

1.提高了英語教育人才語言運用能力和專業(yè)技能，學(xué)科競賽成績良好2010年以來，百色學(xué)院外國語學(xué)院英語教育人才在各級各類學(xué)科競賽獲得省級及以上獎勵300多項，其中國家級獎勵100余項。

2.提高了英語教育人才社會服務(wù)實踐能力

百色學(xué)院外國語學(xué)院以服務(wù)地方為宗旨，已在百色市東合小學(xué)等中小學(xué)開展支教活動10余次，參與師生人數(shù)達(dá)200余人。

3.提高了英語教育人才科研創(chuàng)新能力

近三年來，參加見習(xí)活動近1000人，參加教育教學(xué)實習(xí)近100人。學(xué)生基于實踐教學(xué)基地的見習(xí)、實習(xí)活動，撰寫教學(xué)論文143篇、畢業(yè)設(shè)計77篇。學(xué)生參與教師教研課題近20項。

4.提高了英語教育人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得立項42項，其中國家級7項、區(qū)級31項。2010年起，在學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)等擔(dān)任英語教師的學(xué)生有560人，畢業(yè)生自主創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校的案例有30多個。

（二）師資培養(yǎng)成效

1.教師教學(xué)科研能力大為提升

百色學(xué)院外國語學(xué)院英語教師參加廣西高校師范生教師技能大賽獲二等獎2人次。受聘為廣西高校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，受聘為廣西和北京師范大學(xué)聯(lián)合開展的“基礎(chǔ)教育階段教師素質(zhì)提升實驗項目”自治區(qū)級指導(dǎo)專家2人。指導(dǎo)百色市中小學(xué)教師獲得各級各類英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎2人次、二、三等獎5人次。與中學(xué)、企業(yè)合作開展教育研究相關(guān)課題24項，發(fā)表教學(xué)研究論文100余篇。獲各級教學(xué)成果獎10余項、教師教學(xué)大賽20余項、教學(xué)多媒體課件大賽20余項、教學(xué)論文獲獎10余項等。

2.師資隊伍建設(shè)成效顯著

近幾年，百色學(xué)院外國語學(xué)院組織教師外出到兄弟院校聽課、參加專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)等近200人次；6人獲校級骨干教師培養(yǎng)工程培養(yǎng)；雙師型教師44人；校外兼職教師共51人。

三、結(jié)語

篇(2)

為此，我校根據(jù)太教研字(**)2號文件，對教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開展情況進(jìn)行評估，太教研字(**)3號文件，對領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評估，太教研字(2**)1號文件，對中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評估，太教辦《**年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了**年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開展，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見。

基本情況(見簡介)

工作自查情況

一．教學(xué)管理

(一)．管理工作。

根據(jù)上級指示結(jié)合本校實際及特點，科學(xué)實用的制定了：

1．學(xué)年．學(xué)期教學(xué)工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結(jié)。

教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎懲辦法，并認(rèn)真執(zhí)行。

有教學(xué)各環(huán)節(jié)(備．講．輔．批．考)的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。

有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實施。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度等。

(二)課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務(wù)認(rèn)真．細(xì)致地完成。

(三)活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標(biāo)認(rèn)真開展“**”工程。

2．成立了以校長為組長的“**”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導(dǎo)員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規(guī)劃．計劃．教案并認(rèn)真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結(jié)合本校師資水平，學(xué)生素質(zhì)．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術(shù)隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團(tuán)．校之光編播組．讀報組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時學(xué)校成立了體育運動隊．藝術(shù)隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊(組)都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立進(jìn)行，全員參與(×××)，為學(xué)生發(fā)展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調(diào)動了他們的主動性．積極性和創(chuàng)造性。

(四)．教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則．齊心協(xié)力，務(wù)實創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護(hù)師生，共謀發(fā)展．共求進(jìn)步，共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo)．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取，×××的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓(xùn)練。<>(一)．教師集體備課．說課。

按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實施方案，我校加強對備課評價指標(biāo)的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學(xué)期按計劃的時間．內(nèi)容有效地開展3－×××次。

(二)．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全校科任老師每人至少互相聽20節(jié)課。每學(xué)期×××的專任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務(wù)主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評。

(三)．骨干教師的評選與培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學(xué)科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓(xùn)計劃，采取走出走，請進(jìn)來的辦法培養(yǎng)各級教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。2**年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。**年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。

(四)．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學(xué)科研能力，學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫1－2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。本學(xué)期撰寫論文或總結(jié)48篇，超出專任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上×××余篇。

(五)．教改實驗項目。

我校提倡每個學(xué)科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現(xiàn)在只會教書不會搞學(xué)科研究不是一個合格的教師。為此我校2**年起承擔(dān)了旗教研部語文．?dāng)?shù)學(xué)兩項教改實驗課題。**年我校各科教研組都承擔(dān)了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

(六)．教師基本功訓(xùn)練。

打鐵先需自身硬，提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓(xùn)練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內(nèi)空的字展；(如誠諾版．挑戰(zhàn)版等)2．鋼筆字天天練，教務(wù)處負(fù)責(zé)打分；3．簡筆畫訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓(xùn)練做到平時訓(xùn)練，年終設(shè)獎比武，評出優(yōu)秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學(xué)生對話必須用普通話。

三．教學(xué)效果。

(一)．學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

1－2年級優(yōu)秀率(90分)×××，及格率×××。

3年級優(yōu)秀率(85分)×××，及格率×××。

4－5的優(yōu)秀率(80分)×××。及格率×××。

6年級在參加全旗六年制升學(xué)考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數(shù)學(xué)全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達(dá)標(biāo)率×××。

