序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文課前演講范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我2003年畢業(yè),從帶第一批學(xué)生開始,就一直要求學(xué)生做課前演講。但是,從帶第二批學(xué)生開始,尤其是在2009――2010年這個學(xué)年里,我提高了課前演講的要求。和學(xué)生的第一次見面,我就向他們提出了要求:

1、每天課前由一個學(xué)生到講臺上進行演講;

2、演講的內(nèi)容自定,但一定要有意義;

3、演講的內(nèi)容在演講前兩天必須準備好,交到我的手上過目;

4、演講要脫稿,不允許讀稿。

第一輪演講結(jié)束后,學(xué)生們都反映說,這樣很占用他們的時間。我也猶豫過,但是,我不想結(jié)束這種嘗試,我和學(xué)生說好,等第二輪結(jié)束,如果大家還不滿意,我們就取消課前演講。同時,我也認識到課前演講像作文訓(xùn)練一樣,是一個循序漸進的過程,不可一蹴而就。要讓學(xué)生在演講中有話可說,知道從何說起,教師必須在學(xué)生演講的各個階段對他們進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。

首先,由于課前演講特定的對象性,演講的目的要明確。課前演講的內(nèi)容可以海闊天空,形式也可以不拘一格,但演講訓(xùn)練的目標必須以《語文課程標準》為依據(jù),以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為目標,以豐富的語文知識、廣闊的社會背景和學(xué)生的所見、所聞、所思為素材,面向全體,發(fā)展個性;其次,課前演講要循序漸進,由淺入深,不可急于求成。學(xué)習(xí)是一個由易到難的過程,學(xué)生的課前演講也要從簡單開始,不能操之過急。如果學(xué)生剛開始演講,教師就對他們提出過高的要求,會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,甚至抵觸演講;第三,每隔一段時間,教師就要對演講的內(nèi)容與形式提出一些新的要求,從而使學(xué)生始終保持演講的積極性。

第二輪演講結(jié)束后,剛好趕上了一次測試。測試結(jié)束后,有個學(xué)生興高采烈地告訴我,他把演講稿的一段文字做了修改,變成了他作文的第一段,自我感覺不錯。成績發(fā)下來,作文得分果然不錯。批卷老師還在那段文字下面畫上了波浪線。等我翻看其他學(xué)生的作文時,才發(fā)現(xiàn)他們或多或少的都有所借鑒。我覺得這不是壞事,寫作就是應(yīng)該先模仿。以后,只要我在班門口一站,班里就會響起熱烈的掌聲。不要誤會,這掌聲不是為我而起,是為演講的學(xué)生而起。就這樣,我的課前演講一直堅持了下來。而我們班的課前演講本也從一本變成了四本。

我知道,我比學(xué)生收獲得更多,更多的是感動,更多的是對工作的熱情和堅持,更多的是一份簡單和堅定!當(dāng)然演講對學(xué)生來說,不僅僅在寫作上對學(xué)生起到了幫助,我總結(jié)了一下,主要有如下幾點:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,促進認知。演講具有鼓動性、針對性、藝術(shù)性、情感性等特點,核心功能是影響和感召聽眾。演講的特點和功能及中學(xué)生的年齡階段特征決定了學(xué)生對這一活動是有興趣的。

2、陶冶情操,促進思想升華。演講者在演講時,應(yīng)用正確的道德情感、理智情感和美感來感染和影響聽眾。具體來說就是要用正確的思想觀點去說服人,用美好的感情打動人,用優(yōu)美的語言、優(yōu)雅大方的儀表去感染人,從而形成聽眾的良好情感。諸如愛國主義情感、國際主義情感、集體主義情感、革命英雄主義情感等等。

3、建立學(xué)生良好的人際關(guān)系。演講為學(xué)生提供了一個交流的平臺。在演講的過程中,學(xué)生們內(nèi)心的真實想法,或者思想上存在的問題都會或多或少地反映出來,教師可以對其進行及時的指導(dǎo),從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生好感,進而愛上語文學(xué)習(xí)。

