序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇六年級(jí)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（一）

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間又到了寒假，也到了過年，因?yàn)檫@是羊年。今年我要為自已做一個(gè)寒假計(jì)劃。今天，是我寒假的第一天，我為自已設(shè)制了一張表格;早上七點(diǎn)鐘起床，7：30寫作業(yè)，8：30休息，9：30寫作業(yè)，到11：00休息和吃飯，12：00-----1：00寫作業(yè)，2：00----4;00休息。

雖然每天這樣做，會(huì)有些難度，不過，相信我會(huì)做到。我一直在想，我的成績(jī)這么不好，連拿小獎(jiǎng)狀都不行，可這次，老師卻給了我一個(gè)‘優(yōu)秀班干部’老師是想鼓勵(lì)我繼續(xù)向前開去，跳過一切障礙物，而是要我覺得我只有拿小獎(jiǎng)狀的份，連大獎(jiǎng)狀看一眼都不行昵。我一定要好好學(xué)習(xí)，努力的將我的英語補(bǔ)上，要讓英語給我的是樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，我要讓這張小獎(jiǎng)狀時(shí)時(shí)刻刻提醒自己;好好努力，天天向上。一本本嶄新的書上寫著一個(gè)個(gè)漂亮的字，相信大家一定會(huì)給老師一份嶄新的開始，我以前總是說這作業(yè)太多，這作業(yè)太難，現(xiàn)在我才知道，不是我比別人笨，而是我比別人懶，正如老師說得，懶蟲早以在我頭上亂爬，如果不快一點(diǎn)克制，你會(huì)不想寫一個(gè)字，因此，我要改正，明年一定會(huì)讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（二）

一、時(shí)間安排

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；  可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、活動(dòng)安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、 每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

7、 嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng)；

8、 其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（三）

每天4個(gè)小時(shí)的原則

1、每天利用一小時(shí)完成語文或數(shù)學(xué)或英語寒假作業(yè);

2、每天利用一小時(shí)來完成課外閱讀;

3、每天利用一小時(shí)自學(xué)英語，英語的學(xué)習(xí)是個(gè)需要大量積累的過程;

4、每天利用一小時(shí)做戶外活動(dòng)或其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)腻憻捪律眢w。

各科寒假規(guī)劃：

1、寒假語文課程計(jì)劃：

2月中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2、寒假數(shù)學(xué)課程計(jì)劃：

2月份中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

假期完成六年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做，自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

3、寒假英語課程計(jì)劃

2月份中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

英語學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

篇(2)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；英語；現(xiàn)狀

一、農(nóng)村留守兒童在校學(xué)習(xí)條件

（一）英語師資力量比較薄弱

該校只有一名英語教師，同時(shí)兼任二年級(jí)班主任和語文老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該女教師畢業(yè)于廣西民族師范學(xué)院，專科學(xué)歷，在該校任教兩年，深受學(xué)生的愛戴。如今該教師已經(jīng)調(diào)到鎮(zhèn)中心小學(xué)，目前該校沒有英語教師，使得該校的學(xué)生無法學(xué)習(xí)英語。由于教師隊(duì)伍薄弱，該校的校園活動(dòng)很少，幾乎沒有開設(shè)副科。音樂、美術(shù)和體育課變成了自習(xí)或自由活動(dòng)課，學(xué)生的校園生活缺少色彩，沒能像城市的孩子一樣有豐富多彩的校園生活，從一定程度來說這也嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)散，進(jìn)而影響學(xué)生主科尤其是英語的學(xué)習(xí)。東蘭希望小學(xué)由駐澳門部隊(duì)官兵資助，是一所比較好的學(xué)校，但都沒有固定的英語教師。據(jù)了解，該縣還有很多比較落后的小學(xué)都沒有英語老師，導(dǎo)致同學(xué)們無法上英語課，這些小學(xué)同樣有的大量的留守兒童。由此可知農(nóng)村留守兒童的英語學(xué)習(xí)已和城市孩子的英語學(xué)習(xí)拉開了一大截。

