序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校教師管理論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.家庭關(guān)系是否和睦影響教師的情緒。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)生活的基本單位。它具有經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育的功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能、教育功能、感情交流功能和休閑與娛樂(lè)功能。良好的家庭關(guān)系容易引發(fā)教師的積極情緒，教師能夠毫無(wú)后顧之憂，全身心地投入到學(xué)校工作。反之，不良的家庭關(guān)系將引發(fā)教師的消極情緒。教師在無(wú)形之中極易將這種消極不良情緒帶入工作及課堂中，影響人際關(guān)系及師生互動(dòng)。

2.工作表現(xiàn)是否得到肯定影響教師的情緒。人是社會(huì)的人，人們需要通過(guò)他人的肯定和承認(rèn)，從而證實(shí)自己被需要，證明自身的價(jià)值。領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定和贊許，職稱的晉升，榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)激發(fā)教師的積極情緒，使得教師以更大的熱情投入工作。反之，則會(huì)引發(fā)教師的不良情緒，如沮喪、抱怨，間接影響教師的教學(xué)活動(dòng)與日常工作。

3.人際互動(dòng)是否積極影響教師的情緒。人們?cè)谶@個(gè)地球上如果要生存，那么離不開(kāi)空氣、水和食物；如果要想健康長(zhǎng)壽，那么必須進(jìn)行鍛煉和保養(yǎng)；而在人際互動(dòng)頻繁的社會(huì)中如果要生存，那就必須學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系和溝通。積極良好的人際互動(dòng)能夠創(chuàng)造出寬松的工作氛圍，有利于誘發(fā)教師積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)教師的靈感、工作熱情及較強(qiáng)的歸屬感。反之，人際互動(dòng)不良，人際關(guān)系冷漠，則會(huì)誘發(fā)不良的情緒體驗(yàn)，從而間接影響教師的工作。由此可見(jiàn)，情緒無(wú)處不在。然而，我們知道情緒無(wú)好壞之分，只分為積極情緒與消極情緒，所以教師的情緒管理不是消滅情緒，而是用正確的方式去探索自己的情緒并理解它，然后調(diào)整放松自己的情緒。

二、職業(yè)學(xué)校教師情緒管理的方法

1.及時(shí)察覺(jué)情緒。教師每天都在面對(duì)紛繁蕪雜的問(wèn)題，難免會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒。例如，學(xué)生在課堂中出乎意料的表現(xiàn)很可能讓我們很生氣；學(xué)生作業(yè)三番五次遲交、不交讓我們很有挫敗感；學(xué)生的不良行為也讓我們覺(jué)得憤怒。這些都是正常的情緒。然而，教師因?yàn)槁殬I(yè)特點(diǎn)的限制，我們通常認(rèn)為我們不該有這些負(fù)面情緒，不肯承認(rèn)自己的負(fù)面情緒。而事實(shí)剛好相反，人一定會(huì)有不良情緒，壓抑情緒反而帶來(lái)更不好的結(jié)果。只有及時(shí)察覺(jué)自己的情緒，才能夠進(jìn)行情緒管理。與此同時(shí)，教師還需要能夠覺(jué)察他人情緒，學(xué)會(huì)換位思考，這樣才能夠采取有效形式進(jìn)行自我情緒管理，有助于人際互動(dòng)。

2.適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。當(dāng)我們能夠察覺(jué)到自己負(fù)面情緒的時(shí)候，我們需要選擇合適的方式表達(dá)出來(lái)。例如，當(dāng)學(xué)生不交作業(yè)的時(shí)候，我們?cè)谔幚磉@件事時(shí)通常有兩種方式表達(dá)我們的情緒。第一種表達(dá)方式：你怎么回事？作業(yè)總是不交，為什么其他同學(xué)都能按時(shí)交，而你不能？難道你比別人差嗎？第二種表達(dá)方式：能告訴老師你不交作業(yè)的原因嗎？經(jīng)常不交作業(yè)這讓老師很失望，但是老師仍然很關(guān)心你，很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。以上兩種方式，都能夠表達(dá)出教師的情緒。第一種方式是純粹地發(fā)泄教師本身的情緒。而第二種方式，既能夠表達(dá)出教師本身的情緒，同時(shí)也站在學(xué)生的立場(chǎng)，顧及了他的情緒。后者合理地調(diào)控、表達(dá)了自己的情緒。

3.適宜地排解情緒。校方應(yīng)該重視對(duì)教師的人文關(guān)懷。不僅表現(xiàn)在工作中，而且表現(xiàn)在日常生活中。在工作中，首先需要建立起透明、合理、公平、公正、健全的管理制度。此外，教師還需要一個(gè)寬松的交流環(huán)境。如定期舉行心理健康講座，提供咨詢方式，使得教師的不良情緒能夠有一個(gè)良好的訴說(shuō)渠道；拓寬教師的活動(dòng)空間，教師不僅在教室和辦公室，還可以去田徑場(chǎng)、乒乓球館和羽毛球館進(jìn)行活動(dòng)；定期舉行文體活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的情感交流。例如，我校工會(huì)定期舉行拓展訓(xùn)練及乒乓球、羽毛球競(jìng)賽，增強(qiáng)不同部門(mén)教師之間的交流，增強(qiáng)教師的團(tuán)體凝聚力。教師自身也可以通過(guò)認(rèn)知調(diào)節(jié)法進(jìn)行不良情緒排解。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家艾利斯的合理情緒療法，我們知道引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容。因此，要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。其次，教師還可以通過(guò)宣泄調(diào)節(jié)法進(jìn)行不良情緒的緩解。例如，傾訴法，找到自己信任的朋友盡訴自己心中的煩惱。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。最后，教師也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、從事自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，積極與他人互動(dòng)來(lái)排解不良情緒。

