序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、為了上好課，我做了下面的工作：

教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動，活動講究實效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對于數(shù)學(xué)組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

4、作為一個班主任，做到有愛心、負(fù)責(zé)任。

我做到愛心獻(xiàn)給每一個學(xué)生，做到不偏愛優(yōu)生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養(yǎng)小干部。堅持每周上好主題班會。帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學(xué)生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛每一個學(xué)生，深受學(xué)生家長好評。

通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強對待優(yōu)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)2】一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：

回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

篇(2)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等相關(guān)技術(shù)在我國教育工作中的應(yīng)用和推廣，我國各大中小學(xué)在教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的改變。互聯(lián)網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給人們帶去新鮮的嘗試后，也給教學(xué)工作帶來極其具有活力的新力量，給教學(xué)工作帶來了無限的正能量。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極其重要的基礎(chǔ)課程，這一門課程上課質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生今后對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。如何在新課程改革的新背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)，特別是四、五、六年級的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作？筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入和巧妙恰當(dāng)運用不失為一種好辦法。

一、學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用技巧，熟練掌握計算機相關(guān)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖然是一個非常新鮮的有效的教學(xué)模式，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用和大面積推廣還存在一些困難，其中主要的一點就是很多小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師計算機技術(shù)不到家，無法熟練地使用多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，這就給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用工作帶來很大的麻煩，想要更好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身的不足，努力學(xué)習(xí)計算機知識，爭取早日掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用技巧，真正做到熟練操作多媒體設(shè)備以及計算機軟件，給教學(xué)工作帶去便捷。當(dāng)然，比較年輕的數(shù)學(xué)教師在計算機技術(shù)方面掌握較多，學(xué)習(xí)起來也相對比較輕松。這時候，教師之間也應(yīng)該互幫互助，掌握比較好的教師可以指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)起來比較困難的教師，共同進(jìn)步，爭取早日將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入并普及到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的日常教學(xué)中。

二、改變教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

在熟練掌握多媒體設(shè)備的使用方法以及相關(guān)的計算機軟件的操作方法之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境妥善地應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中去。我們引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并不僅僅是為了給教學(xué)工作帶來便捷，更是為了多元化教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的改變，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)的發(fā)展。

如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些計算機軟件，巧妙地將自己想要展示給學(xué)生的知識點更加形象地展現(xiàn)出來。如，在給學(xué)生講幾何體體積計算方法時，教師可以改變過去在黑板上畫圖書寫的教學(xué)方法，利用多媒體播放儀器，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的幾何體展示軟件，將幾何體的各個面都展示給大家。這個方法在幾何體三視圖的畫法教學(xué)中更是相當(dāng)實用的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入，不但給教學(xué)工作帶來便捷，更可以讓小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容以更加形象生動的方式展示給小學(xué)生們。

三、引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境功能非常廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅僅可以在課堂上應(yīng)用，如果使用得當(dāng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么，怎么做才能對小學(xué)學(xué)生課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動帶來促進(jìn)作用呢？筆者在教學(xué)過程中曾經(jīng)就這個問題展開了思考和實踐，并獲得了成功。