(二)．學(xué)生個性特長發(fā)展。

我校“體．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織×××以上的學(xué)生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學(xué)科興趣小組活動的競賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國美術(shù)書法繪畫中×××名同學(xué)分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學(xué)獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學(xué)分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學(xué)獲中．美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法競賽優(yōu)秀獎。同時我校英語教學(xué)開設(shè)早效果好。**年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有×××名學(xué)生獲獎?wù)既飓@獎人數(shù)的×××。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學(xué)特色。>(三)．學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

我校全面實施素質(zhì)教育，積極開展寓教于樂的課外活動，×××的學(xué)生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動的氛圍，好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。

(四)．學(xué)生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長，加強長規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對學(xué)生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》．《小學(xué)生守則》．《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定(含校外表現(xiàn))，最后由班任寫出評語，記入學(xué)生《素質(zhì)報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)×××以上。

四．存在的問題。

通過細(xì)致認(rèn)真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。

對骨干教師的培訓(xùn)需要加強。

幾年來，我校只推出了旗級教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級能手，要近快培養(yǎng)出來。

自治區(qū)以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。

教改實驗項目級別低。

篇(3)

關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)建設(shè);途徑

21世紀(jì)是知識時代，是科技競爭和人才競爭的時代。培養(yǎng)適合當(dāng)代社會和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才的新體系是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)活動中亟需解決的課題。武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，對原有教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。

1充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用

學(xué)院每學(xué)期都組織青年教師去聽國家名師的講課，充分發(fā)揮國家教學(xué)名師在教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下，物理學(xué)人才培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊、物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心理論課程教學(xué)團(tuán)隊，先后成為湖北省教學(xué)團(tuán)隊和國家級教學(xué)團(tuán)隊。

2不斷加大對青年教師的培養(yǎng)力度

師資隊伍是教學(xué)改革取得成功、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。物理學(xué)院師資雄厚，學(xué)院不僅匯聚了一大批老一輩科學(xué)家和著名學(xué)者，同時又引進(jìn)了一批有海外學(xué)習(xí)、科研背景的優(yōu)秀青年學(xué)者。如今物理學(xué)院40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的1/3以上，如何使青年教師盡快成為本科教學(xué)隊伍中的骨干，學(xué)院制定了青年教師工作條例、青年教師上課的準(zhǔn)入制及青年教師教學(xué)競賽的參與制等一系列有效措施。（1）嚴(yán)格執(zhí)行青年教師試講制。青年教師每承擔(dān)一門新課都必須經(jīng)過試講，由院教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組專家點評和認(rèn)定后，才可以講授該門課程。（2）院督導(dǎo)對青年教師教學(xué)進(jìn)行檢查。院督導(dǎo)每學(xué)期都會對院全部青年教師（40歲以下）講授的理論課程進(jìn)行聽課檢查，并課后及時與授課教師作溝通討論，指出教學(xué)過程中的優(yōu)點和問題，提出改進(jìn)建議。（3）組織青年教師教學(xué)競賽。物理學(xué)院組織青年教師教學(xué)競賽等活動，院督導(dǎo)對參賽教師的講課情況進(jìn)行了點評，就如何上好課，如何備課、如何把握教學(xué)中的重點、難點、如何與學(xué)生溝通等問題與青年教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，在督導(dǎo)組和相關(guān)老教師的指導(dǎo)下，青年教師教學(xué)水平普遍提高。

3鼓勵教師開展教學(xué)研究、教學(xué)改革并取得了較好的成果

（1）鼓勵教師開展教學(xué)研究和交流并在政策上給與支持。學(xué)院針對教學(xué)論文少的現(xiàn)象，制定了教學(xué)論文獎勵分如同科研文章，校級文章同樣計分的政策。對積極參與教學(xué)改革研究的教師經(jīng)費上給予支持，極大地調(diào)動了學(xué)院教師投入教學(xué)研究的熱情。（2）積極組織教師開展教學(xué)改革研究并取得了較好的成果。學(xué)院多次召開教師教學(xué)經(jīng)驗交流會和對研究生助教進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)院督導(dǎo)老師親自上臺就如何針對學(xué)生學(xué)風(fēng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，考試不及格率高等問題向青年教師作了經(jīng)驗交流。（3）實行本科教學(xué)課程助教制。根據(jù)物理學(xué)院學(xué)科專業(yè)的具體情況，學(xué)院決定在物理學(xué)院本科各專業(yè)核心課程中實施課程助教制。助教由具有相關(guān)知識儲備、責(zé)任心強、并有良好的溝通能力的研究生擔(dān)任。要求助教隨堂聽課，了解課程進(jìn)展，每周要進(jìn)行課外答疑，協(xié)助主講教師改作業(yè)，充分發(fā)揮助教與本科生年齡相近、易于溝通的優(yōu)勢，作為教師授課的有益補充，增強了教學(xué)的反饋度，完善了教學(xué)的流程，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