三、職業(yè)學(xué)校教師情緒管理的意義

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生，因材施教

 

“因材施教”的出處為《論語(yǔ)?為政》。子游問(wèn)孝、子夏問(wèn)孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”那么也就是說(shuō)因材施教原則，是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳的發(fā)展。

在現(xiàn)階段，在大學(xué)校園里，在當(dāng)代大學(xué)生的身上實(shí)行“因材施教”原則可以說(shuō)非常有必要的。

首先，“因材施教”是教學(xué)中最最基本的原則。在進(jìn)行新課改的新形勢(shì)下，因材施教原則更應(yīng)成為每位教育工作者要著力研究、落實(shí)的教學(xué)定律。而且有很多的教育家們也把這個(gè)原則奉為機(jī)器重要的教學(xué)原則之一。例如，我國(guó)現(xiàn)代著名的人民教育家陶行知（1891-1946）在教育理論和教育實(shí)踐方面，都做出了富有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。他主張教師的教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力，學(xué)的多教的多，學(xué)的少教的少，學(xué)的快教的快教育管理論文教育管理論文，學(xué)的慢教的慢。反對(duì)不切實(shí)際的“先生只管教，學(xué)生只管受教”的陋習(xí)。蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫（1893-1978）提出的一系列教學(xué)原則當(dāng)中，就有一條“罪學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的原則”，強(qiáng)調(diào)必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特殊情況，給予具體的指導(dǎo)和有針對(duì)性的教育。這實(shí)際上就是對(duì)“因材施教”原則的最合理的解釋。當(dāng)然，這也是教師的職責(zé)所在。作為一名優(yōu)秀教師，更應(yīng)該在教學(xué)中注重結(jié)合每名學(xué)生的實(shí)際情況，比如在英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，口語(yǔ)情況，以及寫(xiě)作等各方面的情況，這樣才能在課堂練習(xí)和課下安排任務(wù)時(shí)候做到有的放矢。

其次，這也是當(dāng)代大學(xué)生的自身特點(diǎn)決定的。老師們可能都有過(guò)類似的經(jīng)歷，就是有的不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的表?yè)P(yáng)或者稱贊之后，變的格外的刻苦了，最終有了不錯(cuò)的成績(jī)。而有的同學(xué)就是破罐子破摔類型的，老師苦口婆心的勸告根本不起作用。而且，現(xiàn)在的大學(xué)生，尤其是90后，他們具有思想開(kāi)放、個(gè)性獨(dú)立、接受新事物能力強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),是當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的一代，同時(shí)又處在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)劇烈變革、信息高速發(fā)展的特殊時(shí)代,特殊的成長(zhǎng)環(huán)境使90后大學(xué)生具有更多的時(shí)代特征。“喜歡用QQ聊天，喜歡用‘火星文’。”這是心理學(xué)專家、南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)陳一心對(duì)于90后行為模式印象最深刻的一點(diǎn)。“那么，除此之外，很多的大學(xué)生還有整夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上交友，網(wǎng)上購(gòu)物等習(xí)慣中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。鄭因?yàn)楹途W(wǎng)絡(luò)的頻繁接觸，使他們當(dāng)中很大比例的一部分人患上了憂郁癥。所以這些大學(xué)生們真的需要針對(duì)他們的自身特點(diǎn)，給予更多的關(guān)注?，F(xiàn)階段很多的“6+1”家庭模式也給了這些孩子們一個(gè)很狹小的生活圈子，他們?cè)谶@其中缺乏同齡人的交流，整天泡在網(wǎng)上，所以“孤獨(dú)”是很多大學(xué)生經(jīng)常會(huì)提到的一個(gè)詞。這樣的生活環(huán)境使他們?cè)谔と氪髮W(xué)校門(mén)后，適應(yīng)集體的能力很差，以致集體意識(shí)淡薄。那么當(dāng)今的教師恰恰應(yīng)該注意到學(xué)生的這些特點(diǎn)，據(jù)此來(lái)改變教學(xué)方法，做到“因材施教”。

