序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校 建筑專業(yè) 實習(xí)

中圖分類號：G464 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0200-01

建筑設(shè)計是指“建筑物在建造之前，設(shè)計者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。”從建筑設(shè)計的概念中可以看出建筑設(shè)計的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識還沒有應(yīng)用到具體的項目中去，只是紙上談兵，與實際接手的項目還有一定的差距，這就要求我們通過一段時間的實習(xí)，從學(xué)生的身份慢慢過渡到設(shè)計者的身份上去。

實習(xí)是將理論知識同實踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生直接認(rèn)識工程項目的過程。通過實習(xí)我們可以學(xué)以致用，把課堂的知識有效運用到實踐中去，當(dāng)然在實踐中的鍛煉也能讓我們更好的復(fù)習(xí)課堂知識。通過參觀實習(xí)，還可以拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)到從書本中學(xué)不到的專業(yè)知識，并獲得本專業(yè)最新的項目信息，激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和將從事的建筑設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)過程中，周圍環(huán)境是真正的工作環(huán)境，工作氛圍濃厚，更能使人投身其中，可以發(fā)現(xiàn)自己哪些方面的能力或者知識不足，及時的查漏補(bǔ)缺；發(fā)現(xiàn)自己工作的時候有些能力比較強(qiáng)，那么這方面能力就是以后我們求職時候的優(yōu)勢；在實習(xí)單位，還可以通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力，運用所學(xué)知識分析資深設(shè)計者的建筑平面布局、空間造型和立面處理方法，讓自己對設(shè)計有更通透的認(rèn)識。

總之，實習(xí)能夠讓我們提前客觀的看清楚自己，為以后最終進(jìn)入設(shè)計單位打好堅實的基礎(chǔ)。

一、建筑學(xué)專業(yè)實習(xí)中存在的主要問題

每個設(shè)有建筑專業(yè)的學(xué)校，對建筑專業(yè)學(xué)生的實習(xí)分別安排不同的方式。一般來說，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生，除考研的學(xué)生外，全部被學(xué)校統(tǒng)一集中安排到各個設(shè)計單位進(jìn)行實習(xí)。雖然被安排的實習(xí)單位不同，但是所從事的工作任務(wù)都是大同小異，設(shè)計單位每天都會給學(xué)生安排一個設(shè)計任務(wù)，并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生自己獨立完成設(shè)計任務(wù)，并發(fā)現(xiàn)自己不擅長的地方，及時發(fā)現(xiàn)問題，向上反映，通過不斷的修改完善方案，使其更具有操作性和可行性。

盡管各實習(xí)單位通過各種努力，以做到萬無一失。但在實習(xí)過程中，仍然暴露出眾多問題，從學(xué)生角度看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生實習(xí)積極性不高

調(diào)動學(xué)生的積極性，對實習(xí)起著舉足輕重的作用，不僅可以端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，更可以增加學(xué)生實習(xí)的工作熱情，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到實習(xí)當(dāng)中去。一些學(xué)生在學(xué)校的時候懶散慣了，到了實習(xí)單位便無所事事，幻想自己可以不努力就能很輕松的成為所謂的大師，即使在設(shè)計氛圍濃厚的實習(xí)單位，對單位領(lǐng)導(dǎo)布置的設(shè)計任務(wù)應(yīng)付了事，不能嚴(yán)格律己，把實習(xí)當(dāng)成另一種娛樂活動，目的只是為了學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，這完全背離了學(xué)校最初安排實習(xí)的初衷。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識不充足

建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是建筑實習(xí)的必要前提和根本保障，熟練掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，可以為建筑設(shè)計提供一定的知識儲備，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，通過實習(xí)可以提高他們的實戰(zhàn)能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課的過程中，沒有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)作為依靠，做出的設(shè)計方案也是漏洞百出，對一些專業(yè)性術(shù)語概念很模糊，不能熟練掌握，導(dǎo)致繪圖或創(chuàng)作過程中，無法大膽的設(shè)計。

3.個別實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)認(rèn)識不到位

在校生實習(xí)是學(xué)校出于教學(xué)需要在企事業(yè)單位進(jìn)行社會實踐的行為，是教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展。其目的在于接觸社會，實踐學(xué)生在書本上學(xué)到的理論知識。實習(xí)單位在保證實習(xí)生的安全的前提下，應(yīng)該盡量多的進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該把實習(xí)生當(dāng)做設(shè)計單位的一個重要組成部分和潛在員工，毫無保留的進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。而有些實習(xí)單位，把實習(xí)學(xué)生當(dāng)做臨時工來看待，只把臟活、累活等一些無關(guān)緊要的工作交予實習(xí)生，學(xué)生根本接觸不到一些有價值的東西，學(xué)習(xí)不到有利于自身發(fā)展的知識，這就促使本來積極性不高的學(xué)生更加消極，甚至產(chǎn)生不去實習(xí)的念頭。

4.學(xué)生團(tuán)隊合作意識不強(qiáng)

團(tuán)結(jié)合作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個人的愿望和團(tuán)隊的目標(biāo)結(jié)合起來，超越個體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用。在實習(xí)過程中，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能把靈感進(jìn)行匯聚，做到“力往一處使”，起到意想不到的效果。實際上，好多學(xué)生在實習(xí)的時候，表現(xiàn)出盲目的自我封閉式學(xué)習(xí)，這樣容易使自己的思想被禁錮起來，應(yīng)該多交流、多探討。設(shè)計不是幾個獨立個體的簡單集合，應(yīng)該把團(tuán)隊中的個去，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，這樣的團(tuán)隊才是一個成熟的團(tuán)隊。

二、提升建筑學(xué)專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的途徑

實習(xí)是對四年所學(xué)知識的和技能進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)和深化的一個過程，實習(xí)更是高校學(xué)生步入社會，踏入工作崗位必不可少的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生生涯的一個總結(jié)，也是對工作的一個指引，并且將兩者緊密的銜接在一起，起到承上啟下的作用。為了促使高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)的能夠順利、有序進(jìn)行和學(xué)生實習(xí)的每個環(huán)節(jié)都能不折不扣地完成，特提出以下建議：

1.重視基礎(chǔ)知識、理論及素養(yǎng)的培養(yǎng)

在大學(xué)學(xué)習(xí)的前期，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論（初步了解了房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。進(jìn)一步提高對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識）和社會上要求的素質(zhì)、知識技能。比如外語能力，計算機(jī)水平還有學(xué)習(xí)新知識的潛能等，提高學(xué)習(xí)積極性。這是一個長期積累的過程，需要堅持不懈的努力，只有擁有深厚的功底才能讓實習(xí)有條不紊的進(jìn)行，才能有激情用圖紙去詮釋自己的想法。平時，也要注意CAD、PS、3D等繪圖軟件和word、Excel等辦公軟件的學(xué)習(xí)與使用，這是最基礎(chǔ)的東西。巧婦難為無米之炊，只有熟練掌握這些軟件，設(shè)計方案的時候才能得心應(yīng)手。