4、積累寫作素材,提高寫作水平。寫作是語文教學(xué)中的重要一項,學(xué)生經(jīng)常認為寫作很難,一到寫作課,往往抓耳撓腮、痛苦異常,認為沒有素材可寫,知識貧乏。語文課前的演講,可以幫助他們在日常學(xué)習(xí)中不知不覺地積累寫作素材。因為是同班同學(xué)演講的內(nèi)容,又是同齡人,往往容易引起共鳴,也容易記住演講內(nèi)容。日積月累,學(xué)生自然就豐富了寫作的素材,提高寫作的水平。

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前演講；內(nèi)容與形式；建議

一、小學(xué)語文課前講演的內(nèi)容和形式

小學(xué)生語文課前的演講內(nèi)容可以盡量豐富，形式也不要單一。學(xué)生可以針對前一天所學(xué)的語文內(nèi)容進行自我理解和分析，既加深了學(xué)生對文章的理解能力，又給學(xué)生溫習(xí)了一遍。也可以進行有關(guān)讀物的讀后感演講，增加學(xué)生的詞匯量，增強學(xué)生好詞好句的運用，為今后的寫作打好基礎(chǔ)，成語故事、詩文創(chuàng)作和名言警句等都是學(xué)生演講的可選材料。另外，小學(xué)生的演講可以不拘泥任何內(nèi)容和形式，讓學(xué)生進行即興發(fā)揮，小學(xué)生可以自發(fā)地上臺給自己出題目再進行演講，也可以是老師出題目，學(xué)生進行聯(lián)想發(fā)揮。即興表演能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和豐富的創(chuàng)造力，還可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣等。

二、小學(xué)語文課前講演的幾點注意

小學(xué)語文課前演講必須建立語文課前演講的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能規(guī)范語文課前演講的實施過程，從而穩(wěn)步推進語文教學(xué)。學(xué)生的記錄本是檢驗學(xué)生準備演講和記錄其他同學(xué)演講內(nèi)容的重要依據(jù)。部分同學(xué)有閱讀和聽講時不記筆記的習(xí)慣，而自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發(fā)揮閱讀和聽講的作用，進行實時評講和評分。可先由學(xué)生評（不止一位），再由教師評對學(xué)生演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當(dāng)評價。教師可抽取部分學(xué)生的綜合測試卷進行綜合分析，從學(xué)生的閱讀理解、寫句式文等方面進行分析，均有明顯變化。

小學(xué)生一般都具有良好的創(chuàng)造力和強烈的表現(xiàn)欲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太壓抑學(xué)生的個性，沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂前演講的新穎形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，每個小學(xué)生都有機會上臺前發(fā)表自己的看法，由于演講內(nèi)容比較豐富，也開闊了學(xué)生的見解，教師也能夠通過每個人學(xué)生的實踐發(fā)現(xiàn)不同的問題，方便日后的師生溝通。課前演講已經(jīng)成為教師樂于引薦的教學(xué)方式，今后要不斷創(chuàng)新演講的形式和內(nèi)容，加強語文的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

篇(3)

同學(xué)們：

大家好!

如果你是一匹風(fēng)馳電掣的千里馬，那么自我宣傳就能助你早日尋找到伯樂;如果你是一塊不怕火煉的真金，那么自我宣傳就能幫你拂去身上的塵土;如果你是一個博學(xué)多才的人，那么自我宣傳就是你邁向成功的第一步。

也許你多才多藝，但如今卻如一壇酒，靜靜地在深巷中醞釀著自己的香醇，感受著“李廣難封”的悲哀，那么請你不要再信守“沉默是金”的信條，快快向大家推銷自己吧。

世常有千里馬，而伯樂卻并不常有。如果你不想做一個被歲月遺棄的千里馬，那么就快快在原野上奔馳吧，盡情展示自己吧，不要徒留“老驥伏櫪，志在千里”的悲哀與長嘆，不要讓自己空留有“心有余而力不足”的一腔哀嘆。所以，及早地展示自己，是十分必要的。

當(dāng)今世界，你我他也許個個都是人中蛟龍，但最終成功的也許只有他，因為只有他懂得在機遇面前盡情地展現(xiàn)自我，而你我在機遇面前，卻只知緘口不語，希冀著有那么一個機遇來發(fā)現(xiàn)自己，殊不知“是金子總會發(fā)光的”永遠只是少數(shù)，而不懂得展露自己的你我，則只能歸結(jié)為歷史進程中那平凡無能的浩浩眾人中的一員。