筆者在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源促進(jìn)學(xué)生課堂之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作時，首先聯(lián)系了學(xué)生家長，通過曉之以理、動之以情的講解，讓學(xué)生家長明白了網(wǎng)絡(luò)并不是如他們所想象的洪水猛獸般，帶不來任何好處不說，還會讓自己孩子的學(xué)習(xí)受到影響。得到學(xué)生家長的首肯需要做很多工作，但只要學(xué)生家長們都點頭同意了，整個工作就會比較容易地進(jìn)行了，因為學(xué)生家長在學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到了很大的督導(dǎo)作用，有學(xué)生家長的協(xié)助，事情就會事半功倍了。在取得所有學(xué)生家長的同意之后，筆者選取了一些近年來比較流行且使用起來方便有效的網(wǎng)絡(luò)交流工具，如博客、微博、QQ等，與學(xué)生家長建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，并在課后在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流，提出一些思考題，讓學(xué)生在家長的陪同下，在網(wǎng)絡(luò)交流工具上和大家一起討論思考問題。這樣一來，不僅能夠解決學(xué)生課外輔導(dǎo)費用過高、同學(xué)之間學(xué)習(xí)問題交流過少、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不當(dāng)、任課教師想要給學(xué)生輔導(dǎo)卻找不到場地和統(tǒng)一不了時間等問題，還能大大地促進(jìn)學(xué)生課堂之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。但在此過程中，一定要獲得學(xué)生家長的支持，并要求學(xué)生家長能夠盡量給予時間，陪伴自己的孩子度過這一段課外學(xué)習(xí)時間。這樣一來，不僅能夠促進(jìn)親子感情的培養(yǎng)，還能有效地引導(dǎo)孩子正確地使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中帶來的新鮮且有力的支持作用，確實給新課程改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注入了一道新鮮血液。但是，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時，也要關(guān)注學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用情況，畢竟互聯(lián)網(wǎng)對于孩子們來說，還是一把“雙刃劍”，我們作為教書育人的教師，應(yīng)當(dāng)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸_地引導(dǎo)自己的學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡量避免自己的學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的另一面?zhèn)Φ健＿@不僅僅是我們作為教師的義務(wù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。當(dāng)然，教師也不能因噎廢食，放棄網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一絕佳的教學(xué)工具，而是應(yīng)該努力思考，尋求更有建設(shè)性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珍.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2011.

[2]蘭海燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐研究[D].延邊大學(xué)，2011.

[3]蓋欣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式研究[D].延邊大學(xué)，2011.

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新方法

21世紀(jì)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而培養(yǎng)人才的重要

手段是教育。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，我們越來越認(rèn)識到高素質(zhì)人才的重要性。因此，提倡素質(zhì)教育、實行新的課程改革被提上了重要的發(fā)展規(guī)劃中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的學(xué)生需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考能力與實踐化的應(yīng)用能力，為他們將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新

良好的師生關(guān)系的形成有利于加強師生之間的交流與討論，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，更有利于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。具體來講，第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在平時的教學(xué)中以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，再應(yīng)用有效的數(shù)學(xué)語言與動作引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生之間的關(guān)系，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與能力。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課下與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，注重每個學(xué)生的個性與特點，充分調(diào)動他們的思考能力，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，使他們彼此之間可以取長補短，充分發(fā)掘自身潛能，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在平時與學(xué)生進(jìn)行平等的相處，充分開發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化思考能力，使其施展出最大的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新

進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來講，具有十分重要的現(xiàn)實意義。其中一個非常重要的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自己對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。情境教學(xué)法是一個可以應(yīng)用的方式。以小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于圓的問題來進(jìn)行舉例說明。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以生活中的摩天輪為例子，創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，一方面使學(xué)生深入具體的情境中，對圓的特點以及一些計算公式進(jìn)行充分的理解，另一方面也活躍了課堂的氣氛，有利于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將生活中的實物與課本中的數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平與應(yīng)用能力具有重要的作用。

三、應(yīng)用現(xiàn)代的新型技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.微課教學(xué)模式的應(yīng)用

隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式在眾多學(xué)科中進(jìn)行實踐化的應(yīng)用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，應(yīng)用微課的教學(xué)模式對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力將會起到積極的作用。原因在于，微課模式的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，將小學(xué)教材中的重點知識進(jìn)行了充分的提煉，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生應(yīng)用微課模式中的直觀化方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解，加強了學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實踐化應(yīng)用的能力。以一道生活化的應(yīng)用題進(jìn)行具體的說明。在裝修領(lǐng)域中，粉刷墻面是一項重要的工作。一名油漆工人每小時的工作效率為粉刷墻面的四分之一，請問他使用三分之一小時粉刷了墻面的幾分之幾？對此，我們可以用微課的方式進(jìn)行粉刷墻面工作的直觀化展示，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的問題可以進(jìn)行有效的理解，通過相關(guān)的運算，最終得出結(jié)論，這名油漆工人使用三分之一小時粉刷了墻面的十二分之一。