2.慎重選擇實習(xí)單位

相對于自己尋找實習(xí)單位，更多的在校生選擇了學(xué)校的統(tǒng)一安排。除了部分“關(guān)系戶”外，相信大多數(shù)的實習(xí)生都是想通過自己的努力為以后的工作鋪路。或是留在實習(xí)單位，或是增加實踐經(jīng)驗，無論怎樣實習(xí)期單位的選擇都是需要慎重的一件大事。高校在安排實習(xí)時，一定要找具有資格機(jī)制的設(shè)計單位，同時加強(qiáng)與實習(xí)單位的溝通交流，使學(xué)生在單位真正能學(xué)到東西，對未來的設(shè)計之路充滿希望，讓其成為學(xué)生成為一名真正設(shè)計人員的敲門磚。學(xué)生在自己選擇實習(xí)單位的時候不能只看設(shè)計單位的規(guī)模，設(shè)計單位并不是越出名越好，而是能學(xué)到知識更適合自己的才是最好的。

3.加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)教育

在實習(xí)前，要對實習(xí)人員進(jìn)行一段時間的動員和宣傳教育，使其充分認(rèn)識到實習(xí)的重要性和必要性，讓實習(xí)人員充分了解將要去的實習(xí)單位的一些基本情況和在實習(xí)單位自己將要從事的工作，讓學(xué)生對實習(xí)的工作充滿期待，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，暢想美好未來。

4.認(rèn)真落實管理監(jiān)督和實習(xí)考核

落實管理監(jiān)督和實習(xí)考核的是實習(xí)過程中不可或缺的重要的一環(huán)。只有做好監(jiān)督管理工作，才能對學(xué)生在實習(xí)單位的整體表現(xiàn)進(jìn)行評估，才能很好的約束設(shè)計單位和實習(xí)人員的行為。設(shè)計單位一定要將學(xué)生在單位的具體表現(xiàn)反饋給學(xué)校，讓學(xué)校有據(jù)可考，對不能積極實習(xí)的學(xué)生“回爐”進(jìn)行再教育。派出單位要狠抓學(xué)生實習(xí)的考核和規(guī)范化，不能讓實習(xí)成為一種形式。采取適當(dāng)?shù)莫剳痛胧瑢υ趯嵙?xí)單位表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，讓學(xué)生更有信心、更有激情的工作。

“設(shè)計是為了使生活更美好”。 建筑設(shè)計并非是單一的事情，它包含著以設(shè)計為中心的方方面面。我們只有激發(fā)每一個項目獨特創(chuàng)新的理念，使得我們的設(shè)計充分適應(yīng)并融合到當(dāng)代多樣與復(fù)雜的社會中去。空間、功能以及二者之間潛在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)將建筑發(fā)展成為一種多視野的表達(dá)，尤其是為建筑的使用者帶來新的體驗，建筑會持續(xù)的影響、拓寬并激發(fā)我們生活的靈感。這些都是建筑學(xué)子在實習(xí)過程中應(yīng)該領(lǐng)悟到的，更應(yīng)該將這些理念融入到我們的設(shè)計作品當(dāng)中去，這就要求我們在實習(xí)過程中多積累、多聽多看，讓實習(xí)成為自己成功步入設(shè)計師之路的新的起點。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】：建筑學(xué) 專業(yè)特點教學(xué)空間

中圖分類號：TU-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

【前言】：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國家對高素質(zhì)的建筑人才的需求增加，許多院校陸續(xù)增設(shè)建筑系,一些老牌建筑院校在加強(qiáng)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時也積極吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗。另外,國外建筑行業(yè)進(jìn)入中國,與國內(nèi)建筑行業(yè)形成了一種競爭狀態(tài),這對我國建筑師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，在這種形勢下,我國的建筑教育也在考慮通過一些改革的措施,使得建筑學(xué)院在擴(kuò)招的同時能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

通過對各大院校建筑教育狀況的總結(jié),發(fā)現(xiàn)目前我國的建筑教育主要存在以下點問題:

（1）缺乏辦學(xué)特色

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)建筑系的課程設(shè)置基本相同,教學(xué)方法與程序也大致相似,辦學(xué)

缺少各自的特色，而國外院校缺都有所側(cè)重,有的傾向技術(shù)層面,有的側(cè)重于人文藝術(shù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)校。

（2）教學(xué)與實踐的聯(lián)系不夠密切

國內(nèi)大多數(shù)建筑院校的設(shè)計院與研究室都獨立與教學(xué)環(huán)節(jié),缺少必要的聯(lián)系，雖然在許多院校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中會有一學(xué)期的設(shè)計院實習(xí),但實習(xí)的效果不甚理想,因為設(shè)計院不同于教學(xué)機(jī)構(gòu),學(xué)生的實習(xí)學(xué)到的東西極為有限,最多只是開闊一下視野而己，而設(shè)計實踐能夠有效的補(bǔ)充平時教學(xué)的不足,對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。

（3）缺乏廣泛的信息交流

建筑學(xué)木身就是一門注重交流的學(xué)科,建筑系應(yīng)該充滿各種建筑思想的交流與碰撞,提供最新的建筑信息,但這一點國內(nèi)建筑院校做得還很不充分,沒有形成一種交流的學(xué)術(shù)氛圍。

(4)忽視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

建筑學(xué)本身就是一個跨度極廣的學(xué)科,一個合格的建筑師也應(yīng)該具有綜合的素養(yǎng),

國內(nèi)院校在教學(xué)模式上要對學(xué)生的培養(yǎng)有一個重新的定位,它并不是要培養(yǎng)畫圖員,而是要培養(yǎng)具有綜合知識的創(chuàng)新性的建筑師。

建筑學(xué)科的學(xué)生最初接觸的建筑空間教育是他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此建筑系館空間的營造承載著影響一代代建筑學(xué)科學(xué)生的重任。建筑系館的教學(xué)空間營造有很多因素決定，主要包含以下幾點：

（1） 文理交融的專業(yè)屬性

建筑是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，建筑學(xué)科以其獨有的課程設(shè)置形式反映了這種文理交融的專業(yè)屬性。建筑學(xué)在人文科學(xué)類、設(shè)計類、自然科學(xué)類三方面都有較完備的課程，使學(xué)生在構(gòu)造與結(jié)構(gòu)技術(shù)、數(shù)學(xué)抽象推理、文學(xué)邏輯思維以及工程制圖和與人交流溝通等各方面都有發(fā)展，可以滿足未來對知識面要求甚廣的建筑師的職業(yè)需求。建筑學(xué)文理兼?zhèn)涞膶I(yè)屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動有趣，還要便于各種交流互動，直接影響內(nèi)部空間設(shè)計側(cè)重點、各功能房間的比例和空間氛圍的營造。

（2）各有側(cè)重的教學(xué)理念

同樣是建筑學(xué)院，由于教學(xué)理念側(cè)重點不同，課程設(shè)置的形式和使用者的偏好也略有不同，因此內(nèi)部空間的主題也會有所差別。有的學(xué)校采用開放式教學(xué)體系，它打破了傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)過程公開化、社會化，允許公眾參與，教學(xué)方式也隨之改變。開放的巨型中心設(shè)計教室正是應(yīng)這種需求而產(chǎn)生的，同時，服務(wù)于建筑學(xué)、城市規(guī)劃和城市設(shè)計專業(yè)的所有學(xué)生。我國大部分學(xué)校采用比較折中的教學(xué)理念。雖然建筑教育的開放性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，但是大部分建筑院系由于過去體制和辦學(xué)條件的限制在實現(xiàn)全面開放上有一定困難，只能將部分課程小范圍開放，所有學(xué)生合用一間教室難免會抱怨干擾過大。這時則采用尺度適宜的大教室，令某幾個班級或某幾個年級合用一間，并根據(jù)教學(xué)計劃不斷變動。學(xué)生們更大范圍的交流只在經(jīng)過精心設(shè)計的共享空間內(nèi)完成。