（二）英語學(xué)習(xí)設(shè)備比較落后

該校有一間多媒體教室，但設(shè)備已壞，目前無法使用。該校英語教學(xué)資源匱乏，學(xué)生除了英語課本和配套練習(xí)之外無其他可利用的學(xué)習(xí)資源。該校有一間小圖書館，但也因無人管理而無法開放。對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的問卷調(diào)查中有51名學(xué)生參與。學(xué)校使用的教學(xué)設(shè)備以錄音機(jī)為主，其中有2%的學(xué)生填VCD，8%的學(xué)生填卡片，填電腦和語音室的學(xué)生均為2%。但根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校教師幾乎不使用電腦、語音室進(jìn)行教學(xué)。而VCD 和卡片是本團(tuán)隊(duì)第二次實(shí)地調(diào)查中使用課題經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購買的。

（三）學(xué)生生活環(huán)境比較惡劣

該校學(xué)生大多為六通村的孩子，該村占地面積大，房屋分布零散，距離學(xué)校遙遠(yuǎn)，學(xué)生來回學(xué)校需翻山越嶺，存在很大安全隱患，故該校大部分學(xué)生都為內(nèi)宿生，僅有極小部分學(xué)生家離學(xué)校近，為外宿生。學(xué)生每周回家一次，周五放學(xué)由校長(zhǎng)將學(xué)生分成若干小分隊(duì)并選出高年級(jí)學(xué)生為小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生離校回家。這些學(xué)生中絕大部分是留守兒童，且部分學(xué)生家中無監(jiān)護(hù)人，而有監(jiān)護(hù)人的均為體弱多病且無文化的七八旬老人。目前該校大約有130名學(xué)生，每個(gè)年級(jí)約25人，2013年畢業(yè)班學(xué)生有20人，人數(shù)較少。本團(tuán)隊(duì)調(diào)查的對(duì)象為三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生共88人，其中留守兒童占56人，占總?cè)藬?shù)的57%。

二、留守兒童家庭學(xué)習(xí)背景

在第一期和第二期的調(diào)查中，本團(tuán)隊(duì)對(duì)25個(gè)留守家庭進(jìn)行家訪，只有15名學(xué)生家中有監(jiān)護(hù)，其余10名學(xué)生家中無監(jiān)護(hù)人，父母外出打工。其中7名監(jiān)護(hù)人都是學(xué)生的爺爺奶奶，體弱多病，無法照顧孩子們。據(jù)監(jiān)護(hù)人介紹，大多數(shù)學(xué)生的家庭情況不是很好，爺爺奶奶都是文盲，學(xué)生在家很少看書，有時(shí)一天到晚都去找同窗好友玩，有時(shí)候沒日沒夜的看電視。當(dāng)監(jiān)護(hù)人催促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)情況下沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。由于處于小孩子都有很強(qiáng)的叛逆性，他們覺得只要不是自己的父母親自教育他們，基本上都是左耳進(jìn)，右耳出。另一方面，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，大多時(shí)候留守兒童周末回家還得幫監(jiān)護(hù)人做農(nóng)活，比如放牛，下地勞動(dòng)等，使得學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間無法得到保障，這些家庭背景也是留守兒童英語學(xué)習(xí)停滯不前的一個(gè)重要因素。調(diào)研回來后，本團(tuán)隊(duì)對(duì)所有學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話訪談，訪談的內(nèi)容包括詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及家長(zhǎng)的重視程度和學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)對(duì)所存在的問題給家長(zhǎng)提出建議。以下為部分調(diào)查結(jié)果：

1、父母通常一周或者更長(zhǎng)時(shí)間才打一次電話詢問孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

2、幾乎沒有家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子買過學(xué)習(xí)工具。

3、父母每年春節(jié)回家一個(gè)月，有的僅為10天左右，在家期間父母想監(jiān)督孩子，但由于能力有限，不能陪孩子一起學(xué)習(xí)，或覺得自己一年陪在孩子身邊的時(shí)間很少，便想通過提供物質(zhì)條件作為補(bǔ)償，對(duì)孩子有求必應(yīng)。