2.數(shù)形結(jié)合方式的應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用方式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來講具有非常重要的意義。數(shù)形結(jié)合的具體應(yīng)用目的是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的生活化，用生活中直觀性的實物或事情，全面提升小學(xué)生的思維能力，使他們能將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的應(yīng)用。以小學(xué)教材中“三角形面積公式及計算”為例子，進(jìn)行有效的說明。生活中存在著許多三角形實物，通過對這些實物的測量或者是立體化的展示，小學(xué)生會對于三角形面積公式及計算方法進(jìn)行科學(xué)化的理解，可以充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，對他們將來良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會起到重要的作用。

對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行研究，有利于小W數(shù)學(xué)教師應(yīng)用這些方法全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合素養(yǎng)，為他們將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].中國校外教育，2014（14）.

[2]馮麗娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2013（22）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》；小學(xué)數(shù)學(xué)教師；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G658 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）10-079-03

“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)”。我國的數(shù)學(xué)自秦漢時期形成體系以來，在兩千多年的發(fā)展史中已經(jīng)成為成就社會文明與科技進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)教師，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為基礎(chǔ)學(xué)科教育的主要承擔(dān)者，為兒童一生的發(fā)展奠基，他們的素質(zhì)隨著新課程改革進(jìn)程的深入備受關(guān)注。

一、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

教師素質(zhì)是“教師為完成教育教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具備的心理和行為品質(zhì)的基本條件”。“基本”是底線要求，只有具備“基本條件”的教師，才是一個合格的教師。關(guān)于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)者們觀點各異。謝安邦等人通過比較研究，在認(rèn)真分析和綜合的基礎(chǔ)上，將教師素質(zhì)的認(rèn)識統(tǒng)一為五個方面，即職業(yè)道德、教育理念、知識、能力、教師的個性品質(zhì)或人格特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上又經(jīng)過進(jìn)一步深入的分析、綜合與抽象，最終將教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)凝練為真、善、美等三個維度。2012年，教育部頒布了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）系列，其中將教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為三個維度、十余個領(lǐng)域、數(shù)項基本要求。《標(biāo)準(zhǔn)》對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更為全面、具體。本文依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》將教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為三個維度，即專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀、學(xué)科特點來具體研究和探析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)探析

（一）專業(yè)理念與師德

1.立德樹人、關(guān)愛學(xué)生

教育是用知識換取知識、用人格培育人格、用愛點燃愛的事業(yè)。立德樹人、關(guān)愛學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的真諦，是教師的法寶。盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”我國著名的教育家霍懋征用一生的堅持不懈證明：“沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。”

小學(xué)生猶如初春枝頭剛剛萌發(fā)的幼芽，需要陽光的溫暖和愛的滋養(yǎng)與呵護，一丁點的疏忽都可能致使幼芽夭折或發(fā)生扭曲，因此，小學(xué)教師對學(xué)生的關(guān)愛尤其重要，會影響孩子的一生。

2.尊重、信任學(xué)生

真愛一定是與信任并駕齊驅(qū)，蘇霍姆林斯基曾回憶說：“總之，我被任命為校長時就已深信：只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀，一切教育和教學(xué)方法和手段都像紙牌搭小房一樣定然倒塌。”“我告誡我的同志們，切不可由于自己對孩子的不信任，由于懷疑他們的誠實和善良的動機使孩子怕接近自己。”“這些意見過去是，今后永遠(yuǎn)也將是我的堅定信念。對人抱有信心，對我來說是最珍貴的東西。我過去和現(xiàn)在都在竭誠地維護它免遭懷疑和冷漠之情的玷污。”真愛也一定是與尊重相攜手，尤其是對待后進(jìn)的學(xué)生。蘇霍姆林斯基與沃洛佳的相遇，讓他明白：“要以人對人的方式對待孩子，耍善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應(yīng)我們召喚的那一隅，這樣才能使你更容易克服那些妨礙教育的不利因素……應(yīng)當(dāng)像跟朋友和志同道合者那樣會見孩子，應(yīng)當(dāng)跟他們同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷。”

尤其是小學(xué)生，心性稚嫩，尊重與信任是不僅是求知的保障，更是涵養(yǎng)良好品格的需要，因為兒童是在尊重中學(xué)會尊重，在信任中學(xué)會信任，教師尊重、信任學(xué)生，潤物無聲。