再次，“因材施教”這對(duì)于以后大學(xué)生的成才至關(guān)重要。畢竟大學(xué)生正處于各種信念成型期教育管理論文教育管理論文，思想活躍，自尊意識(shí)突出，成才愿望強(qiáng)烈。而且伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益發(fā)展，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著大學(xué)生的心靈。所以針對(duì)這些不同性格或不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生可能會(huì)做出不同的反應(yīng)。那么反應(yīng)在教學(xué)上，就應(yīng)該努力做到“因材施教”。比如對(duì)于那些思想意識(shí)比較活躍的專業(yè)或者班級(jí)在上課時(shí)候就能應(yīng)該安排一些課堂氣氛輕松的練習(xí)像討論、話劇之類的；而對(duì)于課堂氣氛相對(duì)沉悶，表現(xiàn)不太積極的班級(jí)，我們應(yīng)該多做一些鼓勵(lì)的活動(dòng)，把班級(jí)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再考慮一些適合他們的活動(dòng)，若果不考慮諸多因素，那么在傳授課程過(guò)后也不會(huì)有太大的效果的。

最后，“因材施教”這也是教師的職責(zé)所在。作為一名合格的教師，雖然我們?cè)诮陶n的過(guò)程當(dāng)中面對(duì)的一個(gè)很大的群體，但是我們應(yīng)該盡可能的在課堂上做到這一點(diǎn)，使那些層次不一致的學(xué)生能夠跟進(jìn)。比如，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有的班級(jí)可能不太活躍，我們應(yīng)該針對(duì)這個(gè)班級(jí)制定一套合理的教學(xué)方法，像做一些比較能吸引學(xué)生興趣的討論還有課堂活動(dòng)等；那么針對(duì)一個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生簡(jiǎn)直是太活躍了，要達(dá)到擾亂課堂的地步，我們當(dāng)然不能任由這些學(xué)生發(fā)展下去，也不能放任自流，我們要拿出有效的方法來(lái)管理這樣的學(xué)生；還有就是所謂的“差生現(xiàn)象”，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，差生并不是該學(xué)生的一貫代名詞，他們是可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的，當(dāng)然這其中和教師的關(guān)系也非常的緊密，尤其針對(duì)那些反映能力相對(duì)緩慢，遲鈍的學(xué)生，作為教師，應(yīng)該盡可能的避免將差生置于可能產(chǎn)生挫折的情境中去，還要盡所有可能去激勵(lì)他們的自尊感，布置作業(yè)時(shí)候也要盡量考慮到他們的能力教育管理論文教育管理論文，以區(qū)別對(duì)待，以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助這些學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的重溫訓(xùn)練，這些都是很好的“因材施教”的方法。所以，“因材施教”對(duì)于一名合格的教師來(lái)說(shuō)，不僅是一種責(zé)任，也是一種義務(wù)所在。

總之，針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的自身特點(diǎn)，作為老師，我們應(yīng)該在課堂上最大限度的做到“因材施教”，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說(shuō)，各有所長(zhǎng)，各有所短。順著這個(gè)“長(zhǎng)”發(fā)展下去，其能力就會(huì)得到很好地展示。作為學(xué)校也應(yīng)該培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，而且研發(fā)出很多高水平的科研課題。因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的質(zhì)量和科研課題的水平直接影響到大學(xué)生科研訓(xùn)練的成效。比如將科學(xué)研究過(guò)程中所積累的研究經(jīng)驗(yàn)、科技前沿信息、儀器設(shè)備、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合到本科人才培養(yǎng)教學(xué)中，將會(huì)極大的促進(jìn)研究型人才的培養(yǎng)。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該在幫助學(xué)生填取高考志愿時(shí)候，充分考慮到孩子的自身特點(diǎn)，還有興趣等問(wèn)題，報(bào)考適合孩子發(fā)展的專業(yè)以及學(xué)校。

篇(3)

關(guān)鍵詞：重要的地位；班級(jí)管理論文交流；榜樣作用；精神推動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-139-01

學(xué)校德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，各級(jí)各類教師都肩負(fù)著樹(shù)育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將?？梢哉f(shuō)德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的投入，時(shí)間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占 有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在德育管理中的作用得到充分停止時(shí)，則班集體的德育工作就會(huì)有聲有色，生動(dòng)而富有成效，就會(huì)對(duì)學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動(dòng)作用，反之，會(huì)使學(xué)校德育工作陷于被動(dòng)的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開(kāi)展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：

一、 正確認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用

班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最多，直接參與學(xué)生活動(dòng)和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。從實(shí)際工作來(lái)看，如何在學(xué)生中培養(yǎng)和樹(shù)立以及運(yùn)用這兩種優(yōu)勢(shì)是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問(wèn)題。不少班主任只注意樹(shù)立權(quán)威而乎視了情感的培養(yǎng)，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權(quán)威形象的樹(shù)立，在工作中只重情理而少管教，造成實(shí)際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的班主任總能在班級(jí)管理中取得成功。

二、 重視對(duì)班主任的培養(yǎng)

1、鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作

要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。

2、鼓勵(lì)班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開(kāi)展工作

學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們?cè)谝欢ǖ脑瓌t內(nèi)有小的工作失誤。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過(guò)多地深究和責(zé)問(wèn)，相信實(shí)踐自會(huì)糾正和不斷完善。

3、定期開(kāi)展班主任工作研討

用研討的形式重樹(shù)和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時(shí)工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。