所以，如果你是一個仍被藏在布袋中的錐子，那就及時地戳穿布袋，顯露自己的鋒芒;如果你是另一個毛遂，那就不妨也來一個“毛遂自薦”，續(xù)寫一段佳話……

但是，盲目的自我宣傳并不值得提倡。我們宣傳自己的前提是自己必須有真才實學(xué)，所以，當(dāng)你不具備足夠的才情來讓世人肯定你時，不妨適當(dāng)?shù)禺?dāng)一下深巷中那壇還需慢慢發(fā)酵的酒，待一切都已準備好時，再讓世人為你的芳香美味而傾倒。正如梅花也是在蘊積了春秋的精華之后，才在冬天釋放自己最濃烈的香氣的。

同學(xué)們，當(dāng)有一天你是那個具有真才實學(xué)的人時，就請積極地向世人宣傳自己吧!

謝謝大家!

【語文課前三分鐘演講稿二】

感謝大家給我一個上臺的機會!

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。

篇(4)

我主要分了三個步驟：

第一步：自我介紹。

學(xué)生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。我就集中兩節(jié)課的時間讓學(xué)生自我介紹，學(xué)生在自我介紹前，我告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。由于是第一次實行，時間長短不限，但一定要有底稿。現(xiàn)在高中生的自尊心、表現(xiàn)欲望都很強，只是一些人不習(xí)慣在講臺講話。強烈的自尊心會促使他們認真準備。

第二步：介紹最近讀過的書、故事。

具體思路是，要求學(xué)生把自己近期讀過的文章或書介紹給大家，要求介紹作者、時代背景、故事大概，重點是和大家賞析一段或幾段自己最欣賞的文字。并且一定要有底稿，字數(shù)不少于600個。

具體的做法是，在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學(xué)生廣泛閱讀，首先可從《語文讀本》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書》《世界博覽》《奧秘》《科學(xué)畫報》等。把在平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動學(xué)生們的心靈，從中受到啟示。

第三步：主題演講。

我結(jié)合課本的內(nèi)容和社會上的熱點話題有意識地安排學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生考慮政治方向、人生道路、友誼交往等有關(guān)人生問題。一般提前兩三天給學(xué)生布置演講內(nèi)容和要求，學(xué)生自己搜集資料和素材，寫好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，到時進行表演。這個步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導(dǎo)，要求學(xué)生從選擇材料，安排結(jié)構(gòu)到命名標題，風(fēng)格樣式，逐項精心構(gòu)思，巧于提煉；在語言方面可以層層切磋切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準確簡練，富于表現(xiàn)力，盡力口語化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。比如在講海子的《面朝大海》時又向?qū)W生介紹了海子、三毛、老舍、海明威、伍爾英、茨威格、川端康成……都以人為的方法結(jié)束了自己的生命。又向?qū)W生介紹司馬遷《報任安書》中的蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；《詩》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。這一段最精彩最鼓舞人心的！古今賢人不知多少因之成才的卓論。讓學(xué)生明白為什么？不是物質(zhì)條件的原因，而是由于生命之燈、希望之燈的熄滅而造成的。最后讓學(xué)生以“堅定信念，直面挫折”為話題演講。通過演講使學(xué)生明確了人生的意義。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又進一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴大了學(xué)生的知識面，可謂一石三鳥，何樂而不為呢？

另外我還根據(jù)學(xué)生的建議，把社會上的熱點話題引入到我們的演講中，比如，“經(jīng)濟市場中的誠信價值”，“學(xué)習(xí)公民道德規(guī)范，爭做優(yōu)秀公民”，“艱苦奮斗是一種美德，一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，是成才的重要基礎(chǔ)”，評析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，實在不劃算”，“虛擬的網(wǎng)絡(luò)，真實的自我”等等。通過演講，學(xué)生的是非觀念增強了；通過演講，點燃了學(xué)生心中的希望之燈，也增添了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。