3.富有耐心和責(zé)任心

富有耐心和責(zé)任心是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要品格。小學(xué)教師肩負(fù)著為每個學(xué)生的身心健康成長奠基的責(zé)任。小到主動幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的困難，大到引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，學(xué)會知識、掌握技能，開拓思路，樹立理想，涵養(yǎng)德性等，這些都是小學(xué)教師實施教育教學(xué)的具體責(zé)任行為體現(xiàn)。而這種行為的持續(xù)性與長久性考量的是教師的耐心和責(zé)任心。

尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是有難度的，是困難最多的學(xué)科之一。這與數(shù)學(xué)具有的抽象性學(xué)科特點相關(guān)。數(shù)學(xué)語言可分為抽象性語言和直觀性語言，包括數(shù)學(xué)概念、術(shù)語、符號、式子、圖形等，由形象到抽象實質(zhì)需要一個明晰的引導(dǎo)橋梁，這座橋梁需要包括計算、繪制、引證、設(shè)想等等系列在內(nèi)的一個完整的思維過程建構(gòu)。它不是一個單一的過程，而是一個需要選材（如已知條件、間接條件、多余條件、問題等）、構(gòu)思、架設(shè)等錯綜復(fù)雜的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作之一就是引領(lǐng)學(xué)生建橋鋪路。這項工作伴隨著枯燥、勞累，曠日持久，卻更需要一磚一瓦的耐心和責(zé)任心。面對每一個學(xué)生的困惑，都需要教師深入淺出地指導(dǎo)；面對每一個學(xué)生的質(zhì)疑，都需要教師不厭其煩地講解；面對每一個學(xué)生的苦惱，都需要教師甘甜玉露的滋潤；面對每一個學(xué)生的癥結(jié)，都需要教師春風(fēng)化雨的消融。責(zé)任心與愛心是小學(xué)數(shù)學(xué)教師成功的法寶。

4.積極、幽默，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活

做喜歡孩子的人容易，做孩子喜歡的人不易。具有積極、樂觀、開朗、風(fēng)趣性格與風(fēng)格的教師，是孩子們用歡聲笑語來迎接的教師。數(shù)學(xué)教師因所教學(xué)科知識具有的邏輯推導(dǎo)的局限性和數(shù)學(xué)思維的抽象性，有些人照本宣科般地講解，這樣的教師也最不受學(xué)生的歡迎。教師在教育教學(xué)活動中用風(fēng)趣、幽默的語言從形象事物中抽繹出數(shù)學(xué)語言實質(zhì)與規(guī)律，從數(shù)學(xué)語言的實質(zhì)與規(guī)律引入身邊的生活實際，引導(dǎo)小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一種必備本領(lǐng)或說必修素養(yǎng)。

曾看到過拿著板凳當(dāng)格尺、拿著掃帚當(dāng)教鞭的教師。在小學(xué)教育教學(xué)實踐活動中也有不少數(shù)學(xué)教師為了渲染課堂氣氛，營造樂趣情境而制作了頭飾、卡片、繪制了圖形，使用了生動的多媒體課件等，筆者認(rèn)為教學(xué)活動的主體是學(xué)生，上述提到的那些都是輔的教學(xué)材料，包括教材在內(nèi)，都是教育教學(xué)活動的輔助載體。如果把它們比喻成硬件的話，那么，它們是否能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還要看軟件――教學(xué)語言。恰當(dāng)風(fēng)趣的語言與姿態(tài)會使輔助載體“活”起來，會賦予它們形象功能的“生命力”。有了鮮活的形象，學(xué)生更容易直觀地理解知識索引，更容易發(fā)現(xiàn)躲在形象背后的抽象知識與規(guī)律。

其實，幫助學(xué)生快樂成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作用不只體現(xiàn)在課堂上，課前、課后還有課余生活也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的快樂時光（如科學(xué)布置作業(yè)，組織聯(lián)誼式多邊活動等），為小學(xué)生的快樂成長創(chuàng)設(shè)適宜的條件，那么學(xué)校、家庭、社會就是學(xué)生的快樂搖籃；教師，就是學(xué)生的快樂風(fēng)鈴。