4積極開展國內(nèi)、外合作培養(yǎng)本科生初見成效

（1）與中科院相關(guān)研究所聯(lián)合辦學(xué)。為探索培養(yǎng)高層次物理人才的創(chuàng)新模式，促進(jìn)高等院校與科研機構(gòu)的雙向交流與合作育人，充分利用校所雙方的智力資源和科技資源，加強雙方的全面合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。我院分別和中科院理論物理研究所、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所聯(lián)合創(chuàng)辦了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012級、2013級、2014級三個年級學(xué)生。中科院所還有針對性的對“彭桓武班”和“天眷班”同學(xué)開設(shè)了“理論物理導(dǎo)論”、“原子分子物理導(dǎo)論”、“原子分子物理前沿實驗”等課程，這些課程都是由相關(guān)研究所派出的教師來給學(xué)生講課，由于有中科院武漢物理數(shù)學(xué)所與武漢大學(xué)相距較近，學(xué)生去該所方便的優(yōu)勢，武漢物理數(shù)學(xué)所特別為天眷班的三年級學(xué)生提供適合于本科生的實驗平臺，開設(shè)了“原子分子物理前沿實驗”課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能掌握與原子分子物理研究相關(guān)的實驗方法及該學(xué)科的前沿動態(tài)，能夠運用所學(xué)知識認(rèn)識和解釋原子分子物理實驗現(xiàn)象，并且老師們把他們自己的科研思想及科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。（2）加快國際化辦學(xué)的步伐。學(xué)院在辦學(xué)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強國內(nèi)外的交流合作，邁出了可喜的步伐。武漢大學(xué)物理學(xué)院與美國Duke大學(xué)物理系、英國倫敦大學(xué)國王學(xué)院簽定了學(xué)生交流協(xié)議，2013年至今物理學(xué)院已有18位優(yōu)秀本科生獲得國家留學(xué)基金委資助并通過兩所學(xué)校對交流學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平的考核選拔到兩所學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，目前已有11位同學(xué)學(xué)成歸國?！爸蟹ㄎ锢黼p學(xué)位班”進(jìn)展良好。中法理學(xué)工學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項目是武漢大學(xué)物理與法國里昂一大于2004年開始合作創(chuàng)辦的“中法物理雙學(xué)位班”2+2+2模式，即在物理學(xué)院每年的新生中選拔30名左右學(xué)生，在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)2年基礎(chǔ)課程和法語，修滿規(guī)定的學(xué)分，第三年去法國里昂一大學(xué)習(xí)2年修滿規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到里昂一大的畢業(yè)條件就可獲得里昂一大和武漢大學(xué)的畢業(yè)證和學(xué)位證。該項目至今已連續(xù)簽定了兩個五年計劃。鑒于以往取得的成果，法方意向繼續(xù)簽訂下一個五年計劃，并在培養(yǎng)模式上進(jìn)行進(jìn)一步的完善，形成武漢大學(xué)——里昂一大——法國頂尖的綜合類及工程師學(xué)校的三級跳板模式。即學(xué)生在本科畢業(yè)后，成績突出的學(xué)生推薦到法國頂尖的綜合類及工程師學(xué)校。該培養(yǎng)模式的建立起源于巴黎綜合理工，他們看中了中法聯(lián)合培養(yǎng)項目學(xué)生表現(xiàn)出來的卓越和潛在素質(zhì)，主動和里昂一大方面聯(lián)系，要求簽訂協(xié)定，將其作為該校在中國招生學(xué)生的重要基地之一。總體來說，該項班進(jìn)入法國最好的和較好的工程師學(xué)院的學(xué)生人數(shù)相對穩(wěn)定，同時向法國以外的其他國家求學(xué)的學(xué)生也有所拓展，2013、2014年中法班畢業(yè)生全都被相關(guān)大學(xué)錄取繼續(xù)深造。

5加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

篇(4)

[關(guān)鍵詞]高職 電力系統(tǒng)分析 項目教學(xué)法 應(yīng)用能力

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0174-02

隨著技術(shù)及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，市場對技術(shù)應(yīng)用型高技能人才要求的日益增加，我國職業(yè)教育迎來了蓬勃的發(fā)展及革命。作為一種對能力培養(yǎng)行之有效的方法，高職高專課程項目化教學(xué)改造得到了廣泛的推崇及應(yīng)用。

一、高職強電專業(yè)電力系統(tǒng)分析課程與項目教學(xué)法

（一）高職強電專業(yè)電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識；也即職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向市場的高技能的職業(yè)人。[1]

電力系統(tǒng)分析課程在發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)自動化等強電專業(yè)中，既承擔(dān)著后續(xù)專業(yè)課程的潮流計算及短路計算分析能力訓(xùn)練，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生具備如何確保電力系統(tǒng)的安全可靠運行、電能質(zhì)量的控制及經(jīng)濟運行調(diào)度方面的崗位職業(yè)能力，故本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握潮流計算及增強短路計算分析能力，掌握電力系統(tǒng)的安全可靠運行，電能質(zhì)量的控制及經(jīng)濟運行調(diào)度等技術(shù)、知識，提高完成相關(guān)的電力崗位工作的綜合技能。

（二）項目教學(xué)法的內(nèi)涵

“項目教學(xué)法”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。它以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，采用知識、理論、實踐一體化教學(xué)；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理項目任務(wù)全過程；在這一過程中，學(xué)生主動探索掌握應(yīng)用知識及技術(shù)，學(xué)生獨立組織安排學(xué)習(xí)行為，解決項目中遇到的困難，學(xué)生在這個過程中鍛煉各種能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高。[2]

（三）項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)方式是通過講授法讓學(xué)生掌握知識和理論分析方法，課堂以教師為中心，理論教學(xué)為重點，注重的是考試成績，培養(yǎng)出來的學(xué)生只是面向考場的讀書人，而不是面向市場的高技能的職業(yè)人。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項目教學(xué)法以技術(shù)應(yīng)用型的高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，實現(xiàn)知識、理論、實踐一體化教學(xué)。

項目教學(xué)法將傳統(tǒng)的學(xué)科體系知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞著項目，組織和開展教學(xué)；學(xué)生直接全程參與、體驗、感悟、論證、探究。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，學(xué)生畢業(yè)后能更快、更好地對接工作崗位。[3]

二、項目教學(xué)法在高職電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)中的實施案例

筆者實施項目教學(xué)內(nèi)容為《電力系統(tǒng)分析》中的“無功平衡與電壓調(diào)整”，實施項目教學(xué)班級為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)各班。本項目的主要任務(wù)如下：將某地電力系統(tǒng)電壓控制在合理范圍。