總之課前5分鐘演講雖然經(jīng)歷了一些坎坷，但最終的結(jié)果還是令人感到欣喜的。學(xué)生由開始時的不敢上講臺到現(xiàn)在的爭著要上講臺，由開始的無話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹?shù)浆F(xiàn)在的聲情并茂，由開始的不知所措到現(xiàn)在的瀟灑自如。我真切地感到我的學(xué)生進步了，我也感到他們通過演講越來越成熟了，我的聽說講演的目標也實現(xiàn)了。

（上接8版《作文評改之我見》）也可以是教師事先預(yù)定好的同等程度的作文或者是差別大的作文交換評改，且要限時限量。一般情況下，一節(jié)評改課，只能留給學(xué)生二十五分鐘時間。評改時，還要規(guī)定好評改標準，尤其在寫評語時。一是要看到文章的閃光點，二是對缺點和錯誤要注意評語的措詞。提意見要具體，重在鼓勵，使有關(guān)同學(xué)能夠接受。評改后，還要評改者署上姓名，寫上評改時間。

在這一過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但對評改作文有濃厚的興趣，而且仔細程度遠遠超過了教師。記得在一次作文評改課上，學(xué)生們竟在教師評改過的作文中又找出十幾處字、詞、句不恰當(dāng)?shù)牡胤健？上耄话俣啾咀魑囊處熞槐颈炯毟模氈鲁潭饶芎蛯W(xué)生比嗎？當(dāng)然學(xué)生自己動手評改作文圈圈點點通篇皆是，更是常見的現(xiàn)象。

篇(5)

作者：郝云霞

課前三分鐘，即在語文課堂上，在老師正式開課之前，先由學(xué)生進行三分鐘演講。其目的是鍛練學(xué)生的語言表達能力。事實上，筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，并堅持不懈地實施，將會有更多意想不到的收獲。現(xiàn)筆者分享給大家。

首先，課前三分鐘演講會使學(xué)生對語文課充滿期待，并給每一堂語文課一個精彩的開篇。

鈴聲響起，伴隨著清脆的上課鈴聲，假如你是一名學(xué)生，你有沒有期待？比起你的語文老師，你會不會更期待第一個走上講臺的是你的同學(xué)？今天會是誰呢？是你們班的學(xué)霸嗎，他又將帶給你們怎樣的驚喜；是你的好友嗎，她對今天的演講很忐忑，你替她捏一把汗呢；還是你們班的搞笑大王，他今天又會給你們帶來什么笑點呢……所以筆者認為，我們的語文課堂，與其日復(fù)一日地由語文老師踩著鈴聲踏上講臺，然后高喝一聲：“上課”，以此來吸引學(xué)生的注意力，倒不如我們的老師們每節(jié)課讓出三分鐘給一位學(xué)生。事實證明，他們將會給同伴們更多地期待和驚喜，會給整堂語文課一個精彩的開頭。

其次，課前三分鐘演講可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生們增長知識，豐富情感。

如果語文老師能充分重視課前三分鐘演講，并根據(jù)本班學(xué)情，精心策劃，有序安排，循序漸進地進行，那么課前那短短的三分鐘，將會像窗外那一縷燦爛的陽光，照亮或許沉悶的課堂；會像春天的溫柔的和風(fēng)，吹開學(xué)生們智慧的大門；會像那一股股甘甜的清泉，叮叮咚咚地流進學(xué)生渴求知識的心田。我在近兩年的語文教學(xué)中堅持實踐課前三分鐘演講，感覺獲益匪淺，現(xiàn)與各位同仁分享其過程與收獲。

從這一屆學(xué)生入校的第一堂課開始，每天一位同學(xué)進行課前三分鐘演講，全班一條龍輪換，直至全班最后一名同學(xué)。這樣，全班同學(xué)都可以參加，而且是每一位同學(xué)都清楚還有幾天輪到自己，可以有足夠的時間做準備。從開始實施到現(xiàn)在，已實施了六輪。

第一輪主題：精彩的自我介紹。

要求：每一位同學(xué)都要向全班同學(xué)介紹自己。內(nèi)容包括姓名、年齡、畢業(yè)學(xué)校、自己的性格、人品，興趣愛好等。特別要求學(xué)生要用一兩件具體的事來表述。鼓勵有個性的表達。