在學(xué)校中行之有效的班主任研討活動(dòng)一般有以下行式：（1）月班主任工作會(huì)。在月班主任工作會(huì)上，可以通過(guò)總結(jié)上月各班工作和布置本月工作來(lái)不斷促進(jìn)班主任的工作的規(guī)范性，能在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上使工作方式、方法得到明顯的提高。（2）班級(jí)管理論文交流。通過(guò)論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)念、去探索德育工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，在理論的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地去實(shí)踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。（3）重要的地位。學(xué)校有意識(shí)地收集在當(dāng)前的德育管理中所反應(yīng)出來(lái)的比較有共性的問(wèn)題或者急須解決問(wèn)題進(jìn)行甄選，然后確定一個(gè)研究科題，組織和發(fā)動(dòng)班主任展開(kāi)相應(yīng)的科題研究，在研究中去尋找相關(guān)的理論支持和行之有效地操作辦法。

三、加強(qiáng)對(duì)班主任的管理

班主任管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計(jì)劃時(shí)，有必要把這項(xiàng)工作納入校長(zhǎng)親自管理的幾個(gè)重要工作之中，以突出這項(xiàng)工作的重要性。對(duì)班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長(zhǎng)期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對(duì)性和實(shí)效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對(duì)其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號(hào)”管理。必須有科學(xué)的計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)以及切合實(shí)際的工作措施。四、發(fā)揮激勵(lì)在班主任管理中的作用

學(xué)校在評(píng)價(jià)班主任的工作時(shí)不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵(lì)上所做的工作。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募?lì)措施會(huì)促使制度轉(zhuǎn)化為自我需要，會(huì)把約束變?yōu)閯?dòng)力。班主任在長(zhǎng)期的工作中尤其需要學(xué)?？茖W(xué)合理適當(dāng)?shù)募?lì)。班主任在工作中有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功等的心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)。

1、注意獎(jiǎng)懲在激勵(lì)中的作用，充分停止獎(jiǎng)懲的功效。要把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)是自身價(jià)值的一種社會(huì)認(rèn)同。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以持續(xù)激發(fā)工作熱情。

2、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺(tái)。通過(guò)一定的工作使其才能得到上級(jí)或同行及社會(huì)的認(rèn)同。

3、發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹(shù)立榜樣，既是對(duì)優(yōu)秀的肯定，也是對(duì)后進(jìn)的一種誡免。

篇(4)

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來(lái)我區(qū)送教上門(mén)，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來(lái)到了漷縣中學(xué)，聽(tīng)取了校長(zhǎng)的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校

年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長(zhǎng)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語(yǔ)全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開(kāi)展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過(guò)積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語(yǔ)技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20xx年在我開(kāi)辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語(yǔ)本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評(píng)癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開(kāi)展起了積極的推動(dòng)作用。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門(mén)必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過(guò)了“八五”、“九五”以來(lái)的任何時(shí)間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

篇(5)

一、論文管理

（一）選題

選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素，涉及到學(xué)生與教師的雙向選擇，擇畢業(yè)論文的課題的知識(shí)面、深度及多樣性，不同的課題涉及不同的教師，因此，學(xué)生的選題必須與指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師有相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。一般由指導(dǎo)教師給出選題或?qū)W生自擬申報(bào)給指導(dǎo)老師審批，根據(jù)選題再由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。

（二）過(guò)程指導(dǎo)

本過(guò)程是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)間段中，學(xué)生不可能隨時(shí)接受指導(dǎo)教師面授指導(dǎo)。所以，在過(guò)程中確保管理的及時(shí)性、便利性，方便教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)度的隨時(shí)跟蹤管理及意見(jiàn)記錄等，以及管理部門(mén)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理等。

（三）版面格式

畢業(yè)論文的版面格式上是有著嚴(yán)格的要求，因此，畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中應(yīng)規(guī)定相關(guān)的格式模塊，及其引用標(biāo)注上的細(xì)節(jié)規(guī)定。

（四）評(píng)審

畢業(yè)論文在評(píng)審階段的主要內(nèi)容是，為各個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文指定評(píng)閱教師，評(píng)閱教師認(rèn)真閱讀論文后，獨(dú)立地給出成績(jī)與評(píng)閱意見(jiàn)。由于畢業(yè)論文在評(píng)閱階段時(shí)間一般很短，評(píng)閱教師難以像指導(dǎo)教師那樣從容和仔細(xì)。

（五）答辯總評(píng)

畢業(yè)論文的答辯是指對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)情況、教師指導(dǎo)與評(píng)閱情況的綜合檢驗(yàn)，是確保論文質(zhì)量和檢驗(yàn)論文真實(shí)性的重要手段。本階段的主要工作是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、對(duì)各個(gè)學(xué)生答辯組分配答辯組成員、答辯教師查閱相關(guān)論文，并形成提問(wèn)問(wèn)題、記錄各答辯全程情況，以備隨時(shí)查閱。