（一）項目設(shè)計

設(shè)計項目時，要求教師要因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已完成的電路與磁路，電機學(xué)課程和發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備部分內(nèi)容及學(xué)生能力來確定項目。電力系統(tǒng)分析教學(xué)不像在發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等專業(yè)課教學(xué)有著顯著的操作性，教師可以要求學(xué)生完成諸如某一設(shè)備的裝配、測試等看得見、摸得著的具體任務(wù)。電力系統(tǒng)分析教學(xué)可根據(jù)后續(xù)專業(yè)課程需求來設(shè)計確定項目，如為電氣設(shè)備選型提供短路校驗數(shù)據(jù)依據(jù)，為繼電保護(hù)裝置的選型及整定提供短路數(shù)據(jù)依據(jù)等，也可根據(jù)電力專業(yè)崗位進(jìn)行引申。根據(jù)學(xué)生專業(yè)和本課程教學(xué)目標(biāo)，筆者將電力系統(tǒng)分析中的“無功平衡與電壓調(diào)整”派生出以職業(yè)為導(dǎo)向的項目――即將本地區(qū)電力系統(tǒng)電壓調(diào)整控制到合格的范圍。此項目對強電專業(yè)具有可操作性，它能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)與未來職業(yè)方向相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）項目實施

1.項目分組

電力系統(tǒng)分析的項目分組主要依據(jù)是學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、計算機應(yīng)用操作水平，但同時也要考慮學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等。因此，教師在分組時應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知特征、認(rèn)知能力等，采用異質(zhì)分組，使小組成員在各方面具有一定的差異性和互補性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和計算機應(yīng)用操作能力等，筆者將發(fā)電廠及電力系統(tǒng)各班（每班約42位同學(xué)）分為6～8個小組。

2.項目任務(wù)細(xì)化

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，以便能較好地完成項目，教師可將總項目進(jìn)行細(xì)化。實施過程中，筆者“將本地區(qū)電力系統(tǒng)電壓調(diào)整控制到合格的范圍”的總項目具體任務(wù)細(xì)化為：

任務(wù)1 選擇電壓中樞點

任務(wù)2 選擇電壓調(diào)壓方式

任務(wù)3 選擇電壓調(diào)整措施

任務(wù)4 在PW中仿真實施電壓調(diào)整

3.自主探索與項目完成

項目完成過程中，各組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、校本教材（或教師編寫的講義）、教學(xué)參考書來做項目準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的主動性和積極性無疑得到了增強；各組同學(xué)討論中展示了思維的多樣性。各位同學(xué)對電壓中樞點的選擇、電壓調(diào)整方式、調(diào)壓措施以及如何在PW電網(wǎng)仿真軟件中實施電壓調(diào)整等問題都提出了自己的獨特見解和認(rèn)識。由于高職多數(shù)學(xué)生電力專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，對電力系統(tǒng)運行的認(rèn)識膚淺或幾乎為零，教師可將自己平時積累的相關(guān)材料提供給學(xué)生，如學(xué)校所在地區(qū)電網(wǎng)接線圖及電網(wǎng)簡介，電力現(xiàn)場實施電壓調(diào)整的九區(qū)圖及某時間段的電壓控制要求等，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中對未來所從事的電力職業(yè)也有著更深刻的認(rèn)識。

4.成果匯報

成果匯報是學(xué)生對知識掌握和應(yīng)用能力提高的重要階段，同時也是學(xué)生成就感體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成項目后，應(yīng)對其學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價[4]，展示評價包括：

（1）自評、互評：學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，并推薦電壓水平控制質(zhì)量較高的PW模型。

（2）展示PW模型調(diào)壓方案：由學(xué)生推薦，教師結(jié)合實際情況選出三個左右具有代表性的PW模型調(diào)壓方案。

（3）教師總結(jié)：教師指出PW模型調(diào)壓方案中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，同時指出學(xué)生在電壓調(diào)整過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的原因。鼓勵學(xué)生們采用多種方式及程序嘗試電壓的調(diào)整，如某點電壓偏低，是調(diào)主變壓器分接頭還是投入電容器組進(jìn)行無功補償?shù)?。對沒完成調(diào)壓或調(diào)壓不合格的小組讓他們回去繼續(xù)完成。

（三）教學(xué)評價

教學(xué)評價應(yīng)對完成項目的全過程，包括知識與技能、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行全面的評價，應(yīng)重在過程而非結(jié)果。筆者具體做法是：以小組為單位，每小組隨機抽一名成員代表全組答辯，該成員的答辯成績就是該組的成績，這樣，既考出學(xué)生的專業(yè)技能操作水平，同時也考出學(xué)生的學(xué)習(xí)交流水平，培養(yǎng)了同學(xué)們大局觀、合作精神及集體榮譽感，培養(yǎng)了小組長的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。另外，常常有一些組的結(jié)果和老師的不同，但只要學(xué)生分析原因，分析思路與方法是合理的都應(yīng)該肯定，并予以引導(dǎo)、表揚和鼓勵。

學(xué)生成績評定后，教師應(yīng)做點評總結(jié)。點評總結(jié)是“項目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用操作能力得到提高。

三、結(jié)束語

項目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它對教師提出了更高的要求，要求教師既具有扎實的理論知識，又具有豐富的企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)管理經(jīng)驗?，F(xiàn)代電力系統(tǒng)是一個很龐大的時空概念，為了能形象而具體的認(rèn)識觸電力系統(tǒng)，高效完成職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，通過工學(xué)結(jié)合，近幾年來我校在電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)中，以取材于真實的本地區(qū)電力系統(tǒng)地理接線圖為載體，以電網(wǎng)仿真軟件為工具，以工作過程為主線，探索并開發(fā)了貫穿整個電力系統(tǒng)分析應(yīng)用知識體系的若干個教學(xué)項目，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及職業(yè)綜合能力。

[ 注 釋 ]

[1] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社.2007.

[2] 淺談項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實施案例-中國論文下載中心-英語教學(xué)論文-《網(wǎng)絡(luò)（http：//）》-2012-07-03.

[3] 項目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用Bai du文庫（網(wǎng)絡(luò)http：// / view / ab5f7b1da76e58fafab0）2011.10.25.