（二）專業(yè)知識

1.總體專業(yè)知識體系：一縱一橫一更新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)知識領(lǐng)域，縱向應(yīng)具有完備的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，橫向應(yīng)了解多學(xué)科知識，掌握多學(xué)科教法來適應(yīng)小學(xué)教學(xué)綜合性強的特點，同時不斷更新隨著時展而發(fā)展的教育理論與兒童身心發(fā)展理論。掌握新思想新方法，主動提高原有認(rèn)識水平。

2.具體側(cè)重認(rèn)知領(lǐng)域

（1）充分認(rèn)識學(xué)科教育教學(xué)的復(fù)雜性

數(shù)學(xué)在小學(xué)是基礎(chǔ)工具學(xué)科之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，充分認(rèn)識本學(xué)科的特點是做好教育教學(xué)工作的前提。一是學(xué)科本身視角：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，單純靠記憶積累的知識較少（如0-9的數(shù)字識記），幾乎每一個知識體系中的每一個知識點的得出都要經(jīng)過觀察、操作、實踐、探索等動手動腦過程。二是學(xué)科比較視角：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與小學(xué)其他學(xué)科比較，因其是由形象語言（圖形、圖像等）引出抽象語言（數(shù)量、數(shù)量關(guān)系等），具有較高程度的抽象性和較嚴(yán)密的邏輯性，需要推理、分析、聯(lián)想等腦力程序處理才能做出正確結(jié)論。三是學(xué)生學(xué)習(xí)視角：小學(xué)數(shù)學(xué)比較于初、高中數(shù)學(xué)對常人而言雖然是簡單的，但對小學(xué)生而言卻是復(fù)雜的；再比較于小學(xué)其他學(xué)科對小學(xué)生而言也是復(fù)雜的，是需要持續(xù)動腦思考的學(xué)科。課題組在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的孩子還是占有相當(dāng)比例的。因此，從以上三個視角充分認(rèn)知小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的復(fù)雜性對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)工作準(zhǔn)備與順利展開是十分必要的。

（2）充分認(rèn)知學(xué)生思維成長的規(guī)律性

對于學(xué)齡期兒童，活潑好動，注意力集中時間短，思維的發(fā)展正處在以具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡期，他們的抽象思維水平相比較于學(xué)齡前雖然有了一定的進(jìn)步，但仍然帶有明顯的具體形象特征。他們善于認(rèn)識生動具體的形象事物，但對于由形象事物引出的抽象思維的認(rèn)識與理解會產(chǎn)生困難，甚至困惑不解，此時的每一個微小的打擊，在小學(xué)生心理上都會形成一個厭學(xué)的旋渦。同樣，每一次欣慰的賞識，在小學(xué)生心理上都會形成一個好學(xué)的漣漪。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，了解此時期學(xué)生的特點，尊重學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律，科學(xué)地、耐心細(xì)致地開展教育教學(xué)工作，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味變得生動有趣，化枯燥為有趣、化煩瑣為簡單、化困難為容易，讓學(xué)生輕松快活地走進(jìn)數(shù)學(xué)生活的殿堂，成為那里的小主人。

認(rèn)知并尊重小學(xué)生身心發(fā)展與邏輯思維發(fā)展的自然形成規(guī)律，圍繞小學(xué)生這個主體對象戒驕戒躁、循循善誘地開展教育教學(xué)活動，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)知識素質(zhì)。