4、個(gè)別家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和主動(dòng)購買學(xué)習(xí)資料，但基本上沒有買英語的學(xué)習(xí)資料，也沒有能力輔導(dǎo)英語。極少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)買些英語CD給孩子學(xué)習(xí)，出于好奇開了一兩次之后由于缺少監(jiān)督久而久之也就不再跟著學(xué)習(xí)了。

5、父母很少給學(xué)校老師打電話了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)電話訪談得知，在農(nóng)村留守兒童家里，父母扮演了尋找經(jīng)濟(jì)來源的角色，并沒有太多精力和能力來教育孩子，父母把教育孩子的重任完全寄希望于學(xué)校老師。

三、留守兒童的英語學(xué)習(xí)狀況

（一）留守兒童的英語學(xué)習(xí)工具

根據(jù)本團(tuán)隊(duì)成員調(diào)查，參加問卷調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中只有22%的學(xué)生有英語工具書，而且僅僅是課文的中英對(duì)譯或者是字典。剩下的78%的學(xué)生除了英語課本以外，無其他英語學(xué)習(xí)資料。

（二）留守兒童的課后英語學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查有四、五、六年級(jí)參加，共57人。每天都做課后練習(xí)的學(xué)生只有9%，有4%的學(xué)生都不做課后練習(xí)，偶爾做練習(xí)的學(xué)生達(dá)87%，說明學(xué)生的練習(xí)量較少。

（三）留守兒童開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間

通過問卷調(diào)查，本團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生占77%，一年級(jí)和幼兒園分別占14%、5%，其他的占4%。但經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，該校學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語的時(shí)間都在三年級(jí)，只有極個(gè)別學(xué)生在三年級(jí)之前接觸過英語。根據(jù)這一結(jié)果可知，留守兒童開始接觸英語較晚。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，結(jié)合學(xué)校的課程表和時(shí)間安排表我們得知該校每周只安排一節(jié)英語課，沒有早讀和晚讀。通過對(duì)學(xué)生的采訪發(fā)現(xiàn)除了英語課堂之外，其他時(shí)間基本不學(xué)習(xí)英語。由此可知，留守兒童學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少，每周只有40分鐘。

（四）留守兒童對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

問卷調(diào)查顯示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況如下 A：開始很感興趣，后來更感興趣。占54%。B：開始很感興趣，后來不太感興趣。占12%。C：開始不感興趣，后來慢慢感興趣了。占31%。D：開始不感興趣，后來更不感興趣了。占3%。說明學(xué)生沒有得到很好的引導(dǎo)，留守兒童剛開始學(xué)習(xí)英語很感興趣是因?yàn)楹闷妫绻荒艿玫秸_的引導(dǎo)，他們便慢慢的失去了興趣。

（五）留守兒童的英語聽說讀寫能力

為全面了解農(nóng)村留守兒童的英語學(xué)習(xí)情況，本團(tuán)隊(duì)在該校進(jìn)行了為期兩周的支教活動(dòng)和兩次簡(jiǎn)單測(cè)試。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生英語的聽說讀寫能力相當(dāng)弱。就聽而言，在簡(jiǎn)單的測(cè)試后發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都不能根據(jù)錄音選出正確的答案。原因是學(xué)生平時(shí)的聽力練習(xí)太少，幾乎沒有做任何聽力練習(xí)，也不納入考試范圍。就說而言，學(xué)生還不能說出簡(jiǎn)單的日常交際用語。原因是學(xué)校的英語課太少，每周一節(jié)，學(xué)生幾乎是上完就忘了。就讀而言，受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊懀撔W(xué)生基本上都發(fā)不出爆破音，把/p/、/k/、/t/讀成/b/、/g/、/d/。就寫而言，該校部分六年級(jí)的同學(xué)還不能規(guī)范的書寫26個(gè)字母，更不要說用英語寫出完整的一句話。

（六）留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)

下面是第二次次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，考慮到農(nóng)村英語教學(xué)水平比較落后，本團(tuán)隊(duì)兩次測(cè)驗(yàn)的題目都相當(dāng)簡(jiǎn)單。