二、需求分析

畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng)，它采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而如今編寫(xiě)HomePage也沒(méi)原來(lái)那么麻煩，網(wǎng)站的一些制作要求和素材在Internet隨處都可以找到，制作網(wǎng)站的工具也是種類繁多。我們可以從中找到符合自己要求的工具。管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)有很多的實(shí)例，一些實(shí)例的源代碼也可以提供參考。所以，從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)這個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)難題是不多的。參照其它MIS系統(tǒng)，該系統(tǒng)在技術(shù)上完全可以實(shí)現(xiàn)與用戶的良好交互作用，并且作為開(kāi)發(fā)者，我也盡可能地減少讓用戶難以操作或是難以理解的交互方式。

綜上所述，該系統(tǒng)無(wú)論從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上，還是操作上都具有相當(dāng)?shù)目尚行?。?dāng)然，更重要的是，該系統(tǒng)是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際需要，可以滿足高校工作需要，減輕人工操作的負(fù)擔(dān)，可以提供更強(qiáng)的操作，不僅方便操作，而且可以大大提高系統(tǒng)的可移植性。該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)管理環(huán)節(jié)具有重要意義：能使學(xué)生與老師進(jìn)行有效的溝通，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的要求也能很好的得到完成，課題管理也很方便。

對(duì)于創(chuàng)建專業(yè)Web站點(diǎn)而言，世界上最好的方法現(xiàn)在莫過(guò)于最簡(jiǎn)單的建立功能強(qiáng)大的Internet應(yīng)用程序的方法。DreamweaverMX這一完整的集成解決方案使得編寫(xiě)人員在單一環(huán)境下工作，達(dá)到快速創(chuàng)建、建立和管理Web站點(diǎn)和Internet應(yīng)用程序的。用戶可以使用它編寫(xiě)可以運(yùn)行VBSCRIPT、JAVASCRIPT等腳本語(yǔ)言的以.asp為后綴名的應(yīng)用程序，再用Internet服務(wù)管理器進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。用戶不但可以訪問(wèn)本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)如Acess，F(xiàn)oxpro，Parodox外，還可以訪問(wèn)諸如SQLServer、Sybase、等多種遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)，使得程序員充分利用已有的資料，減輕工作量，以便于在其它應(yīng)用程序間進(jìn)行信息交流。

三、總體設(shè)計(jì)

（一）功能模塊設(shè)計(jì)

1.管理員

管理員具有最大權(quán)限，可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)、數(shù)據(jù)備份，進(jìn)行教師資格審批、教師任務(wù)分配，向全體教師、學(xué)生通知以及相關(guān)用戶權(quán)限設(shè)定。

2.教師

可審查相關(guān)選題、可下達(dá)任務(wù)書(shū)、向自己指導(dǎo)的學(xué)生通知，可查收管理員的相關(guān)通知、可在線完成論文指導(dǎo)的記錄與保存相關(guān)評(píng)語(yǔ)。

3.學(xué)生

可選擇系統(tǒng)提供的選題或自擬題目供指導(dǎo)教師審核，可查詢相關(guān)規(guī)定與要求及的通知?？商峤幌嚓P(guān)的開(kāi)題報(bào)告與論文稿件，可查收指導(dǎo)教師的意見(jiàn)與批注。

（二）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本管理系統(tǒng)共有9個(gè)模塊組成，分別是課題申請(qǐng)模塊、課題審批模塊、選題模塊、相關(guān)報(bào)表模塊、網(wǎng)上答疑模塊、論文上傳和查看模塊、網(wǎng)上評(píng)閱模塊、答辯管理和后臺(tái)管理模塊?？傮w結(jié)構(gòu)圖如下：

篇(6)

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的思想為指導(dǎo)，按照“全員推進(jìn)、分類實(shí)施”的原則，建立健全教師培訓(xùn)體系，提升校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理水平，提升我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量提高，為我區(qū)教育持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)

“教師素養(yǎng)工程”將通過(guò)開(kāi)展形式多樣的宣傳、教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等活動(dòng)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地提高教師以下幾方面的素養(yǎng)：

1、開(kāi)展師德教育和專業(yè)精神培養(yǎng)，提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、積極的專業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和事業(yè)心。

2、幫助教師更新教育觀念和教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能力。

3、幫助教師提升人文素養(yǎng)，豐富人文底蘊(yùn)，拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師自身全面發(fā)展。

4、幫助校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部更新辦學(xué)理念和管理理念，開(kāi)拓視野，提高管理決策能力，提高辦學(xué)水平。

二、主要措施和工作內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前我區(qū)教師的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分類培養(yǎng)為龍頭，全體教師集中培訓(xùn)為主體，骨干教師專業(yè)提升為兩翼的培訓(xùn)框架，具體分為以下幾大類型。