（3）高頻互動的專業(yè)需求

建筑學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有優(yōu)異創(chuàng)造力、團(tuán)體協(xié)作精神、良好的溝通表達(dá)能力的建筑師。對建筑系學(xué)生來說，單純的課堂授課無法滿足他們的需求，他們渴望能有機(jī)會更直接、更自由地與老師及同學(xué)交流，他們課外所學(xué)甚至大于課堂授課，這樣才可以培養(yǎng)更好的綜合素質(zhì)。高頻互動的專業(yè)需求體現(xiàn)在以下幾個方面 ：

1．師生間面對面、一對一的互動這在專業(yè)設(shè)計課上體現(xiàn)最明顯。在指導(dǎo)方案設(shè)計時，教師的講解需要馬上得到學(xué)生的反饋，從而需要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)確定下一步的講解策略；學(xué)生則需要對教師傳授的內(nèi)容快速反應(yīng)，提出自己的看法和問題所在，以求教師對癥下藥；其他學(xué)生需要旁聽，以搜集相關(guān)信息。

2．學(xué)生之間一對一或多對多的互動

同一設(shè)計組的成員間要以較高的頻率進(jìn)行討論，協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計思想，共同完成一個課題；需要每個人獨立完成相同的課題時，頻繁的交流甚至爭論可以使彼此在的基礎(chǔ)上，吸納對方的優(yōu)點，從而完善自己的設(shè)計。

3．校際間的交流

邀請國內(nèi)外著名建筑院校資深教育家進(jìn)行一段時間的授課，傳授先進(jìn)的專業(yè)設(shè)計手法；邀請建筑界優(yōu)秀設(shè)計師舉辦各類講座；邀請各校設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計和展覽。同時送本校的師生到更好的建筑院校進(jìn)修，以求為本院注入新鮮血液；接受其他院校邀請參加聯(lián)合設(shè)計競賽以開闊眼界；聯(lián)合辦學(xué)，交換學(xué)生。頻繁多樣的交流互動活動使建筑院系館的交往空間具有十分重要的地位，在眾多空間中占較多的比例。既要滿足隨時隨地的小范圍近距離交流，又要滿足長時間內(nèi)大范圍或遠(yuǎn)距離的交流要求。

（4）間歇性高強(qiáng)度的工作習(xí)慣

長久以來建筑師加班熬夜的工作方式從來沒有改變過，建筑院系的學(xué)生也是一樣。內(nèi)部空間需在細(xì)節(jié)方面精心處理，以緩解這種工作習(xí)慣帶來的緊張和壓力。

其一，在陷入設(shè)計瓶頸時，學(xué)生會很長一段時間沒有進(jìn)展，十分苦惱。學(xué)生需要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，思路不間斷地通宵思考。這就需求各項設(shè)備穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，各種設(shè)置一應(yīng)俱全，不可出現(xiàn)任何狀況打斷思路。

其二，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計的同時選擇參加課外競賽，雙重的負(fù)擔(dān)使其不得 不在一段時間內(nèi)高頻率地加班加點。但為了完成既定目標(biāo)，學(xué)生選擇承受這種疲憊。這時可設(shè)置能為高負(fù)荷的腦力勞動提供短暫休息的場所和服務(wù)，如角落里擺放的一張折疊床，休息室內(nèi)舒適的沙發(fā)，一臺自動咖啡售賣機(jī)。

其三，學(xué)生在做某項設(shè)計時感到困難重重，進(jìn)展一直很緩慢，交圖日期臨近不得不縮短休息和睡眠時間以求完成作業(yè)。這時可局部設(shè)置的景觀綠化可以緩解焦慮的心情；共享空間內(nèi)擺放的趣味性的工藝品或者歷屆作品展示或許能提供靈感。

結(jié)語：

我國建筑學(xué)教育起步較晚，我國建筑學(xué)教育仍然很落后，改革開放以來,雖然我國大學(xué)教育大有改觀,但是教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施仍然還不成熟。這些現(xiàn)狀不免與建筑學(xué)你專業(yè)固有的教學(xué)特點相矛盾。建筑學(xué)文理兼?zhèn)涞膶I(yè)屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動有趣，還要便于各種交流互動，這些特點影響了建筑系管的內(nèi)部空間設(shè)計以及其氛圍的營造。如今營造適應(yīng)當(dāng)代建筑學(xué)教學(xué)你特點的教學(xué)空間的任務(wù)顯得尤為重要，我們新一代建筑師應(yīng)該在前輩研究建造的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)一步營造能夠滿足建筑學(xué)教學(xué)的空間環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

1.甘寧、邱建.建筑教育理念與建筑系館設(shè)計)德紹包豪斯校舍與伊利諾理工學(xué)院克朗樓之比較.四川建筑.2006年

篇(3)

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 房屋建筑學(xué) 數(shù)字化環(huán)境 實踐教學(xué)

[作者簡介]劇秀梅（1975- ），女，吉林四平人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、國家注冊二級建造師，碩士，研究方向為建筑工程與工程造價。（吉林 四平 136001）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0131-02

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的特點

高等職業(yè)院校的學(xué)生來源于普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中和職業(yè)中專畢業(yè)生及相當(dāng)于高中文化程度的社會人員，他們的文化基礎(chǔ)相對薄弱，精力充沛但組織紀(jì)律性較差，大多數(shù)人不是學(xué)習(xí)不努力，主要是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不少同學(xué)對十幾年來一貫沿用的“教師教――學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸心理，導(dǎo)致他們不愿意在學(xué)習(xí)上投入過多的精力。也有部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會被動地充當(dāng)知識灌輸?shù)膶ο螅蠋熃潭嗌倬蛯W(xué)多少，不會自主學(xué)習(xí)也從不對所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，毫無創(chuàng)造性，依賴教師的心理特別嚴(yán)重。

二、“房屋建筑學(xué)”課程現(xiàn)狀

（一）課程的內(nèi)容和特點

“房屋建筑學(xué)”課程是所有建筑工程相關(guān)專業(yè)普遍設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)計的基本知識以及房屋的基本構(gòu)造，理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實踐中的相互影響（包括相互制約和促進(jìn)），為他們將來從業(yè)后在工作中與建筑工程各工種的溝通以及協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。

該課程的主要內(nèi)容涵蓋了民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分，涉及公共、民用建筑設(shè)計，單層、多層廠房設(shè)計以及重要組成部分的細(xì)部構(gòu)造，內(nèi)容較豐富。

（二）課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，“房屋建筑學(xué)”這一學(xué)科屬于工科，選擇建筑專業(yè)的學(xué)生一般習(xí)慣于較為抽象的思維方式，各建筑部位的構(gòu)造做法具體且紛繁復(fù)雜，例如基礎(chǔ)的構(gòu)造這一章，單就結(jié)構(gòu)形式來說就分為條形基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)等；樓梯的構(gòu)造這一章，樓梯的設(shè)計、平面、立面、剖面的畫法也是一大難點，另外還有屋頂?shù)臉?gòu)造、樓地層的構(gòu)造等等……而這些剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，他們一直以來的成長歷程就是從一個校門跨進(jìn)另一個校門，幾乎所有的時間都消耗在課堂上和家里的書桌前，可以說幾乎沒有除書本以外的生活積累。這些復(fù)雜的建筑做法和施工工藝對他們來說宛如天書，即使死記硬背下來過段時間就忘了，沒有達(dá)到深入理解并熟練掌握的程度。而且本課程教學(xué)計劃安排的課時量相對比較少，正常授課加上課程設(shè)計，總共只有68學(xué)時左右，部分內(nèi)容的講授只能一帶而過，學(xué)生往往一知半解，不能做到由點到面的掌握。