篇(5)

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師簡稱“二師”坐落在天山南麓號稱“華夏第一州”的巴音郭楞蒙古自治州，全師23所中小學(xué)校，點多、線長、面廣，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，校際差距十分明顯，特別是邊遠(yuǎn)落后團(tuán)場學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。“兩基”目標(biāo)的實現(xiàn)解決了兵團(tuán)子女“有學(xué)上”的問題，而要滿足兵團(tuán)子女“上好學(xué)”的期盼，全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，無疑是第二師教育發(fā)展的新目標(biāo)。進(jìn)入“十二五”后，兵、師黨委對教育發(fā)展提出更高要求。為此，二師教育確立了“巴州領(lǐng)先 兵團(tuán)一流”的“十二五”發(fā)展目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)提出了以深化課堂教學(xué)改革，加強教育硬件建設(shè)和師資隊伍建設(shè)為主的“一主兩翼”的工作思路，并從實際出發(fā)提出了二師推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實施步驟和政策措施，將其納入二師教育改革與發(fā)展的總體規(guī)劃。

引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，為課改尋求路徑

圍繞“促進(jìn)二師教育均衡發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一目標(biāo)，二師教育局組織本土專家與教研員在多方考察、深度調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上最終達(dá)成共識：立足現(xiàn)實，借助外力，打造內(nèi)力，形成合力。與北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所合作，引進(jìn)“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗”（以下簡稱“跨越式”試驗）研究的課堂教學(xué)理論、模式與方法。具體目標(biāo)是：在二師義務(wù)段起始年級的語文、英語兩學(xué)科實施“運用現(xiàn)代教育技術(shù)大幅提升二師中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”項目實驗，以試驗項目為抓手，借助二師的當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢建立推廣體系，將先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法向二師（特別是農(nóng)村地區(qū)）的課堂教學(xué)擴展，運用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程深度整合，打造有效課堂，旨在有效提高教學(xué)效率，提升中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)二師義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三年以來，二師23所中小學(xué)校語文、英語教師參與了該課題的培訓(xùn)及試驗探索，試驗對象涉及小學(xué)一年級至四年級全體學(xué)生。自2010年啟動以來，跨越式教學(xué)課題主持人，北師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授，北師大教育技術(shù)學(xué)院余勝泉院長及多位博士專家多次親臨二師對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真獨到的觀、評、導(dǎo)。課題組專家們定期的培訓(xùn)指導(dǎo)，精準(zhǔn)細(xì)致的點評以及對跨越式教學(xué)理念深入淺出的闡述，使教師們對跨越式教學(xué)理念、教學(xué)模式有了全面深刻的理解和認(rèn)識?？缭绞浇虒W(xué)模式逐步使先進(jìn)的教育教學(xué)觀念內(nèi)化為教師們的教育思想，并外化為日常的教學(xué)行為，為全面深入地落實新課改要求、大幅度提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

在實踐中收獲、在探索中前進(jìn)

通過3年來參與“跨越式”試驗的研究，在總課題組的精心指導(dǎo)以及各實驗學(xué)校與實驗教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，跨越式教學(xué)課題的實施已取得顯著成效，各試驗學(xué)校在設(shè)施配備、師資建設(shè)、課堂革新、學(xué)生發(fā)展等方面都出現(xiàn)了可喜的變化。

1.通過參與試驗，教師的教學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提高?！翱缭绞健痹囼烅椖苛⒆阌诿嫦蛐畔⒒慕處煂I(yè)發(fā)展，大力實施包括教育理論、信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合模式與方法、案例分析、信息化教學(xué)實踐等內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)以及將信息技術(shù)與課程有效整合的能力，變革了課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，從而貫徹落實素質(zhì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效提升了廣大教師學(xué)習(xí)與實踐能力，實驗教師的授課水平和專業(yè)發(fā)展不斷得到提高。

一位教師這樣說：“接觸了‘跨越式’”的教學(xué)理論，為我們的職業(yè)生涯打開了一扇窗戶。如今，我覺得上課是一項神圣的事情，每上一節(jié)課都是一種享受，享受成功，享受熱情，享受孩子和自己的成長”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力大大提高?！翱缭绞健苯虒W(xué)課題實施僅僅三年，實驗班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已呈現(xiàn)出明顯的提升趨勢。在英語課中，教師堅持以語言交際、運用為中心的教學(xué)策略，通過聽、說、背、唱、演等多種教學(xué)活動，有效地調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，一年級到四年級的學(xué)生語言表達(dá)流利、準(zhǔn)確，口語表達(dá)能力有大幅度的提升。在語文低段的教學(xué)中，將識字、閱讀、作文三個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，提前進(jìn)行閱讀和寫作，在語言運用過程中突破識字難關(guān)，通過拓展閱讀材料的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生深化了對課文主題的理解，而且使學(xué)生在不知不覺中擴大了閱讀量，豐富了詞語的積累和感性認(rèn)識。最后，通過編對話、寫短文、談感受等多種活動培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和思維能力，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了明顯的提高。

3.教師們形成濃厚的教研與實踐氛圍。課題組組織的教師培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)體系等多種方式、多樣化的教研形式極大地調(diào)動了教師們的教研積極性。教師們形成了以常規(guī)促發(fā)展、以觀摩促研究、以優(yōu)質(zhì)促提高、以模式創(chuàng)特色、以結(jié)果求反思的教研與實踐氛圍。在學(xué)科教學(xué)實踐中，定期的聯(lián)片教研、有效的校本教研、集體備課和教學(xué)案例研討等活動，為試驗教師盡快掌握“跨越式”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)創(chuàng)造了條件，搭建了平臺。試驗教師在分享經(jīng)驗的同時找到了差距，受到了鼓舞，獲得了繼續(xù)探索實踐的力量。在兵團(tuán)及區(qū)域內(nèi)舉辦的“小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”中，華山中學(xué)的李靜、于婧老師以“跨越式”教學(xué)模式設(shè)計并展示的英語課榮獲一等獎，在師域外進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動中反響強烈。在全國“跨越式”試驗教學(xué)成果展示年會中，二師獲優(yōu)秀課例教學(xué)設(shè)計獎36節(jié)；優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)反思、心得體會等100余篇。

