序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇秋天語(yǔ)文教案范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教學(xué)內(nèi)容：秋天的情懷

教學(xué)過(guò)程：

提前發(fā)關(guān)于秋天的一組詩(shī)文。

導(dǎo)入新課：

中國(guó)文人最喜歡寫的兩個(gè)季節(jié)是什么？

請(qǐng)大家背一背自己讀過(guò)的喜歡的關(guān)于秋天的詩(shī)。

1、晴天一鶴排云去。

2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜。（李老師提示，學(xué)生背誦，李老師回憶他的經(jīng)歷）

3、李商隱：夜雨寄北（學(xué)生跟著背）

4、范仲淹的《漁家傲》。（學(xué)生跟著背）

咱們成都的孩子應(yīng)該是李白杜甫的子孫，杜甫在這里已經(jīng)讀到本科了。咱們作為李杜的子孫，應(yīng)該有怎樣的情懷怎樣的素養(yǎng)。

5、一道殘陽(yáng)鋪水中。

寫秋天的很多，我們看到了古人怎么面對(duì)秋天，今天我們要來(lái)看怎樣面對(duì)秋天。

轉(zhuǎn)提到不朽的睡眠，引出《楓橋夜泊》，李老師在蘇州讀過(guò)三年書，卻沒(méi)有寫出過(guò)這樣的詩(shī)。

一、

1、學(xué)生讀《十一月四日風(fēng)雨大作》（印發(fā)的詩(shī)文中有）

問(wèn)：你們最喜歡哪一句？李老師最喜歡第四句。同樣在秋天，陸游最先想到的是國(guó)家。

讓學(xué)生背誦《登高》。李老師點(diǎn)評(píng)：背是背對(duì)了，但是感覺(jué)不好。杜甫抱病身體不好，但楊同學(xué)讀得太歡快。李老師范讀一下。（深情地讀。然后學(xué)生齊讀）這首詩(shī)表現(xiàn)的感情與第一首是不是差別很大？學(xué)生認(rèn)同。從猿聲提到輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。難道猿聲還有通俗與美聲之分嗎？心情不同而已。

讀一首不太著名的詩(shī)：白云已經(jīng)飄盡了，秋風(fēng)也已經(jīng)停了，很可能以前與朋友在這里賞過(guò)風(fēng)景，滿腔的離別情緒，很沉重。秋天很容易讓人產(chǎn)生傷感。

學(xué)生讀。

軍中夜感：慘淡天昏與地黃……

問(wèn)：汗竹香是什么意思？

2、獨(dú)上江樓思……月光如水水如天，從來(lái)望月人如舊

讓一個(gè)同學(xué)稍微講解一下。

這首詩(shī)是寫一種思念友人的情懷。（你怎么知道？）（這個(gè)人可以是任意一個(gè)人，由你去想，每個(gè)人可以注入自己的情感。）他以前曾經(jīng)和朋友來(lái)過(guò)這個(gè)地方，但是人已經(jīng)不在這里了，舊的事物又勾起了他對(duì)故人的懷念。

月光如水勾起了我的懷念，在大連的時(shí)候曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)這種情景。讓學(xué)生再齊讀一遍。風(fēng)景依稀似去年。

3、杜牧的詩(shī)。

陪謝校長(zhǎng)去天津。天氣很熱。這首詩(shī)還有一個(gè)版本，草未搖，（草木搖），你們讀一讀，看哪一個(gè)版本更好一些？

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。（學(xué)生說(shuō)草未凋，為什么？）李老師傾向于草木凋。二二四橋明月夜，玉人何處不吹簫。玉人，美人。學(xué)生齊讀。

4、昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，更隨飛將追驕，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

5、蘇軾：（這是四川人，我的老鄉(xiāng)）這首詩(shī)，有人認(rèn)為是寫深秋，有人認(rèn)為是寫初冬。

一年好景君須記……

6、王維：山居秋瞑糾正讀音，浣。李老師就住在浣花溪畔。

7、李煜：他有一首詩(shī)很有名：恰似一江春水向東流。相見(jiàn)歡，不用解釋，自己可以看懂。李老師讀：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤……今天的人讀起來(lái)，愁的內(nèi)容可能和他不一樣，但依然能夠引起共鳴。學(xué)生齊讀。

8、李清照：咱們李家的，學(xué)生齊讀。花自飄流水自流那首。糾正，玉簟秋。哪一個(gè)同學(xué)能夠唱？有的同學(xué)不會(huì)唱，有的同學(xué)可能嫌出場(chǎng)費(fèi)高了。同學(xué)要求李老師唱，李老師說(shuō)，我對(duì)音響設(shè)備要求比較高。

9、鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《聲聲慢》，學(xué)生有些緊張。老師提醒。另一個(gè)同學(xué)背。（注意，你現(xiàn)在是李清照）比剛才好，李清照表現(xiàn)比杜甫好。（笑）老師稍做解說(shuō)。疊字的堆積有一個(gè)過(guò)程。李清照是愛(ài)喝酒的，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急。愁而喝酒，望雁生悲。滿地黃花堆積……憔悴損指誰(shuí)？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼細(xì)雨，梧桐有孤獨(dú)孤寂的傾向。孤獨(dú)到什么程度？怎一個(gè)愁字了得！學(xué)生再讀一遍。

10、好，現(xiàn)在李老師宣布一個(gè)莊嚴(yán)的決定，這頁(yè)詩(shī)在本周內(nèi)背完，看誰(shuí)先背完。講背誦的必要性。這些東西要化做我們的血液，不然，我們愧對(duì)祖先。

怎么寫秋？

對(duì)的評(píng)價(jià)很復(fù)雜，但就我而言，覺(jué)得青年時(shí)代的是值得我們學(xué)習(xí)的。

問(wèn)：這是詩(shī)還是詞？（詞。）NO，是詩(shī)！詞屬于詩(shī)，學(xué)生恍然大悟。

兩首詩(shī)有一些背景，簡(jiǎn)單介紹。

李老師先讀一遍。來(lái)點(diǎn)掌聲啊！老師也需要學(xué)生的鼓勵(lì)。

繼續(xù)讀《采桑子重陽(yáng)》，掌聲響起。

讀這兩首詩(shī)，我們可能還不能完全理解，但是可能體會(huì)到毛的感情。

提到另一首詩(shī)。

篇(2)

我走在路邊，皺著眉頭想著。原來(lái)，今天是教師節(jié)，同學(xué)們都送給老師禮物，我也想送，可到底送什么好呢？送賀卡？不行，太簡(jiǎn)單了；送鋼筆？不行，太老土了；忽然，一陣香味吸引了我的注意力，我一看，原來(lái)是一片野。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有了，送給老師一束鮮花！于是，我俯下身，摘了起來(lái)，一朵，兩朵.我一口氣摘了一大把，便高高興興的向?qū)W校走去。

我走進(jìn)校門，便徑直向張老師的辦公室走去。辦公室的窗戶虛掩著，我悄悄的打開(kāi)。咦？辦公室里沒(méi)有人。我想：“好，就讓這束花為老師帶去驚喜吧！”

窗戶下面是老師的辦公桌，放著地球儀、筆筒、墨水瓶。臺(tái)歷翻到了9月10日，寫著幾個(gè)醒目的大字“中國(guó)教師節(jié)”，桌上的語(yǔ)文教案中還夾著一支筆，老師昨天肯定又伏案工作到深夜。