3.專業(yè)能力

結(jié)合小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科特點，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備兩方面專業(yè)能力，即主體能力與本體能力。（1）主體能力。主體能力，是指教師針對學(xué)生應(yīng)具備的能夠促進(jìn)學(xué)生隨著時代的發(fā)展不斷向前健康發(fā)展的能力。主體能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師完成小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)工作必備的基本能力。它由思辨解析、賞識評價、交流溝通等三種能力組成。一是思辨解析能力：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建構(gòu)思維貫穿著整個學(xué)習(xí)過程。輔助學(xué)生辨析拆解思維障礙，疏通思維堰塞湖，探索建構(gòu)正確的方向橋，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備的首要基本能力之一。它是用兒童化語言的講解、直觀化動作的演示、板書圖示或多媒體畫面等具有形象表現(xiàn)力的方式化難為簡、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，建構(gòu)數(shù)學(xué)邏輯思維模型。二是賞識評價能力：小學(xué)數(shù)學(xué)信息量大，邏輯性強。對于小學(xué)生，更需要數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可與贊賞。賞識與鼓勵是學(xué)生前進(jìn)路上的曙光。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該因人而異、因事而異地靈活使用以賞識、鼓勵為主的多種評價方式，著眼學(xué)生個性特點恰當(dāng)?shù)卦u價每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)研討的積極性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生自信心。三是交流溝通能力：與家長、同事、學(xué)生、社會團體保持誠摯的交流溝通，相互了解，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生排解疑難，與家長、同事、社會團體化解矛盾，建立友誼，育思想方向，打造互信平臺的最佳方式。

（2）本體能力

本體能力，是指教師自身發(fā)展應(yīng)該具備的能力，主要表現(xiàn)為教師的反思能力與成長能力。一是反思能力：小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖不必做到“日三省吾身”，但在教育教學(xué)過程中也要及時反思與總結(jié)教育教學(xué)中的不足與經(jīng)驗，摒棄弊端，發(fā)揚優(yōu)勢，更好地為下一步的教育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。二是成長能力：成長能力是提高教師自身文化與道德修養(yǎng)、豐富專業(yè)知識與先進(jìn)教育思想、促進(jìn)形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。它是教師自身在教育教學(xué)中成長與再提升的原動力。學(xué)無止境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長能力是數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作發(fā)展力之一。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教研、鑒賞與評論能力等具體提高教師個體或群體的能力都屬于教師成長能力范疇。

（3）主體能力與本體能力的關(guān)系

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)；淺析

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作難度很高，由于小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力有限，對于枯燥無味的理論知識很難引起興趣，而且在課堂上注意力集中的時間也較短，那么如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高就成為每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的重點。分組學(xué)習(xí)無論是在提高學(xué)生注意力還是提升學(xué)習(xí)效率方面都有很大的優(yōu)勢。

一、合理設(shè)計分組成員

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往不是很穩(wěn)定，成績上下波動范圍較大，教師在進(jìn)行分組教學(xué)的過程中，不要簡單地按照學(xué)習(xí)成績來分門別類，而是要全面分析全班學(xué)生具體的知識掌握程度、每個學(xué)生的性格特點以及每個人的分析表達(dá)能力。經(jīng)過綜合評價之后將學(xué)生分成小組，我的經(jīng)驗是四人一組較為便捷，座位臨近方便討論，而且四個人可以有明確的分工。教師要確認(rèn)每個小組的成員的知識掌握程度有一些差距，每個分工都有適合的人員。

二、精心設(shè)計小組討論的主題

一場精彩的課堂討論要經(jīng)過教師精心的設(shè)計安排，很多教師在進(jìn)行分組教學(xué)的過程中只注重形式，忽略了討論本身的意義。這樣一來，學(xué)生也就敷衍了事，并不會認(rèn)真做好討論準(zhǔn)備工作。教師在設(shè)置課堂討論的話題時，要緊緊圍繞教學(xué)重點、難點，尤其是一些學(xué)生不易理解，容易出錯的知識，問題的選擇要與時俱進(jìn)，可以由一些社會熱點問題切入。

三、做好討論總結(jié)

在學(xué)生激烈的討論結(jié)束之后，教師一定要及時地進(jìn)行總結(jié)，對于學(xué)生提出的一些問題要詳細(xì)解答。學(xué)生討論出特別優(yōu)秀的觀點一定要重點表揚，提高學(xué)生的積極性。教師在總結(jié)的時候也要注重學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，分組學(xué)習(xí)的目的是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將自己所掌握的知識與小組成員共享，并且進(jìn)行整合分析，以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

分組學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中比較熱門的話題，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷嘗試新的教學(xué)模式，無論哪種教學(xué)方法，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

篇(6)

一、個人素質(zhì)——做有發(fā)展路徑的數(shù)學(xué)教師

1、擁有一種精神——奉獻(xiàn)