其次，本課程的特點是內(nèi)容多、覆蓋面廣，而且各部分之間往往缺乏聯(lián)系，知識的系統(tǒng)性和邏輯性較差，例如前面提到的許多建筑做法、構(gòu)造的要求等，往往是一些建筑規(guī)范性做法，并且?guī)в幸欢ǖ牡赜蛐裕煌褡濉⒉煌貐^(qū)的做法不盡相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往分不清主次，容易面面俱到而面面不通，不能將所學(xué)知識系統(tǒng)掌握住并且輕松自如地運用。近年來，“出書熱”席卷整個教育業(yè)，某些院校教師為了評定職稱或為獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益紛紛出書，各式各樣的教材層出不窮，大多數(shù)教材主要內(nèi)容基本一致，只不過把章節(jié)順序進(jìn)行前后改動，這樣一來學(xué)生選擇參考書的時候往往一頭霧水，原本就不太明白，現(xiàn)在更加搞不懂各施工工藝之間的邏輯關(guān)系了。

再次，本課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，理論與實際結(jié)合緊密。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授為主，而高等職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本身就相對薄弱，再加上建筑構(gòu)造、建筑規(guī)范等理論知識略顯枯燥難懂，所以單憑課堂聽講，很難使學(xué)生從理論聯(lián)系到實際的施工過程，而且受可實際參觀的建筑工地的限制，學(xué)生對本課程的理解存在很大的難度，學(xué)習(xí)效果不佳。

另外，許多教師在教學(xué)中意識到了以上問題，并針對自身教學(xué)過程總結(jié)出很多改進(jìn)的方法，如教學(xué)反思、課程改革新思路等，但是這些只是站在“施教者”的立場上去考慮問題，而沒有站在“受教者”的立場上去思考作為學(xué)生用何種學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好這一課程，所以學(xué)生們幾乎得不到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、“教+學(xué)+實踐”三者并重的教學(xué)體系思考

（一）如何“教”

長期以來，我國的教育體制沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富、有條理，學(xué)生成績好作為判定一門好課的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師總是以“師長”的身份凌駕于學(xué)生之上，對學(xué)生的要求是“整齊劃一”，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控到學(xué)習(xí)結(jié)果的評定都由教師決定。教師極少刻意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成了知識的消極接受者。

對于“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，大量的專業(yè)術(shù)語、復(fù)雜的構(gòu)造做法和各種施工規(guī)范讓學(xué)生們望而卻步。作為教師，我們要做到認(rèn)真地了解每個學(xué)生的個人需求，并由此為不同理解層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)他們對必須牢固記憶的知識，如規(guī)范和一些強(qiáng)制性做法等，由淺入深，由易到難，由理解到掌握；而對那些可以活學(xué)活用的知識，如工業(yè)與民用建筑涉及設(shè)計方面的內(nèi)容時，運用啟發(fā)式教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)，點到即止，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高他們的創(chuàng)新能力。

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了教育，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、思維模式等方面形成了巨大的沖擊，同時也帶給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和多維的學(xué)習(xí)模式。所以，除了在課堂教學(xué)中全面使用多媒體課件輔助教學(xué)外，對于學(xué)習(xí)中的難點問題，盡量為學(xué)生提供施工現(xiàn)場的實景照片、影音、影像或模擬施工過程的動畫等，使教學(xué)過程變得更直觀、更容易理解，并且最好能實現(xiàn)全課程課件上網(wǎng)，使教學(xué)資源得到充分利用，并隨時利用網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)科發(fā)展的新信息。

（二）怎樣“學(xué)”

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教材之內(nèi)，可學(xué)習(xí)的知識面狹窄，學(xué)生沒有自主能力，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕知識的學(xué)習(xí)過程與能力培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境下，作為學(xué)生該怎樣去學(xué)呢？

1.樹立終身學(xué)習(xí)的信念。高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，很多同學(xué)“不愿學(xué)”或者“不會學(xué)”。眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型、工藝型的、既懂得專業(yè)知識又熟練掌握各種實用技術(shù)的優(yōu)秀人才，對學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生尤其如此。相對于一些文科專業(yè)，建筑業(yè)人才需求市場廣闊，就業(yè)后工作量大，但相應(yīng)的回報也比較豐厚，所以理工科學(xué)生拼的就是“技能熟練”，因而僅僅滿足于學(xué)校學(xué)到的教材內(nèi)容難以滿足實際工作的需要，應(yīng)該根據(jù)社會人才需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實踐中不斷充實自己，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，并把終身學(xué)習(xí)作為人生的目標(biāo)。

2.具備良好的信息素養(yǎng)和熟練的計算機(jī)操作能力。面對數(shù)字化資源的包羅萬象和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)生只有具備駕馭信息技術(shù)的能力，才能夠享有信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解數(shù)字化信息蘊(yùn)涵的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。例如“房屋建筑學(xué)”課程，網(wǎng)絡(luò)資源多如過江之鯽，各種視頻教程、現(xiàn)場施工錄像、實景照片、局部做法、新型材料等等，從主要內(nèi)容到課程設(shè)計，資料應(yīng)有盡有，在如此多的資料中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且熟練掌握，需要學(xué)生有良好的計算機(jī)操作能力和良好的信息素養(yǎng)。

3.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探索的精神。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生主動嘗試解決某個問題的多種方法，查閱眾多資料，構(gòu)建自己的想法，形成自己的觀念，得出自己的結(jié)論。我們鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索，主動思考，努力理解和構(gòu)建所學(xué)到的知識，而不是依賴教師、死記硬背、被動接納。對“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，除了強(qiáng)制性規(guī)范，有些實際施工過程、工程材料之間的搭配選用，都有可分析可改進(jìn)的空間，學(xué)習(xí)者不能盲目遵從而放棄自己的創(chuàng)造性思維。

4.具有自主學(xué)習(xí)能力和良好的自控能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動地建構(gòu)知識的過程，是在自己原有的知識和經(jīng)驗與新的信息之間的不斷交互過程中實現(xiàn)的。可以說，對新知識的意義建構(gòu)能否成功是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)中得到的各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的形式、結(jié)構(gòu)順序等方面一定要最大限度地符合學(xué)生本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征，以有利于自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、概括和吸收。

學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生應(yīng)該有能力確定自己應(yīng)在學(xué)習(xí)上投入多少時間，為某一目標(biāo)投入多少精力，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，從而據(jù)此制訂最佳的學(xué)習(xí)計劃。并且運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，能夠控制自己不被某個網(wǎng)站、某個網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引而轉(zhuǎn)移興趣，導(dǎo)致最終不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）全面實施實踐教學(xué)體系