三年級(jí)：主要考察26個(gè)字母，抄寫單詞，按字母表的順序填空和簡(jiǎn)單的日常問候語。成績(jī)?nèi)缦拢?0―29分段5人；30-39分9人；40-49分5人；50-59分5人；60-69分1人；80-89分1人。從測(cè)試的結(jié)果來看，三年級(jí)的英語水平很差，全班只有兩個(gè)同學(xué)及格，20-29分?jǐn)?shù)段占25%，30-39分?jǐn)?shù)段占49%。

五年級(jí)：主要考察簡(jiǎn)單的聽力（聽錄音選出所聽到的單詞），把單詞所空缺的字母補(bǔ)充完整和單項(xiàng)選擇日常交際用語。結(jié)果如下：10-20分1人；30-40分5人；40-50分7人；50-60分6人；70-80分1人。從測(cè)試結(jié)果來看，五年級(jí)同學(xué)的英語成績(jī)也很差。僅一個(gè)同學(xué)及格，即全班最高分78分，該生是從城市里轉(zhuǎn)學(xué)過來的。該年級(jí)英語成績(jī)?cè)?0-40分?jǐn)?shù)段占相當(dāng)大比例。

六年級(jí)：六年級(jí)是畢業(yè)班，小考需要考英語，所以本團(tuán)隊(duì)出題目時(shí)也適當(dāng)增加一點(diǎn)難度。結(jié)果如下：30-40分2人，40-50分7人，50到60分10人。

從以上的數(shù)據(jù)看，留守兒童的整體英語水平普遍偏低，由于師資力量缺乏，四年級(jí)不能開設(shè)英語課，所以本團(tuán)隊(duì)未對(duì)四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行測(cè)試。

（七）留守兒童英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

留守兒童英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不自覺性和不穩(wěn)定，很多同學(xué)沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天可能為了的到獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí)或者明天害怕批評(píng)而學(xué)習(xí)。有的為了應(yīng)付老師經(jīng)檢查而學(xué)習(xí)，有的為了考試而復(fù)習(xí)功課，有的因父母許諾而學(xué)習(xí)。這些不穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)隨著情景的改變而改變，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果得不到保障。

（八）留守兒童英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過兩次實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)害怕出錯(cuò)而不敢開口模仿，沒有朗讀、背誦、復(fù)讀的習(xí)慣、也沒有養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。不能按時(shí)完成作業(yè)、不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、不做學(xué)結(jié)、作息不規(guī)律、課前不預(yù)習(xí)、上課開小差、學(xué)習(xí)馬虎、邊學(xué)邊玩、拼寫單詞時(shí)經(jīng)常漏字母或添字母、遇到不懂的問題也不敢主動(dòng)詢問老師等。

（九）調(diào)研的最后一次問卷調(diào)查

為了解留守兒童的英語學(xué)習(xí)情況在本團(tuán)隊(duì)調(diào)研后是否出現(xiàn)一些變化，本團(tuán)隊(duì)做了最后一次問卷調(diào)查，部分內(nèi)容如下：

1.你覺得去年到現(xiàn)在你的英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步嗎？

A 有進(jìn)步 B沒有進(jìn)步且退步了 C不知道

29% 17% 54%

2.自從上次家訪和電話訪談后，你的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人對(duì)你的英語學(xué)習(xí)的重視程度有變化嗎？

比以前重視 和以前一樣 不知道

25% 52% 23%

你覺得自從去年志愿者來你們學(xué)校做調(diào)查及支教后學(xué)校的老師是否更重視英語學(xué)習(xí)？

是 不是 沒覺察

44% 14% 42%

以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，本團(tuán)隊(duì)的調(diào)查使部分家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人意識(shí)到應(yīng)該多重視孩子的英語學(xué)習(xí)，并且學(xué)校對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度也有所提升，但農(nóng)村留守兒童所帶來的一系列問題的解決并不是一蹴而就的。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，城市的孩子學(xué)習(xí)條件越來越好，他們參加各種各樣的輔導(dǎo)班、請(qǐng)家教，所以不少城市的孩子在一年級(jí)就可以說出一口語流利的英語。而越來越多的農(nóng)民工為養(yǎng)家糊口而不得外出打工，留下越來越多的農(nóng)村留守兒童，他們無人管教、生活條件艱苦、受教育水平落后，學(xué)校、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的不重視使得留守兒童的英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市的孩子。本團(tuán)隊(duì)希望通過這一調(diào)查能夠引起老師、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、政府及社會(huì)對(duì)留守童的關(guān)注和支持，讓他們能夠像其他的孩子一樣，在這個(gè)藍(lán)天下共同健康、快樂的成長(zhǎng)。