小學(xué)教師的教育對象是小學(xué)生，這就決定了小學(xué)教師師德的特殊性。小學(xué)教育具有工作繁重復(fù)雜、具體細(xì)微等特點，決定了小學(xué)教師這個群體要有更強的敬業(yè)精神，對自己的事業(yè)要有更多的奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生要有更細(xì)微的關(guān)心，更充分的耐心和更強烈的愛心。為人之道，愛國也；為師之道，愛生也。作為一個教師只有對學(xué)生傾注了自己全部的愛才能為培養(yǎng)學(xué)生健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、養(yǎng)成一種態(tài)度——學(xué)習(xí)

學(xué)然后知不足，教然后知困。作為老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要懂得 “厚積薄發(fā)”，把學(xué)習(xí)作為自己的一種生活方式。向書本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。有良好的閱讀習(xí)慣和獲取新知識的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知，并可靈活地在各知識點間建立聯(lián)系。如果一個教師自己都不熱愛學(xué)習(xí)，怎么可能讓自己的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣？

3、堅持一種習(xí)慣——反思

反思就是對自己過去的思想、語言、行為、效果等進(jìn)行理性的思考和分析。反思實質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)的方式，是一種理解與實踐之間的對話。課堂教學(xué)是反思的出發(fā)點和歸宿點；探索研究和解決問題方式是反思的著眼點；追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是反思的不竭動力。學(xué)會學(xué)習(xí)、專業(yè)成長是反思的最終目標(biāo)。作為一名教師，最不能忘記的是反思，最應(yīng)該堅持的是反思，因為反思是教師實現(xiàn)專業(yè)成長、實現(xiàn)教育夢想，使自己成為學(xué)者型教師的過程。

二、專業(yè)素質(zhì)——做有數(shù)學(xué)品味的數(shù)學(xué)教師

1、數(shù)學(xué)語言

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為“數(shù)學(xué)是一種語言”。數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)文字都是數(shù)學(xué)的語言。一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\用數(shù)學(xué)語言，做到傳遞信息明確、簡要。同時要有意識地在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。一般應(yīng)滿足以下幾條要求：用詞準(zhǔn)確、語句精煉、敘述嚴(yán)密；音量適中、節(jié)奏鮮明、敘述流暢、形象生動、富有啟發(fā)性和趣味性；能正確、清楚、工整、規(guī)范、美觀地書寫文字和常用的數(shù)學(xué)符號。

2、數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，對自己所教的數(shù)學(xué)知識不僅要懂得其來龍去脈，而且還應(yīng)掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法。不僅要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的背景、地位與作用，精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，還要對數(shù)學(xué)所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會。此外，還應(yīng)該不斷豐富個人數(shù)學(xué)實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問題，敏銳捕捉數(shù)學(xué)與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。只有這樣，在教學(xué)中才能游刃有余，才能縝密地運用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學(xué)問題；才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展探究性學(xué)習(xí)；才能把學(xué)生教活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通。

3、數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想是指人們對數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體化形式，實際上兩者的本質(zhì)是相同的，差別只是站在不同的角度看問題。通常混稱為“數(shù)學(xué)思想方法”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備四大數(shù)學(xué)思想，即：函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中常用的數(shù)學(xué)思想方法有：分析法和綜合法、化歸法、假設(shè)法、遞推法、例舉篩選法、實驗法、圖表法、逆推法等。一個數(shù)學(xué)教師只有具備了數(shù)學(xué)思想方法才能深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能對學(xué)生進(jìn)行美育滲透和辯證唯物主義的啟蒙教育，才能更好地分析和處理教材，從而很好地完成新課程賦予我們的重任。

三、行動素質(zhì)——做有教學(xué)藝術(shù)的數(shù)學(xué)教師

1、課堂調(diào)控能力

這里所說的課堂調(diào)控能力主要包括創(chuàng)造愉快的氛圍、有效地提問和靈活的教學(xué)策略。一個氣氛沉悶、單調(diào)和乏味的班級會減少學(xué)生成功的比例，相反，令人高興和快樂的班級氛圍會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。人在輕松愉快的環(huán)境下通常會更有效率和創(chuàng)造力，記憶力的表現(xiàn)也會更好。