4.少數(shù)民族雙語教育呈現(xiàn)可喜變化。二師僅有的一所雙語學(xué)校由于地處邊遠(yuǎn)地區(qū)和多民族聚集特點，家長文化水平普遍較低，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。但通過兩年的“跨越式”教學(xué)試驗后，與地方同類雙語學(xué)校使用相同試卷進(jìn)行測試，雙語班學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和考試成績遠(yuǎn)高于地方學(xué)生。該學(xué)校也從多年的薄弱學(xué)校成為全師教育系統(tǒng)的先進(jìn)典型。教師開發(fā)的課件、課例、論文和學(xué)生的競賽作品多次獲獎；教師所做的優(yōu)秀公開課經(jīng)常向全師、其他師局的教師、專家展示。有多名民族教師代表二師參加兵團(tuán)和新疆中小學(xué)雙語“同課異教”教學(xué)活動榮獲一等獎的好成績。

5.在2011年、2012年的全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作中，二師基礎(chǔ)教育各項指標(biāo)連續(xù)兩年均高于兵團(tuán)、全國平均水平。2010年二師教育局教研室“聯(lián)片教研課題”獲國家教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎。

感悟?qū)嵺`啟智慧，發(fā)展教育奠基礎(chǔ)

篇(6)

大家下午好！值此國際六一兒童節(jié)到來之際，我代表福山小學(xué)全體教師向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長委員會代表表示熱烈的歡迎！并借此機會向一直以來關(guān)心支持我校教育教學(xué)發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)、社會各界、家長委員會表示崇高的敬意和衷心的感謝！祝愿孩子們節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長！

一年來，福山小學(xué)始終堅持以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，在高新區(qū)工委、管委會和鵬泉街道黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育辦公室的大力支持下，緊緊圍繞“為學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步突出“辦學(xué)規(guī)范化、管理精細(xì)化、教師專業(yè)化、作風(fēng)民主化”的辦學(xué)思路，在“教科研引領(lǐng)、師生共成長”的教育理念引導(dǎo)下，堅持“恒細(xì)密、致宏遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中逐漸形成了良好的校風(fēng)：“把每一件小事做得更好”、教風(fēng)：“用愛心呵護(hù)孩子”、學(xué)風(fēng)：“每天都進(jìn)步”。

學(xué)校始終把德育教育特別是安全教育放在工作首位。先后成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，成立了校園安全護(hù)衛(wèi)隊，制定了詳細(xì)實用可行的各種安全預(yù)案，通過防地震、防暴力、防火災(zāi)等多種安全緊急疏散演練活動，形成了一支臨危不亂、信息暢通、果斷快速、救援能力強的專業(yè)校園防護(hù)力量。一年來，不論是防控甲流感等傳染疾病，還是防止校園暴力，學(xué)校安全護(hù)衛(wèi)隊的成員個個警惕性高，敏感性強，在堅持加強校園巡邏的同時，堅定不移地執(zhí)行學(xué)校“晨檢午檢制度”、“師生缺勤缺課登記制度”、“病因追查制度”、“來人來訪登記制度”、“會客驗證制度”等有關(guān)安全規(guī)定，確保了校園師生安全和財物安全。

在確保校園安全的基礎(chǔ)上，學(xué)校牢牢抓住“教育教學(xué)”這根生命線不放松，強力推進(jìn)素質(zhì)教育。通過實施“四個一”創(chuàng)新工程，學(xué)校處處呈現(xiàn)出“爭優(yōu)創(chuàng)先、昂揚向上”的活力。

一、教科研工程。學(xué)校以教科研課題為總抓手，積極進(jìn)行課程創(chuàng)新，根據(jù)實際情況，在確定好把每天大課間活動放在第七節(jié)課后面的基礎(chǔ)上，把周二、周四的第七節(jié)課和大課間活動連排，分別安排課本劇展演和綜合實踐活動，經(jīng)過一年來的努力，效果非常明顯，在今年五月份以“嶄新福山”為主題的首屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動中，語文、英語課本劇和各種藝體、綜合實踐活動展演都在廣大師生心中產(chǎn)生了很深的積極的影響。學(xué)?；緦崿F(xiàn)了“班班有活動，人人有項目”的目標(biāo)，廣大學(xué)生都在參與活動中體驗了成功的快樂。

篇(7)

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易課程;實驗教學(xué);探究

國際貿(mào)易專業(yè)是個實用型專業(yè)，國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大量能熟練掌握國貿(mào)知識，熟練運用國貿(mào)職業(yè)技能的實用型人才。實用型人才需要培養(yǎng)掌握兩個層次的能力:第一層次的能力是基本職業(yè)技能，是立身吃飯的能力。首先，培養(yǎng)與外國人的信件函電聯(lián)絡(luò)能力。要把信件的目的寫明確、寫完整，既有禮貌而又簡潔。其次，培養(yǎng)業(yè)務(wù)職業(yè)能力。職業(yè)能力包括單證制作能力、合同履行能力、國際結(jié)算的結(jié)算方式選擇和履行能力等。第二層次的能力是事業(yè)發(fā)展能力即社會人際溝通與渠道拓展能力，它包括商務(wù)開拓、商務(wù)談判、策略制訂、風(fēng)險管理。這兩種能力不僅依賴?yán)碚摻虒W(xué)，更依賴實驗教學(xué)和社會實踐。實驗教學(xué)和社會實踐培養(yǎng)這些能力更有效、更直接。把實驗課籌劃設(shè)計好，有效地組織，科學(xué)地評估，是上好實驗教學(xué)的關(guān)鍵。