1.課堂教學(xué)與課程設(shè)計結(jié)合。為了保證“房屋建筑學(xué)”這門課程的理論與實際結(jié)合緊密，在課堂講授的同時配合課程設(shè)計，首先對各章重點和難點進(jìn)行階段性總結(jié)，對教材提及但未詳細(xì)介紹的部分做補(bǔ)充，然后與章節(jié)結(jié)合給出具體的設(shè)計任務(wù)。例如，在講完第四章民用建筑設(shè)計原理后，安排學(xué)生做教學(xué)樓設(shè)計和住宅設(shè)計，內(nèi)容包括平面空間的劃分與組織、立面造型設(shè)計、剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計和總平面設(shè)計；在第八章樓梯構(gòu)造中，安排學(xué)生做平臺下有出入口的教學(xué)樓樓梯設(shè)計。再如，在本書所有內(nèi)容講授完畢后，安排學(xué)生畫出樓地面構(gòu)造圖、屋面防水和保溫隔熱構(gòu)造圖、門窗構(gòu)造圖等，在課程設(shè)計過程中，結(jié)合任務(wù)書要求，精選典型實例分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生開拓性建筑設(shè)計的新思想、新方法；強(qiáng)化學(xué)生的動手實踐能力，準(zhǔn)確表達(dá)其設(shè)計意圖。

2.以競賽帶動實踐教學(xué)。在高等職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。院系定期組織知識競賽、課程設(shè)計競賽等，鼓勵學(xué)生參加社會上舉辦的各種專業(yè)競賽，鼓勵學(xué)生假期進(jìn)入工地實習(xí)，通過這些活動給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，有利于對本課程的掌握，有利于專業(yè)理論與實踐相結(jié)合。

3.實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合。建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可考取工程造價員、施工員、注冊造價師、注冊建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師等，而“房屋建筑學(xué)”這門課程的知識是必需的基礎(chǔ)儲備，在教學(xué)過程中結(jié)合社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的經(jīng)驗，推進(jìn)“三個相結(jié)合”，即課堂、實驗實訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實踐教學(xué)，努力摸索出符合本課程實踐教學(xué)的方法。

4.校企共建，為學(xué)生提供實踐場所。建立與建筑施工企業(yè)密切而廣泛的聯(lián)系，深入到企業(yè)的內(nèi)部，建立水融的校企合作關(guān)系，才能率先掌握本行業(yè)內(nèi)最新科技和最新技術(shù)、設(shè)備的使用情況，才能為學(xué)生找到一個能夠最大限度使理論上升為實踐的空間。

5.實踐教師隊伍的建設(shè)。實踐教師是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，主要包括任課教師、擔(dān)任各實踐教學(xué)管理的教師、指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師等，鼓勵他們走進(jìn)工地，化理論知識為實踐技能，同時鼓勵他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工地，在不影響正常施工的情況下，邊觀看邊講解，甚至可以讓學(xué)生參與一些小的施工過程，將呆板的“我說你聽”式的封閉型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)，使得學(xué)生能有機(jī)會通過獨立思考、相互討論以及接觸工程實踐來感悟和理解建筑專業(yè)的思維方式和工作方式，并領(lǐng)會需要協(xié)同工作的相關(guān)專業(yè)之間知識點的相互穿插及其實際應(yīng)用，使“言傳與身教”統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

高等職業(yè)院校開設(shè)“房屋建筑學(xué)”這門課程的專業(yè)各自具有不同的專業(yè)特點和需求，開課的時間段也不盡相同，所以在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，各有側(cè)重。由于實際上建筑工程設(shè)計和施工具有需要多工種協(xié)同工作的特點以及建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程設(shè)計和建設(shè)中所具有的重要相關(guān)關(guān)系，因此本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，是在專業(yè)知識鏈的相應(yīng)環(huán)節(jié)上與重要的相關(guān)建筑專業(yè)的知識形成交叉。課程目標(biāo)旨在幫助學(xué)生拓寬知識面，了解必要的建筑專業(yè)的相關(guān)基本知識，尤其是建筑設(shè)計的基本思路和方法，以及房屋建筑的基本構(gòu)造；理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實踐中的相互影響，以培養(yǎng)學(xué)生將來在實際工作中與建筑工種協(xié)同工作的能力，適應(yīng)國家工程建設(shè)的實際需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔千祥，趙武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2005（4）.

[2]傅文慶.現(xiàn)場教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（31）.

[3]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J].中國成人教育，2006（4）.

[4]龐維國.自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

篇(4)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；合作教育；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2008）05－0202－02

我國加入WTO以后，各行各業(yè)逐步與國際接軌，需要大量的高素質(zhì)創(chuàng)新人才參與到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能[1]，人才培養(yǎng)是高校的辦學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)研究是高校的強(qiáng)校之路，而社會服務(wù)是高校辦學(xué)的根本和落腳點。要使高校能夠源源不斷地為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，更好地為社會服務(wù)，高等學(xué)校就必須打破過去傳統(tǒng)的教育模式，走出象牙塔，積極走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的道路。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[2]。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心問題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院從2001年開始，對于在教學(xué)環(huán)節(jié)運行過程中推行產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了有益的研究與嘗試。

一、合理選擇產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行模式

根據(jù)產(chǎn)、學(xué)、研三方合作的緊密程度，目前，產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行模式主要有緊密合作型、松散合作型和混合合作型。根據(jù)我院的具體情況，我們選擇了以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心的松散合作型模式，即理論教學(xué)環(huán)節(jié)在校內(nèi)完成，而到了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生帶到企業(yè)（實踐教學(xué)基地）進(jìn)行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。通過幾年的實踐，我院學(xué)生的實踐能力明顯提高，產(chǎn)學(xué)研合作教育取得了良好的效果。該模式之所以能夠成功的主要動力是互惠互利，學(xué)生通過走出校門，可以享用企業(yè)的教育資源，能夠?qū)W到許多書本上學(xué)不到的知識，可以獲得一些解決生產(chǎn)實際問題的實踐能力，而企業(yè)通過與高校合作辦學(xué)，可以吸引一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，可以提高企業(yè)的知名度，同時也可以共享高校的教育資源（例如一些精密的儀器設(shè)備）。

二、實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑

在多年的實踐過程中，我們對于如何在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)運行過程中有效地實行產(chǎn)學(xué)研合作教育總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗。

（一）通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)商，制訂、完善教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)本科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。水利與建筑學(xué)院通過走訪、召開座談會以及發(fā)放調(diào)查問卷等方式，讓企業(yè)、科研、設(shè)計院所的專家、技術(shù)人員、管理人員為學(xué)院教學(xué)計劃的制訂工作出謀劃策。通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)的合作與協(xié)商，教學(xué)計劃得到逐步完善，更加符合企業(yè)和市場需求。

1.在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識相結(jié)合

通過積極協(xié)商，經(jīng)過幾次修改后，各專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了更新。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的教學(xué)計劃，主要培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)村新能源開發(fā)利用等方面的基本理論和基本知識，同時，我們在新教學(xué)計劃中增添了《精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)》和《農(nóng)業(yè)廢棄物處理》兩門專業(yè)選修課程。通過學(xué)習(xí)這兩門課程，學(xué)生可以對如何利用“3S”（GPS、GIS、RS）技術(shù)和計算機(jī)自動控制系統(tǒng)精細(xì)準(zhǔn)確地調(diào)整各項土壤和作物管理措施、優(yōu)化使用各項農(nóng)業(yè)投入，以及如何利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)廢棄物處理技術(shù)和裝備，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物的綜合利用等知識有一個系統(tǒng)的了解。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合。