收效：學(xué)生們彼此深入了解，有助于增進學(xué)生之間的友誼和班級凝聚力；學(xué)生知道了寫人文章的主要目的是體現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；有助于老師更好地了解本班

學(xué)情。

第二輪主題：語文課堂上的詩意開篇。

要求：每一位同學(xué)在課前有感情地背誦一首詩歌（課本之外的，可以配樂）并進行鑒賞。要求賞析分別從煉字，名句，詩意理解三個角度任選兩個角度進行。老師之前有指導(dǎo)，學(xué)生課前查資料，準備好內(nèi)容后可先讓老師指導(dǎo)點撥。

收效：鍛煉學(xué)生的朗讀能力；激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，并使學(xué)會如何鑒賞詩歌；開啟學(xué)生詩意人生的大門，讓課堂多了一份詩意。

第三輪主題：讓我們共同分享。

要求：每一位學(xué)生在課前講述一件你所經(jīng)歷過的事，有趣的，難過的，感動的，有深刻教訓(xùn)的，從中獲得道理的，

特別要求：首先事件要真實，六要素要清楚，經(jīng)過要詳細，要有對自己或他人的各種描寫，最后要有總結(jié)或升華，要有感情或感悟。

收效：使學(xué)生認識到生活中的事件更鮮活生動，學(xué)會了從生活中選材；學(xué)生學(xué)會了詳盡生動地敘事，學(xué)會了感悟生活。

第四輪主題：榜樣的力量是無窮的。

要求：每一位同學(xué)在課前講一講你最敬佩的人并與同學(xué)分享他的人生經(jīng)歷以及他所取得的成就。

特別要求：不空泛介紹，必須用一兩個小故事體現(xiàn)這個人物的品質(zhì)，精神。

收效：學(xué)生進一步明確自己的榜樣和奮斗目標；學(xué)生在聽其他同學(xué)的演講中認識了更多的優(yōu)秀人物，拓寬視野；引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)寫人敘事。

第五輪主題：我思考，我深刻。

要求：每一位學(xué)生在課前表述自己的某個觀點，并用至少一個事例一句名言來證明它的正確性。希望學(xué)生如何引出觀點要有點匠心，事例最好更新穎些。

收效：學(xué)生別出心裁，嘗試用各種方法引出自己的觀點，很有吸引力；學(xué)生收集了更多的素材，為初三學(xué)習(xí)寫議論文打下了基礎(chǔ)；學(xué)生的演講每天都會給其他同學(xué)傳遞正能量。

第六輪主題：新聞三分鐘。

要求：學(xué)生每天課前播報一則近期內(nèi)的國內(nèi)外新聞，并談感悟。

收效：學(xué)生開始關(guān)注新聞并可以從新聞事件中學(xué)著思考感悟社會人生。

第七輪主題：……還在探究中，學(xué)生只要不畢業(yè)，課前三分鐘演講就在進行中。

在一輪一輪的課前三分鐘演講中，學(xué)生的視野更開闊了，知識更豐富了，感情更細膩真實了。每當(dāng)一輪快要結(jié)束的時候，學(xué)生就會主動提醒我：“老師，這一輪課前三分鐘就要結(jié)束了，咱們下一輪的主題是什么？”從他們的積極性中可以看出學(xué)生們很喜歡這樣的活動，很享受這個過程。于是我就順勢調(diào)動學(xué)生，讓他們幫忙出謀劃策，我們師生共同商討確立主題，這個過程也是很美妙的。“運用之妙，存乎一心。”相信只要我們語文老師用心揣摩，高度重視，課前三分鐘一定會成為每一堂語文課中濃墨重彩的一筆。

最后課前三分鐘演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，鍛煉其膽量，增進學(xué)生間友情，增強班級凝聚力。