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[5]鄒麗麗，李靜，郁大海.農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].時(shí)代視點(diǎn)，2006（12）

篇(3)

紅入桃花嫩，青歸柳葉新。又是一年春來早，在這樣一個(gè)春水初漲春林初盛的日子，我們相聚在這里，所為皆為一事來，那就是——成長(zhǎng)！

現(xiàn)在我站在這里，看著臺(tái)下張張充滿活力的年輕面孔，十分感慨。老師們，你們像這春天的草木，正是葳蕤生發(fā)的好時(shí)節(jié)，學(xué)校成立青年教師發(fā)展共同體，為大家的成長(zhǎng)提供這么好的平臺(tái)，這在我們初入職時(shí)是無法想象的。所以真的很羨慕大家，在自己職業(yè)生涯的初始階段就能有平臺(tái)、有機(jī)會(huì)、有指導(dǎo)、有規(guī)劃地清晰自己的專業(yè)發(fā)展方向。

大家有沒有思考過教育的初心是什么？我想，教育的初心就是發(fā)展人、成就人。說得通俗一點(diǎn)兒，就是讓一個(gè)人變得更好。這個(gè)“人”既是學(xué)生也是在座的各位--“老師”!在我看來，教師這個(gè)職業(yè)的美好之處就在于成人達(dá)己，在帶著孩子成長(zhǎng)的過程中我們自己又何嘗不在成長(zhǎng)呢？！老師們，保持一種終生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)型心態(tài)，在教育孩子們的過程中也讓我們自己的生命變得更加豐盈、美好！在提升自己的綜合素養(yǎng)這條路上，我們一起攜手同行。

老師們，我們進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的著腳點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在發(fā)展學(xué)生上。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是立德樹人的根本要求，也是每個(gè)學(xué)科的根本任務(wù)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，對(duì)于核心素養(yǎng)的三大方面六大素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn)我就不一一贅述。在這里我想和大家交流一下小學(xué)英語的學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)目標(biāo)。

小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語言能力是通過語言來理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力；思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進(jìn)行多元思維活動(dòng)。文化意識(shí)是理解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語教學(xué)中，同時(shí)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的基本準(zhǔn)繩。目前小學(xué)英語使用的是《2011版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面提出了級(jí)別的要求,其中對(duì)語言技能中的聽說讀寫等技能有著不同的要求。不同級(jí)別有著不同的要求。小學(xué)1-3年級(jí)應(yīng)達(dá)到一級(jí)目標(biāo)；4-6年級(jí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)分級(jí)目標(biāo)總體描述是這樣的：一級(jí)（三、四年級(jí)）對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)（五、六年級(jí)）對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：

語言技能（聽說讀寫）

一級(jí)目標(biāo)描述：

聽做

1．能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；

4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱

1．能根據(jù)錄音模仿說英語；

2．能相互致以簡(jiǎn)單的問候；

3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；

4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5．能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語；

6．能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首；

7．能根據(jù)圖、文說出單詞和短句。

玩演

1． 能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；

2．能做簡(jiǎn)單的角色表演；3．能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇。

讀寫

1．能看圖識(shí)字；

2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3．能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；

4．能正確書寫字母和單詞。

視聽

1．能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

2．視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。

二級(jí)目標(biāo)描述：

聽

1．能在圖片、圖象、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；

2．能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

3．能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；

4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

說

1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

3．能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

4．能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

讀

1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫

1．能模仿范例寫句子；

2．能寫出簡(jiǎn)單的問候語；

3．能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

4．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

玩演視聽

1． 能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲；

2．能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3．能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩歌30～40首（含一級(jí)要求）；4．能演唱英文歌曲30 ～40首（含一級(jí)要求）；

5． 能看懂英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。

語言知識(shí)