2.在教學(xué)安排上注重理論與實踐相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，為了實現(xiàn)“學(xué)以致用”，學(xué)院接受企業(yè)的建議，加大了實踐教學(xué)的力度。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的新教學(xué)計劃中，設(shè)置了126學(xué)時的專業(yè)實驗、5周專業(yè)實習(xí)、7周課程設(shè)計以及14周畢業(yè)設(shè)計。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)安排上體現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

另外，為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，水利與建筑學(xué)院在教學(xué)計劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專業(yè)課由第七學(xué)期提前到第六學(xué)期，第七學(xué)期僅設(shè)置一定學(xué)分的選修課，這樣從第七學(xué)期開始，指導(dǎo)教師就可以將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間就由半年延長為一年，從而可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時也為學(xué)生考研和找工作提供了一定的機(jī)動時間。

3.在課程設(shè)置上注重專業(yè)特點與企業(yè)實際需要相結(jié)合

當(dāng)代大學(xué)教育的主要特點是注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備工程項目規(guī)劃、設(shè)計、施工所需的基本知識，還需要具備將來從事本行業(yè)所必需的社交、組織、管理及經(jīng)濟(jì)知識。為此，考慮企業(yè)的實際需要，在專業(yè)選修課中增加了《建筑企業(yè)經(jīng)營與管理》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《會計學(xué)原理》等課程。通過產(chǎn)學(xué)研的積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計劃在課程設(shè)置上實現(xiàn)了專業(yè)特點與企業(yè)實際需要的有機(jī)結(jié)合。

（二）通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生的實踐能力

隨著我國本科生迅速擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)不是精英教育，而轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃虼烁鞲咝Ｏ嗬^對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，注重培養(yǎng)具有較高就業(yè)能力的應(yīng)用型本科人才。目前，企業(yè)、科研設(shè)計院所在招聘人才時，更加注重畢業(yè)生的實際動手能力。為了有效提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行了積極的合作。

1.依托企業(yè)、科研設(shè)計院所，實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

為了實現(xiàn)與企業(yè)、科研設(shè)計院所進(jìn)行長期穩(wěn)定的合作，水利與建筑學(xué)院相繼與黑龍江省水利科學(xué)研究院、黑龍江省寒地科學(xué)研究院、黑龍江省建工集團(tuán)以及黑龍江省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)設(shè)計所簽訂了建立實踐教學(xué)基地的協(xié)議。我院教師依托實踐教學(xué)基地或個人創(chuàng)造條件進(jìn)行溝通，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重同時培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識和感性認(rèn)識。例如，翟國勛老師在講授《砌體結(jié)構(gòu)》的過程中，將學(xué)生帶到農(nóng)大體育館、游泳館、研究生樓、食品樓、農(nóng)業(yè)工程研究中心、學(xué)生宿舍樓等施工現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在講授《農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計》的課程中，將學(xué)生帶到黑龍江省畜牧業(yè)創(chuàng)新園區(qū)和黑龍江省種植業(yè)創(chuàng)新園區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，我院在教學(xué)過程中實現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.依托企業(yè)、科研設(shè)計院所，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

畢業(yè)設(shè)計對于任何一個專業(yè)來說都是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)的知識融會貫通，用于解決工程實際問題。近幾年，水利與建筑學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行了改革，每年都選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)、科研設(shè)計院所進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。在此過程中，學(xué)生不是簡單的學(xué)習(xí)，而是直接參與到實際的課題或工程項目中。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2001級的田廣同學(xué)在佳木斯水利勘測設(shè)計院和黑龍江省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)設(shè)計所結(jié)合實際工程進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計。通過實際工程的鍛煉，學(xué)生找到了書本知識與實際工程的結(jié)合點，了解了水利工程和建筑工程中一些專業(yè)軟件（例如PKPM結(jié)構(gòu)計算軟件、土坡穩(wěn)定計算軟件、土地整理繪圖軟件、工程效益分析軟件等）的使用方法，開闊了視野，提高了解決工程實際問題的能力，也培養(yǎng)了一定的工程素質(zhì)。

（三）通過產(chǎn)學(xué)研合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學(xué)研合作教育是加速高校科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計中，我院一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果被企業(yè)或地方采用。例如，在支持社會主義新農(nóng)村建設(shè)的過程中，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2002級的胡小花、韓晶京同學(xué)在侯為軍老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了新農(nóng)村別墅設(shè)計，設(shè)計成果已經(jīng)被雙城興山鎮(zhèn)順利村和拜泉縣三道鎮(zhèn)富業(yè)村采用。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，加速了我校科技成果的轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)或地方的實際需要，也提高了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的知名度和影響力。

三、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作教育可以促進(jìn)高校科技成果的轉(zhuǎn)化，提高高校的社會服務(wù)水平，同時可以充分利用產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）的教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過近幾年的實踐，學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得了一定的成功經(jīng)驗，但對于如何建立并有效運作產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會、如何完善產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制等問題，有待于進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏巖.產(chǎn)學(xué)研合作是高等學(xué)校發(fā)展的必由之路[J].長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006，22（1）：1－2.

篇(5)

濃濃夏日，驕陽似火，依舊擋不住我們“筑夢人”社會實踐隊的熱情。就在這個7月，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們整裝出發(fā)。21日我們整隊人抵達(dá)長沙，進(jìn)行快速整頓休息后便馬上投入到實踐活動中。16個人的實踐隊伍，由于大家之前也有所熟識，所以團(tuán)隊氛圍極好，團(tuán)結(jié)意識濃烈，在每晚的總結(jié)例會中大家也都積極發(fā)言抒發(fā)感想，為實踐工作順利進(jìn)行而出謀劃策。策劃書，活動推進(jìn)表，調(diào)查問卷，宣傳單……一切都進(jìn)行的有條不紊。

22日，參觀中建五局的企業(yè)文化館，建立大學(xué)生實習(xí)基地。一大早，我們早早的來到公司，在講解員親切的帶領(lǐng)下，我們參觀了企業(yè)文化館，看到他們一路走來的艱辛與成就，感受到中建五局濃厚的企業(yè)文化與企業(yè)精神。隨后我們舉行了大學(xué)生實習(xí)基地揭牌儀式，為武漢理工大學(xué)與中建五局之間的良好關(guān)系，方便今后學(xué)生來到長沙中建五局進(jìn)行實踐活動建立良好的橋梁。

23日，我們與曾在我校畢業(yè)，如今在公司表現(xiàn)出色的老校友進(jìn)行深入交流。帶著之前收集的大學(xué)生比較關(guān)心的大學(xué)生活與就業(yè)的種種問題，學(xué)長們也一一做出了詳細(xì)解答，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷讓我們更加切實感受到大學(xué)學(xué)習(xí)與工作就業(yè)之間的聯(lián)系與差異。深刻懂得實踐實習(xí)的重要性，知識應(yīng)與實踐相結(jié)合才能更好的適應(yīng)職場工作。隨后我們參觀了柏寧地王廣場項目，親身來到工地，感受工程實施，烈日當(dāng)頭我們看到的是一張張努力認(rèn)真的臉。負(fù)責(zé)人用淺顯易懂的方式為我們講解了工程概況和實施難度，我們自由提問不懂之處也得到一一解答，收獲很多專業(yè)的知識。24日，我們參觀了湖南日報傳媒中心工程與梅溪湖工程，并組織了觀摩會。

篇(6)

房屋建筑學(xué)是研究房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，同時還包括介紹建筑設(shè) 計的一般原則的教學(xué)內(nèi)容。下面是小編為大家整理的工地房屋建筑實習(xí)心得范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