我在自己的課堂上實施課前三分鐘過程中，學(xué)生們的進步令我欣慰，并給了我很多意想不到的驚喜與

感動。

剛開始，學(xué)生對這項活動雖然很新奇，參與的積極性也很高，但由于我們班的學(xué)生基礎(chǔ)差，能力不足，沒自信，膽子小，所以效果不是很好，但我依然給予每一位演講者以真誠的評價，真心的鼓勵，有針對性地提出希望。慢慢地，收效越來越好。學(xué)生們漸漸地放開了，膽子大了一些，聲音亮了一些，演講得越發(fā)的流暢自如了，語言表達能力提高很快，令人欣慰。當(dāng)然，不只這些，每天聆聽孩子們的三分鐘演講，常常會獲得意想不到的驚喜與感動。比如，有的學(xué)生平時成績差，上課不主動回答問題，作業(yè)時有不交，而當(dāng)輪到他的課前三分鐘演講時，他竟然能清晰流暢地表達，令人刮目相看。每每這樣，我的內(nèi)心就會感到無限驚喜。再比如一位膽小的女生，當(dāng)她戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺，用她那特有的細若蚊鳴的聲音斷斷續(xù)續(xù)地演講時，教室里居然鴉雀無聲。沒有起哄，沒有不耐煩，看得出同學(xué)們的神經(jīng)和那個女生一樣緊張。大家屏氣凝神地等待，有一位同學(xué)拿她的稿子在她遺忘之時善意地提醒著。終于，演講結(jié)束了，雖然演講不完美，班里還是響起了熱烈的掌聲。從那掌聲里，我聽出了肯定與鼓勵，聽出了支持與友誼，那掌聲讓我感動，那掌聲將響徹在我教育生涯的天空，經(jīng)久不息。

篇(6)

一、 精心編訂和使用導(dǎo)學(xué)案，載體營造亮點

這次課堂教學(xué)改革，最基本的載體就是精心編訂和使用導(dǎo)學(xué)案。“三案一體”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生和教師都感到耳目一新，為了發(fā)揮其最大作用，教師須要精心備課，編寫、修訂導(dǎo)學(xué)案，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教研組內(nèi)的導(dǎo)學(xué)案進行二次處理，根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀，我注重了基礎(chǔ)知識和基本能力，使導(dǎo)學(xué)案使用起來更給力。在使用導(dǎo)學(xué)案時，加強了基礎(chǔ)知識的落實和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在“課前、課堂、課后”三案中，都設(shè)計了適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在這三個不同的學(xué)習(xí)階段把各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)落實到實處，同時，加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、規(guī)律的總結(jié)和歸納，并以書面形式落實到導(dǎo)學(xué)案中。

比如，《〈史記〉選修》文言文的導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點、方法指導(dǎo)、課前案、課堂案、課后案。課前案主要包括知識鏈接、預(yù)習(xí)新知和預(yù)習(xí)疑惑。課堂案主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法、規(guī)律的總結(jié)。表現(xiàn)為：1.自主學(xué)習(xí)階段：預(yù)習(xí)檢測，主要是對典型的文言知識進行總結(jié)。2.自主合作階段：品讀文本、分析人物和事件。教師加強朗讀指導(dǎo)，進而分析人物形象。3.合作探究階段：學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進行深入探究或拓展升華。4.學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生就本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)和反思，使自己在修正中成長。課后案主要是配合本堂課而設(shè)計的一些練習(xí)題，題量適中，重點是對文言知識點和重點文言語句的鞏固。

精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生對于繁瑣的基礎(chǔ)知識由以前的“過耳濕”到現(xiàn)在的“心中記”，不僅積累了知識，增強了能力，而且提高了語文課堂教學(xué)的效率。這樣的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)更充實，也使學(xué)生“忙”中有樂。

二、 學(xué)生獲得自，權(quán)力營造亮點

新課程改革的核心理念是“以人為本”，這就要求我們在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。實踐中，我盡力讓學(xué)生充分“活動”，演好“主角”。比如，留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生思考、展示和演練；強化學(xué)生的主人意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生敢于“干事兒”，自主檢測中的“我來當(dāng)老師”，就是讓學(xué)生過足“老師癮”；為學(xué)生提供更好的服務(wù)，需要老師幫忙的時候，則及時伸出援助之手。

進行戲劇教學(xué)，我主要采用“雙演”式教學(xué)法，即讓學(xué)生在理解劇中人物和矛盾沖突的基礎(chǔ)上進行初演和復(fù)演課本劇。這種做法，使原本枯燥乏味的戲劇教學(xué)變得活潑有趣，劇中人物也活靈活現(xiàn)；學(xué)生扮演了劇中角色，增強了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了參與意識和創(chuàng)新能力。