二級(jí)目標(biāo)描述：

語音

1．知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；

2．知道字母名稱的讀音；

3．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；

4．了解單詞有重音；

5．語音清楚，語調(diào)自然。

詞匯

1．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；

2．了解單詞是有字母構(gòu)成的。

語法

1．知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2．知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3．知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

4．了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5．了解英語簡(jiǎn)單的基本形式和表意功能。

功能了解問候、告別、感謝、致介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。

話題能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

情感態(tài)度

二級(jí)目標(biāo)描述：

1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2．樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)策略（基本學(xué)習(xí)策略）

二級(jí)目標(biāo)描述：

1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2．主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；

3．制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4．對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；

5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

9．注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語；

10．能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英汗詞典。

文化意識(shí)

二級(jí)目標(biāo)描述：

1．知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；

2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3．知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4．知道英語國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱；

5．知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗；

6．了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物；

7．了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。

篇(4)

摘要： （Abstract） 由于課時(shí)的局限、家長(zhǎng)對(duì)英語的重視程度以及學(xué)習(xí)媒介缺失等原因的影響，很多英語課后口頭和聽力作業(yè)都流于形式，效果不理想。這一客觀現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣、信心降低，甚至厭煩、害怕英語。本文通過探討家、校和學(xué)生自身動(dòng)力三大模塊的合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，在靈活制度的監(jiān)督中使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：（Key words） 課余 自主學(xué)習(xí) 家校合作

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。要落實(shí)這些目標(biāo)，僅僅靠學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)生命的衍生。要想課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)給與應(yīng)有的重視與關(guān)注。

一、目前農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題

眼下，農(nóng)村小學(xué)的英語課程普及，學(xué)校硬件設(shè)施的不斷改善，各個(gè)學(xué)校對(duì)英語也是逐漸加以重視，可是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效果不容樂觀。雖然每位老師都鉚足了勁想出各種方法增添課堂教學(xué)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如精美的課件動(dòng)畫，趣味橫生的教學(xué)游戲，課堂氣氛不錯(cuò)，大部分學(xué)生看起來也都掌握了，但是到下一節(jié)課時(shí)，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說舊知依然是“不舊”，這表明學(xué)生對(duì)教師布置的課后學(xué)習(xí)任務(wù)未很好地落實(shí)。本人通過問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因有三點(diǎn)：

（一）無家長(zhǎng)監(jiān)督

在農(nóng)村小學(xué)，尤其是山區(qū)，學(xué)生基本上處于留守狀態(tài)，父母外出務(wù)工，一年難得在假期見面一兩次，平日托付與年邁的祖父母或者寄養(yǎng)在親戚家，這種僅限于吃飽穿暖的照顧方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到有效的監(jiān)督作用。由于不敢或不愿對(duì)孩子們嚴(yán)厲，即使他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面不認(rèn)真，長(zhǎng)輩們也不會(huì)強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。雖說我們現(xiàn)在都是提倡快樂學(xué)習(xí)，事實(shí)上這里很多孩子野慣了，不學(xué)習(xí)那才快樂。而英語課程本身的特殊性，需要完成大量口頭作業(yè)和聽力作業(yè)，對(duì)于水平有限的長(zhǎng)輩們，也是力不從心。何況在農(nóng)村家長(zhǎng)眼里，小學(xué)語數(shù)才是關(guān)注的重點(diǎn)。

（二）無相應(yīng)的學(xué)習(xí)裝備

每次在課堂上布置回家聽錄音跟讀課文作業(yè)時(shí)，底下總有一部分學(xué)生喊道：“老師，我沒有錄音機(jī)/復(fù)讀機(jī)！”“老師，我的壞了，家里人不給我買了！”而真正有聽的人只有不到十個(gè)學(xué)生，基本上就是四五個(gè)的樣子。每個(gè)班都有這種情況，作為教師只能要求學(xué)生回家向父母提意見，買個(gè)質(zhì)量好點(diǎn)的，自己用的時(shí)候小心點(diǎn)之類的話。其實(shí)這些很大一部分都是空話，對(duì)于一年見面次數(shù)寥寥可數(shù)的他們來說，即使見了面也基本在假期，哪里還記得要買錄音機(jī)！僅僅靠課堂上教師播放的錄音跟讀，課后無法及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。如此惡性循環(huán)，差的越學(xué)越?jīng)]意思，興趣日益減弱。可是課后有聽錄音的學(xué)生卻越學(xué)有勁，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