（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分類培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理資歷、能力和水平，實(shí)施分類培訓(xùn)。依托國(guó)內(nèi)高校培訓(xùn)資源，開(kāi)展正職領(lǐng)導(dǎo)干部管理能力升級(jí)培訓(xùn)、副職領(lǐng)導(dǎo)干部行政管理能力培訓(xùn)、校級(jí)后備干部上崗資格培訓(xùn)；通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的形式，定期組織校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)、交流，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)管理名家傳經(jīng)送寶；創(chuàng)設(shè)多種途徑，抓好校級(jí)干部在職學(xué)習(xí)鍛煉提高，通過(guò)開(kāi)展市（區(qū)）名校長(zhǎng)帶徒、干部異地掛職、異崗鍛煉等活動(dòng)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的管理實(shí)踐能力；定期開(kāi)展各種類型的教育管理論文評(píng)比、調(diào)研報(bào)告交流、論壇講座等活動(dòng)，敦促校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部多看、多聽(tīng)、多思、多做，形成符合教育發(fā)展規(guī)律的、有個(gè)性特點(diǎn)的教育思想和辦學(xué)理念。

（二）骨干教師專業(yè)提升

充分發(fā)揮合作辦學(xué)的有效性，聯(lián)合高校舉辦區(qū)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，提高骨干教師的理論水平；立足名師工作室，借助區(qū)內(nèi)特級(jí)教師、名教師的優(yōu)質(zhì)資源，采用師徒結(jié)對(duì)的方式，促進(jìn)骨干教師教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提升；繼續(xù)推進(jìn)骨干教師的支教和優(yōu)秀教師輪崗學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐和交流，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)；依托“杏壇百家”活動(dòng)，組織骨干教師開(kāi)設(shè)專題講座，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，同時(shí)為骨干教師再提升搭建成長(zhǎng)階梯。

（三）全體教師集中培訓(xùn)

繼續(xù)提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)多種類型的專題講座、師德論壇，教育服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的求知精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神和不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。各學(xué)校要充分利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性開(kāi)展師德教育，扎實(shí)有效地推進(jìn)暑期師德教育，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)教師的愛(ài)心和事業(yè)心。

不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。區(qū)師訓(xùn)中心要以教師專業(yè)化發(fā)展為主線，提高教師專業(yè)化水平。要結(jié)合不同年齡層面教師的需求和不同學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)，積極組織多種類型的教育教學(xué)講座、課堂教學(xué)實(shí)踐，幫助廣大教師樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)理念，夯實(shí)豐富專業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)能力，提升教育研究能力；各學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，根據(jù)市、區(qū)確定的培訓(xùn)主題，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式，大力豐富培訓(xùn)內(nèi)容，以校為本，研訓(xùn)一體，切實(shí)提高教師的整體素養(yǎng)。

著力提升教師的人文素養(yǎng)。通過(guò)人文素養(yǎng)系列講座和以“品讀經(jīng)典，提升素養(yǎng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師廣泛涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人類優(yōu)秀文化成果，豐富教師的人文知識(shí)，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)；提升教師的審美情趣，完善教師的人格品質(zhì)；引導(dǎo)教師把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于教育教學(xué)，在教書(shū)育人過(guò)程中滲透和體現(xiàn)人文精神，不斷提高育人能力。

三、實(shí)施要求

（一）確立組織保障。區(qū)教育局將把教師素養(yǎng)工程納入全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，統(tǒng)籌部署，組織人事科負(fù)責(zé)年度實(shí)施方案的制定和組織實(shí)施，并協(xié)調(diào)教研、師訓(xùn)、計(jì)財(cái)?shù)认嚓P(guān)科室，落實(shí)具體活動(dòng)。各單位要結(jié)合自身實(shí)際，制定相關(guān)工作計(jì)劃，因地制宜，挖掘自身資源，形成工作特色。學(xué)校要建立校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件。

（二）確保所需經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局將設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以推動(dòng)教師素養(yǎng)工程的有效實(shí)施；各學(xué)校要在年度日常公用經(jīng)費(fèi)中劃撥一定比例，用于相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展，以保證教師素養(yǎng)工程順利展開(kāi)。

篇(7)

去年底，我們組織了省級(jí)、縣級(jí)“十二五規(guī)劃”2015年度課題申報(bào)。2015年上半年，將收到的兩類申報(bào)書(shū)請(qǐng)縣內(nèi)教科研專家、特級(jí)教師進(jìn)行初評(píng)，最后遴選出25項(xiàng)上報(bào)省教科院，并公布了縣級(jí)課題137項(xiàng)。2015年5月，又發(fā)文組織申報(bào)了宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題和省教研室第十一期課題。這些課題的申報(bào)和立項(xiàng)，必將為我縣教科研帶來(lái)新的活力，也為優(yōu)秀教師提供更高的科研平臺(tái)。

為了進(jìn)一步規(guī)范省級(jí)課題的過(guò)程管理，促進(jìn)各課題組能夠按照研究方案有序推進(jìn)研究工作，確保課題研究的務(wù)實(shí)求真，根據(jù)省級(jí)課題管理的相關(guān)規(guī)范，按照宿遷市教育科學(xué)研究所要求，5月上中旬，對(duì)全縣2013年省級(jí)（省規(guī)劃辦和省教研室）立項(xiàng)的38項(xiàng)課題進(jìn)行了中期檢查。并于12日迎接市教科所來(lái)到我縣現(xiàn)場(chǎng)檢查。檢查將課題的進(jìn)展情況分為優(yōu)、良、合格和不合格四檔，我縣展示的教科研情況得到了市專家的一致肯定。