三、 小組合作，共享碩果，方式營造亮點

這次課堂教學(xué)改革，最基本的形式就是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)，就是變以前的“仰天式”排位法為“面對面式”，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果有解決不了的問題，就需要在小組內(nèi)進行合作交流、討論探究。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們也注重了小組合作學(xué)習(xí)，專門設(shè)計了“合作探究”這一環(huán)節(jié)，先由組內(nèi)成員進行合作學(xué)習(xí)，如果有組內(nèi)解決不了的問題，就提交給其他小組，進行組間合作，再解決不了的問題，就由老師點撥解決。這樣，語文課上的“硬骨頭”就會被一點點地“啃掉”，最后迎刃而解。

同時，由于采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，整個課堂充滿了生機與活力，尤其是那些“學(xué)困生”不再像往常那樣昏昏欲睡，或多或少地學(xué)到點東西。這樣的合作學(xué)習(xí)氛圍，真的是讓我們“喜”在眼里、“樂”在心里。學(xué)生也能夠互相交換智慧、共享知識、提高能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強了自信心，活躍了課堂氛圍。

四、 課前演講、“快樂語文”，活動營造亮點

語文課前的三分鐘是學(xué)生最為青睞的一段時間，也是語文課一以貫之的課前演講時間。為了做好這個演講， 為了展現(xiàn)自己的魅力，他們都要提前精心準備。當(dāng)然，演講內(nèi)容是隨意的，只要學(xué)生感興趣的、積極向上的就可以。課前演講活動，不但鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，而且增長了知識和情趣，上語文課也更加熱情了。

語文課堂中還有一個“快樂語文”版塊，主要是讓學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的語文知識進行積累與鞏固，如名言警句、成語歌謠、詩詞對聯(lián)等，還可以對要求背誦的篇目進行檢查背誦。其做法是：學(xué)生在課前板書好內(nèi)容，由“小老師”在課堂上檢測，或背誦、或板書、或表演、或辯論。學(xué)生也非常積極認真，都爭先恐后地要求“被檢測”。“快樂語文”活動，增強了學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，鞏固了語文基礎(chǔ)知識，提高了語文素養(yǎng)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 語文；課前五分鐘；活動

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識了進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為此，把語文課前的五分鐘完全歸還給學(xué)生。讓學(xué)生主動積累、主動學(xué)習(xí)。通過在實踐中的反復(fù)嘗試，有幾種方式針對不同程度的學(xué)生的操作性較強。

1 共賞經(jīng)典美文、步入文學(xué)殿堂

當(dāng)學(xué)生進入初一或者高一階段時，教師應(yīng)該努力營造一種文學(xué)氛圍。讓學(xué)生在低年級就能感受到文學(xué)的魅力，喜歡文學(xué)，進而對語文這門課程有更深的感受力，也讓語文課更具有感染力。同學(xué)們自選其最喜愛的作品來品評，或指出文章的優(yōu)缺點、或評評文章的寫作特色，或品品文章的意境與韻味。有時也可以是其中的一兩段話，只要是打動自己的文字，讓自己有所觸動的文字都可以。并要說出自己喜歡的理由。課前可以讓學(xué)生把這項工作變成文字的形式記錄在摘抄本上，表演時會更加順暢。這種課前活動可以促進學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，陶冶了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美能力的提高，也奠基了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

中國的古典詩詞也是中國文學(xué)史上的一塊瑰寶。因此提到要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就一定要讓學(xué)生領(lǐng)會詩詞的魅力。可以在課前五分鐘的時間里，讓一名學(xué)生在講臺上背誦一首詩或詞，簡單講解之后，讓聽眾就詩詞本身的內(nèi)容進行自由提問，背誦者進行解答。如果遇到困難教師可以予以幫助。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的膽量。增進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。