（三）無持續(xù)的主觀能動(dòng)性

大部分學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視。客觀上，一周只有兩三節(jié)課，怎么比得上語文數(shù)學(xué)天天要上課來得重要。記得前日看到一位六年級(jí)男生的QQ簽名，上面公然寫著：我是中國(guó)人，死是中國(guó)魂，要我學(xué)英語，那是不可能，……猛一看覺得好笑，笑過之后卻感到悲哀，何時(shí)，英語課到了讓學(xué)生如此厭惡的地步？！低年段時(shí)學(xué)生大都覺得學(xué)英語新鮮、有趣，教師也是興致勃勃地想方設(shè)法教得生動(dòng)。到了高年段，隨著難度加深，要求提高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)英語的興趣也降低了，甚至覺得考不好初中也都有得念，到那時(shí)再學(xué)英語也不遲。

二、解決這些問題的對(duì)策及意義

（一）學(xué)校展開有效家訪工作

就學(xué)習(xí)方面而言，一個(gè)良好的家庭環(huán)境能造就一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的好孩子。作為家長(zhǎng)，在幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面，具有不可推卸的責(zé)任。“高度重視家庭教育，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的支持和配合。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者互為促進(jìn)。要通過多種形式，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀，使家長(zhǎng)能科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。”家庭作為孩子學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其環(huán)境水平直接影響到孩子的性情、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特征、道德品質(zhì)等方面的形成。家訪是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定期匯報(bào)。這種效果不是一張期末成績(jī)單所能達(dá)到的。

（二）發(fā)揮學(xué)校的資源集中優(yōu)勢(shì)

相對(duì)農(nóng)村學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)校的教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備是占優(yōu)勢(shì)的。在部分學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)媒介無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的情況下，教師如果能發(fā)揮資源集中優(yōu)勢(shì)，將這部分學(xué)生集中起來，利用午休等課余時(shí)間，用錄音機(jī)和多媒體等方式讓學(xué)生進(jìn)行聽音朗讀練習(xí)。有早自修的學(xué)校可以利用這一小段時(shí)間先聽音，再跟讀模仿，長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生的朗讀這一模塊將會(huì)有很大的提高。并且很多農(nóng)村學(xué)校教室都配備了小媒體，教師通過讓學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片，提高學(xué)生的語音語感，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。

（三）催發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并用制度加以規(guī)范

在新課程改革中必須樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這一點(diǎn)教師應(yīng)該堅(jiān)信。事實(shí)上的確會(huì)有那么一兩個(gè)學(xué)生懵懂無知，不知學(xué)習(xí)為何物，但是教師還是應(yīng)該給與他們足夠的關(guān)愛。成長(zhǎng)需要過程，有的人早熟，有的人晚熟，不必強(qiáng)求一律達(dá)到既定的目標(biāo)。此時(shí)分層教學(xué)的實(shí)施就顯得尤為重要。人無規(guī)矩而不成方圓。學(xué)無立而難以為學(xué)。制定一份人人能夠努力去實(shí)現(xiàn)并有成績(jī)可循的計(jì)劃，定時(shí)抽查，獎(jiǎng)懲分明。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。但是在實(shí)行過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)行應(yīng)該是在學(xué)生聽錄音后去讀課文，可是部分學(xué)生反映自己沒播放磁帶的錄音機(jī)，完成計(jì)劃?rùn)z查時(shí)靠吃老本和詢問同學(xué)，并不能很好地進(jìn)行語音語調(diào)的模仿，這么做違背了教師制定計(jì)劃的初衷，不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)于課堂教學(xué)有效性的研究應(yīng)該是一個(gè)整體發(fā)展的過程，也是學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生三者間一次痛苦的磨合，為此，教師應(yīng)該堅(jiān)信學(xué)生是發(fā)展的學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，讓新課程改革中教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生的目標(biāo)落到實(shí)處。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。

【參考文獻(xiàn)】（Reference）

[1]陳琳 王薔 程曉堂.《全日制義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社， 2002.