3月31日，組織我縣教科研骨干參加了在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的宿遷市教育科學(xué)規(guī)劃精品課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4月29日，組織我縣教科研骨干參加了在泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全市教科研課題研討會(huì)，通過(guò)示范課觀摩、課題研討、聽(tīng)專家學(xué)術(shù)報(bào)告。3月18日、5月30日，召開(kāi)的全縣教科室主任會(huì)議，分別對(duì)全縣教育科研工作做了年度計(jì)劃和年中總結(jié)，同時(shí)也為全縣教科研工作提出了新的要求和努力方向。

年初，我室對(duì)全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的2014年、獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并公布在銘銳網(wǎng)上，這對(duì)全縣教育系統(tǒng)的干群都是一個(gè)促進(jìn)。去年底，我室本著鼓勵(lì)總結(jié)本土經(jīng)驗(yàn)、激勵(lì)草根科研的原則，舉行了全縣教育科研論文評(píng)比，并聘請(qǐng)教科研專家進(jìn)行評(píng)選，年初將獲獎(jiǎng)結(jié)果公布在銘銳網(wǎng)上。5月，按照省教科院、市教科所的文件要求，繼續(xù)組織好“師陶杯”論文、教育管理論文參評(píng)兩項(xiàng)工作。我室希望通過(guò)論文評(píng)比促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論，研究教育現(xiàn)象，關(guān)注教育教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)反思，采用自己熟悉的、符合自己表達(dá)習(xí)慣和工作實(shí)際的形式，表達(dá)研究感悟、心得體會(huì)、研究成果，如教育案例、評(píng)課稿、教學(xué)日記、教育敘事、教育故事、教育隨筆等等，以此總結(jié)推廣個(gè)人或集體的科研成果。

年初，為全面貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，切實(shí)提高我縣青少年科學(xué)素質(zhì)，我們積極組織中小學(xué)生參加第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽，在全縣中小學(xué)中廣泛開(kāi)展了選拔活動(dòng)。本屆科技創(chuàng)新大賽選拔賽得到了基層學(xué)校的大力支持。參賽作品多。青少年科技創(chuàng)新成果、優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)幻想畫(huà)、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果等四大類項(xiàng)目參賽作品合計(jì)近400件。作品質(zhì)量高。經(jīng)縣、市逐級(jí)初評(píng)、推薦，我縣有三十多件作品被選送到省里參加決賽，成績(jī)喜人，有多件作品獲獎(jiǎng)。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部王政、魏蘇平指導(dǎo)的兩項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新成果獲得我市青少年科技創(chuàng)新成果類僅有的兩個(gè)省一等獎(jiǎng)。其中《螺絲釘夾帶器》榮獲“培源獎(jiǎng)”，此獎(jiǎng)含金量很高，是從一等獎(jiǎng)中評(píng)出，全省只有三個(gè)，相當(dāng)于青少年科技獎(jiǎng)勵(lì)中的“省長(zhǎng)獎(jiǎng)”?！督K科技報(bào)》為此專程前來(lái)我縣進(jìn)行采訪。__教育局獲得江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、江蘇省教育廳頒發(fā)的第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事織獎(jiǎng)。

科普宣傳周期間，教科室積極配合縣科協(xié)搞好科普宣傳周啟動(dòng)儀式。今年的科普宣傳周啟動(dòng)儀式，規(guī)模大，規(guī)格高，縣政府副縣長(zhǎng)、縣教育局局長(zhǎng)

、全縣中小學(xué)分管科技教育的副校長(zhǎng)參加了儀式。在儀式上，對(duì)我縣在2014年度獲得國(guó)家級(jí)特等、一等獎(jiǎng)的學(xué)生，以及26屆科技創(chuàng)新大賽中的省級(jí)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，縣人民政府副縣長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展好科普宣傳周宣傳教育工作提出了要求。我室?guī)娃k儀式，并組織數(shù)百師生參加了儀式。

第27屆省科普宣傳周中，我室組織全縣中小學(xué)開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，其中面向中小學(xué)生，開(kāi)展了科普小征文評(píng)選活動(dòng)，要求學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，記錄科學(xué)現(xiàn)象和感悟，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，共收到征文200多篇，正在評(píng)選中，不日將發(fā)獲獎(jiǎng)通知在銘銳網(wǎng)上。

在今年《科學(xué)大眾》雜志社舉辦的“校園之間”科技競(jìng)賽中，我縣有3支代表隊(duì)進(jìn)入決賽，在決賽中，我縣金鎮(zhèn)小學(xué)、人民路小學(xué)代表隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，青陽(yáng)小學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。

4月份以來(lái)，金鑰匙科技競(jìng)賽已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，6月將舉行學(xué)校初賽。我室一向以此項(xiàng)賽事為抓手，推進(jìn)全縣中小學(xué)科技教育工作。認(rèn)真組織參賽，認(rèn)真組織初賽和決賽，把比賽和科普教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以真正促進(jìn)青少年科技素養(yǎng)提高。