工地房屋建筑實習(xí)心得一

實踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

緊張的四周的實習(xí)生活結(jié)束了，在這四周里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過四周的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護(hù)。

大學(xué)生活是緊張而又充滿期望的日子，學(xué)習(xí)的閑暇時總是憧憬著背起行囊，遠(yuǎn)離親人朋友以及師長護(hù)佑，去走真正屬于自己的路。然而當(dāng)我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨自一人走上社會工作這個大舞臺時，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷一番狂風(fēng)暴雨的。

短短四周的實習(xí)生活中，讓我學(xué)會了不少東西，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學(xué)習(xí)。當(dāng)我擺正自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會的主動狀態(tài)，以放松的心情，充沛的精力重新回到緊張的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中時，我忽然有種這樣的感受：短短四周，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

這次實習(xí)讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢徉于實事當(dāng)中，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。

此次學(xué)期末我跳出了象牙塔，來到了工地生產(chǎn)實習(xí)，在社會這個大學(xué)校中學(xué)習(xí)實踐知識。這也是我第一次真正接觸社會，感受社會。

我很高興能為自己家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)了一點綿薄之力，那里的王技術(shù)員成為了我生產(chǎn)實習(xí)的啟蒙老師。我也很榮幸有這樣一個經(jīng)驗豐富而又慈祥的師傅來帶我，這樣我能夠充分的將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合起來。如我們常用的管道，有些管道只在書上提到，而現(xiàn)實生活中是很難見到的。管道的施工技術(shù)，這些完全要在實踐的環(huán)境中才能深刻的學(xué)習(xí)和體會到。又如煤氣管道的煤氣管道的嚴(yán)密性試驗的具體操作，只有親身體會才能深刻的了解其技術(shù)。這次實習(xí)還有很多的真實意義1、只有實習(xí)才能感受一個真實工作的需要，才能確定你是喜歡做研究還是喜歡去單位工作，選擇考研還是工作就有實際的經(jīng)驗依據(jù)；2、只有實習(xí)才能辨別你對于一個工作是虛擬的幻想還是真實的喜歡，便于幫助進(jìn)行職業(yè)方向的選擇，也可以在幾個實習(xí)體驗之后選擇相對比較喜歡的職業(yè)崗位；3、只有實習(xí)才能模擬體會在真實的職業(yè)崗位上其他人對于你做人做事的要求，才能培養(yǎng)基礎(chǔ)的人情世故，才能得到一些非常有價值的行為矯正；4、只有實習(xí)才能知道知識的用處與知識的缺乏，才能在學(xué)校選課、課程聽講與理解方面有了新的角度，學(xué)習(xí)的覺悟性會有相當(dāng)?shù)奶岣撸?、只有實習(xí)才能發(fā)展初具規(guī)模的校園以外的人際關(guān)系，這些人際關(guān)系對于幫助你懂得社會知識、接觸社會機(jī)會包括職業(yè)機(jī)會提供的幫助非同小可；6、只有實習(xí)才能讓你對于老師、同學(xué)提供的知識與其他書面的知識有了辨別與辯證的能力，才有了質(zhì)疑的底氣，也可能有了形成自己主見的依據(jù)，甚至直接幫助你比其他不實習(xí)的同學(xué)更快成熟。

總的來說，這次實習(xí)對我的人生來說意義非凡。我相信這次實習(xí)肯定會成為人生的寶貴回憶之一。

工地房屋建筑實習(xí)心得二

首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長及團(tuán)支書為我們爭取、聯(lián)系到這樣一次額外的實習(xí)機(jī)會。以下是通過這次實習(xí)本人從所獲得的一些收獲及些許體會。

我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊上參加實習(xí)的，在一個多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學(xué)著一點一點主動的去與人相處，交流。我覺得這一點很重要，不管是為了更好的學(xué)習(xí)，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡單得多了，畢竟任何一個工程都不是某一個人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個跨多個專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當(dāng)你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點。在這一點上我們表現(xiàn)都還不錯，以一個施工員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責(zé)任感，切切實實的融入到施工隊中，成為其中的一分子。

房屋建筑工程是我們專業(yè)的方向，所以建筑工地是此次實習(xí)的重點。在此次實習(xí)中，我們了解了商品住宅房屋建筑工程的功能布局、造型美觀等設(shè)計理念和施工務(wù)實的方法與工藝。由于我們加入時工程已經(jīng)建到十三層，所以錯過了很重要的那部分基礎(chǔ)工程。每天我們都是站在施工員的角度，做著一些施工員該做的事，放線，打標(biāo)高，檢查模板、鋼筋，澆筑混凝土，驗收砌體……

給我體會特別深刻的是：

建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個工地上的管理模式稍有一點兒不同，工人拿錢與施工隊簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進(jìn)行，這就必會在一定程度上影響到一些細(xì)部工程的進(jìn)度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。

工地房屋建筑實習(xí)心得三

時間過得真快，在工地上呆了兩個星期了，從陌生到慢慢熟悉，對這有了些了解，一些工作的感受寫寫吧。

1.前兩天回了趟學(xué)校，同學(xué)說，你怎么走路直不起腰來?我感到很納悶，怎么回事，自己平時很挺拔啊，百思不得其解。今天，鉆腳手架，進(jìn)地下車庫，才猛然間意識到，平時直不起腰來，原來老是擔(dān)心碰頭，養(yǎng)成的習(xí)慣啊。原來“職業(yè)病”，就這樣伴隨著我的工作開始了。

2.今天戴著安全帽，與往日相比，感覺老不舒服了。回想以前，記事起從不戴帽子啊，而頭上的安全帽，似乎注定要伴隨我一生了，原來一切皆有定數(shù)啊。

3.一直以為工地上的民工都是弱勢群體，都是處于被黑心包工頭坑騙邊緣的勞苦大眾，然而我錯了。下午一幫植筋工人令我刮目相看，開了眼界。干活很毛躁，氣勢很囂張，鋼筋稍不到位，就撂挑子不干了，現(xiàn)哄著干活。報個工程量的數(shù)大呼小叫，并且不允許與他的數(shù)據(jù)有偏差（他有虛報）。否則，質(zhì)監(jiān)站的電話立馬就到，怎么克扣俺家的工程量了，質(zhì)監(jiān)站誰敢招惹，抓緊安撫人家吧。原來民工上邊也有人。

篇(7)

關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程；本科生；就業(yè)；施工

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0029-02

當(dāng)前許多高等院校開設(shè)有土木工程專業(yè)。而地方院校由于其辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、地理環(huán)境和生源情況等，在本科生就業(yè)方面有特別之處。本文以三峽大學(xué)土木工程專業(yè)為例，在分析其就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了本科生的就業(yè)定位和相應(yīng)準(zhǔn)備。

一、就業(yè)現(xiàn)狀

表1為三峽大學(xué)土木工程專業(yè)2010―2014年近5年本科生按業(yè)主、監(jiān)理單位，設(shè)計單位，施工單位，讀研四類方向統(tǒng)計的就業(yè)人數(shù)，括號內(nèi)為畢業(yè)生總數(shù)。表2為近五屆畢業(yè)生去施工單位不同行業(yè)的人數(shù)，分為路橋隧、房屋建筑、電力建設(shè)、其他（包括煤炭、冶金、港航、化工建設(shè)等）。