2 大聲說出來、勇敢亮自己

演講是一個自主性的語言思維活動，可以鍛煉學(xué)生語言和思維的清晰性和邏輯性，并且能在很大程度上鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。對于高中學(xué)生而言，演講能使其說話、寫作文思路清晰，有條理。課前限時演講是一種操作性較強的演講方式。課前學(xué)生可以利用課外時間為自己的演講做準備。利用課前的三分鐘進行演講，演講范圍可以大到國家大事，小到身邊動態(tài)，各抒己見。在每次演講后剩余的兩分鐘里，還要開展演講評議活動。評議有教師評議、聽眾評議及自我評議等。由于時間有限，有時可任選期中之一。所有的評議活動要始終圍繞一個目標：最大程度上調(diào)動學(xué)生的思維，提高語言組織能力、口語表達能力和心理水平。在開始階段，教師應(yīng)多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調(diào)動學(xué)生對演講的熱情，積極參加演講活動。這種方法使用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

3 不積小流，無以成江海

古語道：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，由此課可見，積累是何等的重要。積累包括兩個方面的內(nèi)容：

3.1 成語積累。這點在課前五分鐘的活動中較容易操作，其形式也是多種多樣。高考無論是基礎(chǔ)知識部分還是作文部分都需要成語的積累。每個成語的背后都包含著一個個的小故事，而學(xué)生又喜歡聽故事。語文教師就應(yīng)該抓住這個契機，每天選一名學(xué)生利用課前五分鐘站在講臺上講一個成語故事。這種方法能鍛煉學(xué)生的膽量，學(xué)生在課前會花時間去查閱大量資料，這從而又擴展了他們的閱讀量，也能讓學(xué)生積累一定量的作文素材。有時教師可以把學(xué)生講的成語再擴展一點，如尋找含義相類似的成語，或者含義相反的成語，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散的思維，也進一步擴大了成語積累的深度和廣度。

成語積累除了講成語故事以外，在基礎(chǔ)較薄弱的班級老師可以在課前五分鐘播放成語FLASH。先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對成語故事感興趣，從而對成語感興趣，最后到主動積極地學(xué)習(xí)成語。這其實就是一種培養(yǎng)學(xué)生由不愿學(xué)到愿學(xué)再到樂學(xué)的階段。也能引導(dǎo)那些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生主動走進語文課堂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

語言文字積累除了成語積累以外，上文提到過的美文欣賞也是一種語言文字積累。

3.2 寫作素材的積累。俗話說：“無布不成衣，無米不成炊。”同樣的道理，沒有材料，演講和寫作文等便無從談起。只有“積學(xué)以儲寶”，演講和寫作文才有源源不斷之流。特別是對于高考作文，學(xué)生沒有一定素材的積累，文章很難出彩。但如果每周收集那么一、兩篇素材，日積月累，相信對于學(xué)生的作文定能起到作用。課前五分鐘派一名學(xué)生講講自己收集的素材，然后說出這個素材適用于哪些話題作文。如果臺下有學(xué)生認為他說的不對或者不全可以有所補充。這種課前的小互動，能對對后面的課堂教學(xué)起到熱身的作用。

4 課前聽寫

還有一種比較實用的方法，也可以讓學(xué)生在課前迅速安靜下來，并較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法就是課前聽寫。考試大綱中對于初、高中生積累是有一定要求的。例如初中生應(yīng)該積累1800個生字難字，800個成語或四字短語，100個左右常用句式，50個以上的常用段式，幾十種優(yōu)美短文模式等等。如何檢驗學(xué)生的積累情況呢？相信很多老師都采取過聽寫這種傳統(tǒng)的手段。雖然傳統(tǒng)，但很實用，很有效。其實一個星期利用兩天進行課前聽寫，既可以檢查成效又可以培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。這種方法可以和成語積累交叉使用，讓成語積累進一步落實到位。

課前五分鐘的活動形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。通過課前五分鐘活動，要充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生能喜歡上文學(xué)的世界，讓學(xué)生能自信地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生能積累更多的知識。也能讓教師與學(xué)生更好地溝通、增進學(xué)生與學(xué)生之間的情感。

舞臺雖小，作用無限；舞臺雖小，內(nèi)容豐富；舞臺雖小，蘊含智慧。相信持之以恒，便能促進學(xué)生語文能力的全面提高。

參考文獻

[1] 葛黎芬.《讓作文教學(xué)回歸生活》[J]. 《作文教學(xué)研究》（內(nèi)蒙古），2008-1（6）