1讓實驗課充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)

所謂教學(xué)，教之目的在于學(xué);教之效果在于學(xué)生知識的掌握、技能的提升。教師天職為教，其責(zé)任落實在對待學(xué)生問題上;有教無學(xué)，無異于不教;教與學(xué)不可分家，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)融為一體，學(xué)生為教學(xué)之本。實驗教學(xué)更容易體現(xiàn)教育之本，體現(xiàn)在學(xué)生主動學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生完成項目的教學(xué)效果上。在從事“國際貿(mào)易實務(wù)”、“外貿(mào)函電”、“國際貿(mào)易程序與單證實務(wù)”、“國際結(jié)算”課程八年多的實驗教學(xué)中，筆者意識到在教學(xué)中師生共同參與、互動、互進(jìn)，師生間建立一種平等、合作關(guān)系的重要性。教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色，積極投身教學(xué)實踐，投入時間和精力，充分備課，準(zhǔn)備案例或項目;與學(xué)生進(jìn)行零距離的交流、溝通，指出他們在實驗過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生選擇最優(yōu)的實現(xiàn)項目計劃方案，解答實驗過程中的重點和難點。打通各科課程間的障礙，建立知識互通運用的橋梁。實驗教學(xué)中更重要的是，學(xué)生表現(xiàn)為主動選擇項目，準(zhǔn)備實現(xiàn)方案的措施，提出遇到的問題，采取自己認(rèn)定的最佳方法與路徑，積極進(jìn)行相關(guān)項目的實驗或?qū)嵺`，并獲得最終的項目結(jié)果。通過實驗教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長。在教學(xué)過程中，將教與學(xué)、學(xué)與用緊密地結(jié)合起來。學(xué)生不但能獲得外貿(mào)業(yè)務(wù)的感性知識，還能夠從中掌握國際貿(mào)易中業(yè)務(wù)員、制單員的基本能力和技巧。讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。課程結(jié)束后，學(xué)生能夠在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能掌握公司成立、核算、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等各種基本進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)節(jié)，能基本熟悉國際貿(mào)易物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式，能學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路。

2抓住國貿(mào)實驗教學(xué)之“綱”，注重教學(xué)的整體性

教學(xué)計劃是一個體系，各課程不可分割且相互聯(lián)系。教學(xué)計劃好比一串精美的珍珠鏈，而各課程就是一粒粒珍珠，彼此相互獨立，需要一根線(綱)把散落的珍珠串起來，才能變成人們眼中的珍寶?！皣H貿(mào)易程序”就是串聯(lián)國貿(mào)專業(yè)實驗教學(xué)計劃的“綱”，綱舉目張。國際貿(mào)易專業(yè)的課程實驗教學(xué)充分體現(xiàn)了和貫穿了國際貿(mào)易程序的這根“綱”。筆者在國際貿(mào)易程序之“綱”上串聯(lián)了各課程的知識點，如“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際結(jié)算”、“外貿(mào)函電”、“國際商務(wù)談判”、“外貿(mào)英語”、“國際市場營銷”和“國際物流”的知識點，使學(xué)生們把各門課程中學(xué)得的知識，運用于實驗課程之中。因此，課程的實驗教學(xué)變成了理論與實踐相結(jié)合的契合點。教學(xué)計劃中各部分的外貿(mào)基本業(yè)務(wù)知識在現(xiàn)有的實驗課程中整合起來，既抓住了國貿(mào)實驗教學(xué)之“綱”，也注重了教學(xué)知識點的整體性。

3采用“項目教學(xué)法”實施實驗教學(xué)

在教學(xué)過程中，實施項目教學(xué)法“建構(gòu)項目，解決問題，完成項目”，使學(xué)生把已學(xué)的關(guān)聯(lián)課程知識逐漸融合到本課程實驗教學(xué)學(xué)習(xí)中。實驗課程教學(xué)項目一:完成與國外客商的國際貿(mào)易磋商，以達(dá)成國際貿(mào)易合同。設(shè)定具體出口商品交易為背景，主要目標(biāo)是完成既定任務(wù)，包括出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、信用證的審核與修改以及貿(mào)易文件制作和審核等。在這個教學(xué)項目中，根據(jù)不同成交方式和不同結(jié)算方式分成六組實驗課題。用英語函電完成從建立貿(mào)易聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、接受、信用調(diào)查到簽訂合同等內(nèi)容，幫助學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，進(jìn)一步增強學(xué)生的動手操作能力。要求學(xué)生利用英文來處理各種業(yè)務(wù)函電、外貿(mào)單據(jù)與合同，這對提升學(xué)生的英語書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力有很大幫助，對專業(yè)英語知識的鞏固和提高大有益處。實驗課程教學(xué)項目二:完成信用證的審核和更改。課程設(shè)計內(nèi)容包括通過讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)簽定好的外銷合同，交易的買方(開證申請人)填寫開證申請書，開證行發(fā)出信用證，賣方(信用證受益人)對信用證的有關(guān)條款進(jìn)行逐一審核，并正確實施更改程序。通過課程實驗培養(yǎng)學(xué)生英語的運用能力和專業(yè)能力。充分認(rèn)識國際貿(mào)易的風(fēng)險，以及采用信用證的風(fēng)險。如何有效規(guī)避這些風(fēng)險。培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險意識，使他們初步具備勝任今后工作的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力。實驗課程教學(xué)項目三:有效履行國際貿(mào)易合同。以實戰(zhàn)為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。任務(wù)一，學(xué)生把握整個外貿(mào)業(yè)務(wù)過程，了解在實際業(yè)務(wù)中，出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、貨運公司、海關(guān)、商檢、稅務(wù)、外匯局等各相關(guān)部門在工作中的流轉(zhuǎn)過程，目的是使學(xué)生培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的完整、感性認(rèn)識。任務(wù)二，學(xué)生能制單，制好單。培養(yǎng)學(xué)生的自主制單能力，有效管控國際貿(mào)易單證風(fēng)險，以適應(yīng)將要面對的就業(yè)和專業(yè)人才競爭。任務(wù)三，完成CIF成交條件下采用信用證結(jié)算的整套國際貿(mào)易流程。實驗課程教學(xué)項目四:國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計。整個國際貿(mào)易本科畢業(yè)設(shè)計包括:A、創(chuàng)建虛擬企業(yè)。了解企業(yè)規(guī)模、現(xiàn)狀、企業(yè)文化、企業(yè)價值觀、產(chǎn)品與服務(wù)、行業(yè)及市場等內(nèi)容。B、制訂企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。公司發(fā)展戰(zhàn)略定位、企業(yè)競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略的制訂和控制。C、企業(yè)國際市場營銷策劃。做好營銷環(huán)境分析、市場機會與問題分析、營銷目標(biāo)和企業(yè)商品定價策略、銷售渠道及廣告策劃等。D、國際談判策略。包括談判的因素分析、目標(biāo)與分歧分析、磋商階段的策略、成交階段的策略等。E、進(jìn)出口合同的磋商與履行，進(jìn)出口合同的磋商與履行是上述項目一、項目二、項目三的綜合與深化。