如果把業(yè)主、監(jiān)理單位、施工單位視為廣義的施工領(lǐng)域；把設(shè)計單位與讀研究生視為廣義的設(shè)計領(lǐng)域就業(yè)，分析近五年土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，可以看到從2010年到2014年，其比例從3：1逐漸過渡到并趨近和穩(wěn)定于2∶1，就業(yè)的行業(yè)也由延伸到大土木工程范疇。地方應(yīng)用型院校學(xué)生到設(shè)計和生產(chǎn)一線仍是就業(yè)主流。

二、企業(yè)就業(yè)目標(biāo)與教學(xué)思考

1.施工企業(yè)工作理想和目標(biāo)。施工企業(yè)的從業(yè)人員有一技之長，生活富足，具有成就感，享有與家人團(tuán)聚的時間，是土木人共同的理想和目標(biāo)。然而由于施工行業(yè)的特殊性，從業(yè)人員戀愛、結(jié)婚、生子、子女教育、贍養(yǎng)老人等都存在一定的客觀困難，企業(yè)高端人才流動性大。我們的施工企業(yè)怎樣吸引和留住最優(yōu)秀的人才，形成穩(wěn)定的人員結(jié)構(gòu)，打造世界知名的優(yōu)秀施工企業(yè)，從而走向國際高端市場？這方面可借鑒發(fā)達(dá)國家施工企業(yè)的管理。康奈爾大學(xué)以培養(yǎng)自己的學(xué)生成為國際土木工程行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為目標(biāo)，伊利諾伊大學(xué)香檳分校以自己的畢業(yè)生進(jìn)入鹿島建設(shè)為榮。我們的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時就要有所追求，使自己可能經(jīng)歷的類似艱難不在我們的后繼者身上出現(xiàn)。我們要向?qū)W生傳授先進(jìn)的科學(xué)知識，更要向?qū)W生灌輸人性化的先進(jìn)管理理念。

2.在校期間的施工技能準(zhǔn)備。結(jié)構(gòu)或構(gòu)件在施工過程中的受力分析（往往與成型后的受力狀況不同）需要材料力學(xué)（包含試驗檢測的一些內(nèi)容）、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)知識。理論力學(xué)作為前導(dǎo)課程安排在大一下學(xué)期進(jìn)行，并且與大學(xué)物理中的經(jīng)典力學(xué)內(nèi)容相融合，避免重復(fù)。混凝土結(jié)構(gòu)課程通常放在大三，分兩個學(xué)期來完成，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)可靠度和淺基礎(chǔ)設(shè)計都可以考慮統(tǒng)籌進(jìn)來：把科目減少，把一門學(xué)精。現(xiàn)場所需要的測量學(xué)課程在大學(xué)二年級學(xué)習(xí)。如何在復(fù)雜天氣條件下進(jìn)行高精度放線，需要提早做準(zhǔn)備。工程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成則因?qū)ο蟛煌胁煌恼n程。比如，房屋建筑工程方向的房屋建筑學(xué)課程，道路工程方向的道路勘測設(shè)計課程，它們描述了結(jié)構(gòu)的構(gòu)件及其功能以及形狀和尺寸的設(shè)計依據(jù)。學(xué)生可以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對學(xué)生今后熟悉企業(yè)的財務(wù)管理很有幫助。施工技術(shù)和項目管理作為一門課程安排在大三下學(xué)期，大四上學(xué)期開設(shè)鋼結(jié)構(gòu)或工程結(jié)構(gòu)抗震，供愿意深造的同學(xué)選修。結(jié)合假期完成兩個月的工地實習(xí)后，大四上學(xué)期的時間可更多的留給同學(xué)考研或聯(lián)系就業(yè)。這樣安排對于實習(xí)無論時間還是內(nèi)容都是有保障的和必要的。而大四下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校跟隨指導(dǎo)教師完成設(shè)計，可以結(jié)合就業(yè)動向，選擇路、橋、隧或者房屋、邊坡等方向的內(nèi)容。

三、施工課教師的課堂內(nèi)外

教師需要深入設(shè)計和施工企業(yè)，了解企業(yè)創(chuàng)新所遇到的困難，獻(xiàn)計獻(xiàn)力，并把這些經(jīng)驗帶回課堂。教師把設(shè)計和施工技術(shù)總結(jié)和抽象為理論，并進(jìn)一步實驗、升華，并深入思考行業(yè)的發(fā)展方向。筆者了解到兩起塔吊倒塌事故：一起發(fā)生在塔吊拆卸階段，一起發(fā)生在塔吊頂升階段。前者原因較簡單，水平臂還沒有完全拆除，就把塔身底部地腳螺栓的螺母擰松，而此時水平臂的重心并不在塔身中心線上，于是水平臂連同塔身繞著塔身根部整體傾覆。后一起事故則是血的教訓(xùn)。筆者之前曾推測事故原因可能是塔吊超過服役期或未作年檢，設(shè)備年久失修、施工人員冒險使用惹的禍，但真實原因卻是違章操作人員卻并不了解貌似簡單的塔吊頂升過程蘊(yùn)藏的生死攸關(guān)的科學(xué)道理。塔吊在頂升階段，套架與塔身之間的螺栓解除，套架、水平臂、塔帽組成的整體被支承在塔身上的千斤頂頂起，仿佛雜技表演中一個人單手舉起另一個身體保持水平狀態(tài)的人，下面的人不僅需要力氣大，控制平衡亦非常關(guān)鍵。因為控制平衡的需要，在頂升套架時通常要求平衡臂調(diào)整到與千斤頂位于塔身同側(cè)，套架以上部分的重心在千斤頂上，如圖1所示。然而事故發(fā)生就因為平衡臂與千斤頂位于塔身異側(cè)，如圖2所示。套架以上部分的重心不與千斤頂重合，而且失去螺栓約束，千斤頂出力時，套架以上部分失去平衡，將塔身上部折彎并脫出栽倒在地面上。在施工活動中，操作規(guī)章的制定原因初入行者可能一時弄不明白，但是嚴(yán)格按照規(guī)章作業(yè)，就能保證平安和工程質(zhì)量。如果施工技術(shù)人員能多學(xué)習(xí)并及時發(fā)現(xiàn)問題，如果教師能在課堂上把施工技術(shù)背后的道理講清楚，如果課堂內(nèi)外能強(qiáng)化質(zhì)量和安全意識，強(qiáng)調(diào)設(shè)計執(zhí)行規(guī)范，操作注意規(guī)章和重要性，可以讓走向生產(chǎn)的一線人員避免更多的事故。

教學(xué)和考試要讓學(xué)生掌握了從事工程建設(shè)所需的基本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的工程質(zhì)量和安全意識。工程質(zhì)量和安全意識要從在校階段抓起。

教學(xué)過程中認(rèn)清學(xué)生就具備的思想、素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，進(jìn)行相應(yīng)的課程體系安排、授課模式選擇以及工程思維的灌輸，是教學(xué)理念的提升，更是行業(yè)理念的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧祥林，林峰.中美英德加五國土木工程專業(yè)課程體系的比較研究[J].高等建筑教育，2006，15（1）：50-53.

[2]張衛(wèi)東.土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)和探索[J].黑龍江教育，2011，（4）：84-85.

[3]金凌志，曹霞，李豫華.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2008，17（2）：16-18.

[4]夏松，覃愛民.從“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”看地方高校土木工程專業(yè)的改革趨勢[J].科技信息，2011，（15）：145.