2、靈活創(chuàng)新能力

教師的教學(xué)工作是一項創(chuàng)造性的活動。教師教學(xué)水平的高低，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，很大程度上取決于教師的創(chuàng)造力。尤其新課程改革明確要求，具有創(chuàng)新能力是合格教師的重要標(biāo)志之一。對小學(xué)教師來說，因為學(xué)生年齡小，隨意性大，教師的教學(xué)工作還需要靈活的策略。當(dāng)一個適時的論題產(chǎn)生而取代原有上課計劃時，教師要能做好調(diào)整，要有足夠的敏感度去改變慣例和規(guī)則。當(dāng)需要去幫助一個孩子，由于情況超乎原來的預(yù)料，原先完整的計劃不得不改變時，教師必須把握控制自己的情緒。這些靈活性都是教育工作所必需的。

四、做有創(chuàng)新意識的數(shù)學(xué)教師——發(fā)展素質(zhì)

1、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力

隨著新課程改革的實施和發(fā)展，教師角色的變化、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變化等都對教師的信息素質(zhì)提出了更高的要求。更重要的是，在信息時代，信息素質(zhì)是中小學(xué)學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的教師，其自身的信息素養(yǎng)直接影響著受教育者的良好信息素養(yǎng)的形成。

2、創(chuàng)新的意識和品質(zhì)

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新課改理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；老師；角色

面對新課程，我們要充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會激勵，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。只有這樣，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢，才能與新課程同行，一起成長。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識的活動。教師是教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，這一點是毋庸置疑的。教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改革舊的教學(xué)方式、收集學(xué)生對學(xué)習(xí)方法掌握情況，有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學(xué)實踐中對教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。

一、教師要對自己的工作有責(zé)任心

教師要熱愛自己的工作和事業(yè)，要滿懷熱情地去投入到教學(xué)中去，這是因為，教師工作不僅僅是完成幾節(jié)課的教學(xué)那么簡單，它還包括言傳身教、思想品德教育等多方面的內(nèi)容。這些教育并非通過簡單的說教來完成，它需要我們從細(xì)微處做起，在授課的時候教師的點點滴滴都在影響著學(xué)生，因此教師要時刻注意自己言行。讓學(xué)生感受到我們在用心授課，讓學(xué)生感受到我們是多么地愛他們。我們懷著這樣的情感去授課一定會達(dá)到事半功倍的效果。所以，為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，為了對社會負(fù)責(zé)，也為了對我們自己負(fù)責(zé)，我們就該以極大的熱情與責(zé)任心投身于教育工作。

二、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式和方法被淘汰，這無疑對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求，不斷促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展步伐，更主要的是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)專業(yè)在世界范圍的重要性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，這樣他們就會對這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，令教學(xué)活動更為生動和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、數(shù)學(xué)教師要有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，必須有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和能力。因為只有教師自己有了這種素質(zhì)和能力才會去把知識傳授給學(xué)生，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能每天按部就班地講解課本上的知識，也要多看一些課外的書籍來充實自己。目前還有好多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和能力方面薄弱，因而也就很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。我覺得應(yīng)該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學(xué)教師要擴寬自己的知識層面。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息知識，不斷地吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念，只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識。學(xué)生看到自己的老師什么問題也難不倒，不管多難的數(shù)學(xué)問題都能很透徹給他們解答，會從內(nèi)心里對教師產(chǎn)生一種欽佩的感覺。其次，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，在教學(xué)中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學(xué)生去共同研究問題和解答問題，讓學(xué)生也參加進(jìn)來，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

四、數(shù)學(xué)教師要有綜合運用各類科學(xué)知識的素質(zhì)與能力

現(xiàn)實生活和教學(xué)活動中，問題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下強調(diào)了學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。這要求教師要給學(xué)生們創(chuàng)造一個好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地提問題，然后分組討論，這樣既提高了學(xué)生的動腦能力，同時也提高了他們的表達(dá)能力。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備多學(xué)科知識綜合運用的素質(zhì)與能力。

五、教師要和學(xué)生走到一起，共同討論問題和分析問題