4合理剪裁實驗課時，設(shè)計實驗課程內(nèi)容，重點突出事業(yè)發(fā)展能力

相對于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校，本校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的上機實驗課程的課時相對較少，但應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本外貿(mào)操作業(yè)務(wù)的能力和技巧。解決目的與現(xiàn)實之間矛盾的唯一有效解決方法是，合理剪裁實驗課時，科學(xué)設(shè)計實驗課程內(nèi)容，重點突出實踐技能培養(yǎng)。實行課內(nèi)與課外有機結(jié)合，點和面無縫對接，技能與能力相補相升的教學(xué)方法。讓學(xué)生在課外獨立完成部分項目，例如搜索阿里巴巴網(wǎng)站，并發(fā)現(xiàn)其在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的運用特點，進(jìn)而搜索其他不同國家和地區(qū)知名的商務(wù)網(wǎng)站，并指出他們的特點。鼓勵學(xué)生直接與各外貿(mào)網(wǎng)站接觸，提出問題和困惑，引導(dǎo)他們交流發(fā)帖，拉近學(xué)生所學(xué)理論與社會實踐的距離，拉近課堂與社會或就業(yè)的距離。讓學(xué)生在課外完成所有單證練習(xí)，定期批改，這樣的課堂計劃可以重點突出，詳略得當(dāng)。對于實驗課程的重難點和技能培養(yǎng)，教師應(yīng)投入大量時間進(jìn)行分析講解。例如，“國際貿(mào)易程序與單證實務(wù)”是實驗課教學(xué)項目之一，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握如何順利實現(xiàn)交單議付。對學(xué)生單證制作過程中出現(xiàn)錯誤頻率高的地方逐一分析，厘清單證之間的邏輯關(guān)系，指出單證的時間節(jié)點，這些單證與信用證或合同的關(guān)系。對學(xué)生容易出錯或忽視的地方，詳細(xì)講解，反復(fù)操練，使學(xué)生將知識融會貫通。將有代表性的單證拿出來仔細(xì)分析講解，指出錯誤所在，為什么會出錯，會產(chǎn)生什么結(jié)果。安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)，找出規(guī)律，抓住重點，進(jìn)而不斷降低出錯率。布置畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展能力即社會溝通與拓展能力。

5積極開展實驗教學(xué)的科學(xué)研究，科研成果反哺教學(xué)質(zhì)量

實驗教學(xué)與教學(xué)研究相輔相成，缺一不可，相生相長。教學(xué)研究促進(jìn)實驗教學(xué)，實驗教學(xué)又深化教學(xué)研究。筆者在北大核心雜志上相繼發(fā)表了四篇實驗教學(xué)論文。A．《國際貿(mào)易中賣方采用FOB的風(fēng)險防范》。闡述了國際貿(mào)易術(shù)語在實際貿(mào)易運用中的風(fēng)險分析，對國際貿(mào)易實驗教學(xué)有著積極意義。B．《海運提單收貨人抬頭與國際結(jié)算方式的關(guān)系探究》。文章針對“國際貿(mào)易程序與單證實務(wù)”中的重要單證之一———海運提單進(jìn)行研究。在實驗課教學(xué)中把海運提單與國際結(jié)算兩個相對獨立的課程內(nèi)容，進(jìn)行了抽絲剝繭，詳盡地分析了其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行了二者相互影響、互為因果的辯證分析。C．《應(yīng)用型本科經(jīng)管人才培養(yǎng)之畢業(yè)設(shè)計探索》?？偨Y(jié)了探索中的實驗教學(xué)成果，為后續(xù)的國貿(mào)實驗教學(xué)樹立了坐標(biāo)和方向。D．《海洋運輸中賣方的保險利益風(fēng)險探究》。闡述了特定國際貿(mào)易術(shù)語的運用對進(jìn)出口方保險利益的影響。對學(xué)習(xí)國貿(mào)單證實務(wù)，特別是“國際貿(mào)易程序與單證實務(wù)”實驗課教學(xué)中的保險單，提供了深入思考和創(chuàng)新角度。加深了筆者對所教授課程專業(yè)理解的深度和廣度，對于課程教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

6結(jié)語

實驗教學(xué)與教學(xué)研究相輔相成，缺一不可，相生相長。教學(xué)研究促進(jìn)實驗教學(xué)，實驗教學(xué)又深化教學(xué)研究。應(yīng)把實驗課籌劃設(shè)計好，有效地組織，科學(xué)地評估，更好地指導(dǎo)實驗課程教學(xué)。

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