我縣金鎮(zhèn)小學(xué)申報(bào)科學(xué)教育特色學(xué)校，已順利進(jìn)入復(fù)審階段，6月5日到市科協(xié)匯報(bào)。

由人事科和教科室組織的我縣2014年新任義務(wù)教育階段公辦學(xué)校新教師入職教育工作已近尾聲。去年9月以來(lái)，我室積極配合人事科，按照《入職教育方案》，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，先后舉行了新教師粉筆字、鋼筆字和課堂教學(xué)合格驗(yàn)收。2015上半年，對(duì)理論考試和鋼筆字、粉筆字合格驗(yàn)收不及格（不合格）的，進(jìn)行了補(bǔ)考。4月24日，教科室和人事科在__中等專業(yè)學(xué)校組織了新教師課件制作驗(yàn)收測(cè)試。在課堂教學(xué)合格驗(yàn)收過(guò)程中，教科室聘請(qǐng)了各學(xué)科的骨干教師做評(píng)委，在評(píng)測(cè)的同時(shí)還對(duì)新教師的課堂進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)。上半年底，教科室公布了去年下半年新教師入職教育各項(xiàng)考試成績(jī)，并進(jìn)行了補(bǔ)考?？傊?，對(duì)新教師做到了既高度關(guān)心又嚴(yán)格要求，既認(rèn)真考核又悉心指導(dǎo)，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，得到了新教師和新教師所在學(xué)校的好評(píng)。

1. 組織全縣師生參加“激情_(kāi)_·我聲飛揚(yáng)”__縣第三屆普通話（主持人）大賽

1月7日，按照縣委宣傳部要求，教育局語(yǔ)委辦發(fā)文組織廣大師生參加“激情_(kāi)_·我聲飛揚(yáng)”__縣第三屆普通話（主持人）大賽，我縣在職教師200余人，13歲以上的學(xué)生近千人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)副校長(zhǎng)潘冬、朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師許等多名教師進(jìn)入成人組前十名。此項(xiàng)活動(dòng)在全縣師生中弘揚(yáng)了激情文化，營(yíng)造了積極向上、激情爭(zhēng)先的文化氛圍。

2.組織參加了 “書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)

去年12月以來(lái)，組織全縣師生參加了“書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，提交各類征文2000余篇，廣大師生以散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等形式講述讀書(shū)生活經(jīng)歷，講述讀書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響，給自己的工作生活帶來(lái)的變化，佳作紛呈。4月23日上午，在全縣

“書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)表彰會(huì)上，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)侯志娟表彰了獲獎(jiǎng)個(gè)人和優(yōu)秀組織單位，授予縣教育局“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”銅牌。

3.組織參加了首個(gè)“江蘇全民閱讀日”宣傳活動(dòng)

4月20日—5月20日，按照__縣全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的文件要求，在全縣中小學(xué)、幼兒園范圍內(nèi)開(kāi)展了首個(gè)“江蘇全民閱讀日”宣傳工作。要求落實(shí)活動(dòng)要求，開(kāi)展全民閱讀，共建文明__。各中小學(xué)、幼兒園都在顯著位置懸掛宣傳全民閱讀的橫幅標(biāo)語(yǔ)，有電子顯示屏的滾動(dòng)播放閱讀宣傳標(biāo)語(yǔ)，并充分利用板報(bào)、墻報(bào)、靠牌、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，開(kāi)展閱讀宣傳推廣，營(yíng)造了全民閱讀氛圍，并用生動(dòng)活潑的形式，開(kāi)展了豐富多樣的閱讀活動(dòng)。

4.舉辦了全縣學(xué)校師生經(jīng)典誦讀比賽。

5月29日，__縣教育局語(yǔ)委辦在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了“傳承經(jīng)典 放飛夢(mèng)想”__縣第八屆師生經(jīng)典誦讀比賽，有42支中小學(xué)代表隊(duì)和48位教師個(gè)人參加了比賽。今年的比賽特點(diǎn)有兩個(gè)，一是有較多農(nóng)村初中組隊(duì)參加比賽，如瑤溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、車(chē)門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、五里江實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，在校生雖然比較少，但學(xué)校仍按要求組隊(duì)參賽。還有一些九年一貫制的學(xué)校，中小學(xué)部分別組隊(duì)參賽。這種積極參與的態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。二是各學(xué)校代表隊(duì)，都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。人民路小學(xué)、實(shí)小、__中學(xué)、明德學(xué)校等校的學(xué)生誦讀節(jié)目，質(zhì)量都很高。整個(gè)比賽過(guò)程，可以說(shuō)是精彩紛呈。比賽當(dāng)天，大雨傾盆，但無(wú)一支隊(duì)伍遲到?？h全民閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)觀看了比賽，__縣電視臺(tái)、__教育信息網(wǎng)做了新聞報(bào)道。

3.組織參加了省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。

語(yǔ)委辦不斷加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)和督促。在全縣中小學(xué)中，遴選優(yōu)秀漢字教育學(xué)校、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀選手，加以指導(dǎo)、培訓(xùn)，推薦第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為我縣代表對(duì)參加宿遷市漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，一舉獲得一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，并代表宿遷市參加了全省比賽。