篇(5)

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：

大家好！

我是張一弛的爸爸，首先感謝佟老師提供的這個(gè)交流平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)與大家交流孩子教育方面的一點(diǎn)粗淺看法。

相較于具體學(xué)習(xí)方法交流，我更想與大家交流一下家庭教育，因?yàn)楹⒆痈鄷r(shí)間是在家庭環(huán)境中，而且教育與學(xué)習(xí)方法也是道與術(shù)的關(guān)系，我們更應(yīng)注意"道",因?yàn)槭撬蛯哟a、是基因、是根本。

現(xiàn)如今，社會(huì)整體環(huán)境和氛圍讓人的壓力越來越大，以至于亞健康、輕度抑郁等病癥就在你我身邊，也多少出現(xiàn)在我們自己身上，為什么？我認(rèn)為如果一個(gè)人解決三個(gè)方面問題，會(huì)很大程度上避免這些病癥：一是愛好運(yùn)動(dòng)，有一個(gè)健康的身體是根本，曾在醫(yī)院看到一條標(biāo)語：財(cái)富是0,健康是1,若沒有1再多的0也沒有意義。二是有一項(xiàng)興趣愛好，可以解決心理問題，讓自己除了工作學(xué)習(xí)之外，可以沉浸于此，不至于渾渾噩噩，心境空虛；三是有一項(xiàng)專業(yè)技能，有一技之長(zhǎng)，可以解決基本生存問題。

我對(duì)于孩子的教育基本體現(xiàn)這三個(gè)方面，具體講一下：張一弛從幼兒園中班開始學(xué)游泳，從最初一周一次，至每周兩次，進(jìn)階到業(yè)余體校后變?yōu)橐恢芪宕危瑘?jiān)持了四年，因?yàn)椴淮蛩阕邔I(yè)路線，如此高強(qiáng)度訓(xùn)練沒有必要，最后就退了出來，但直到現(xiàn)在，游泳依然是她最喜歡的運(yùn)動(dòng)。游泳讓她的身體很棒，從一年級(jí)至現(xiàn)在，沒有去過醫(yī)院，其實(shí)，游泳不單鍛煉了身體，也是磨練了意志，每次至少游2000米，風(fēng)雨無阻，對(duì)于七八歲的孩子來講，確實(shí)不容易堅(jiān)持。她媽媽曾開玩笑說，這哪是孩子在堅(jiān)持，而是家長(zhǎng)在堅(jiān)持，雖是玩笑話，想想也確實(shí)如此，家長(zhǎng)的堅(jiān)持同樣重要。但無論如何，應(yīng)當(dāng)讓孩子多鍛煉，因?yàn)樯眢w不好，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響。

第二點(diǎn)就是興趣，興趣從某種程度是對(duì)生活的熱愛，只有熱愛生活，才能保持陽光般積極向上的態(tài)度。孩子小的時(shí)候，興趣特別廣泛，其實(shí)說好奇更準(zhǔn)確一些，畫畫、圍棋、舞蹈、聲樂都樂于嘗試，隨著年齡增長(zhǎng)，只能保留興趣最大的一項(xiàng)。我們學(xué)習(xí)鋼琴七年，至今保持著每天至少半小時(shí)彈琴習(xí)慣，我們不以考級(jí)為目的，而是讓她有一項(xiàng)愛好，每天練習(xí)也不一定是老師教的，也可能是學(xué)校音樂課曲子，或是熱門歌曲，只要有興趣就可隨心彈，避免練習(xí)曲的枯燥。本意是興趣教育，但實(shí)際卻帶來意外的收獲——促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我們知道人的左腦負(fù)責(zé)理性、數(shù)字、分析，即邏輯思維，而右腦主要負(fù)責(zé)是音樂、形象、感知，即創(chuàng)造性思維。去年聽一位世界記憶大師講課，開發(fā)右腦有三個(gè)重要手段：音樂、手指操和形象聯(lián)想記憶，而學(xué)習(xí)鋼琴，就是這三個(gè)方面結(jié)合。記譜是一種記憶力鍛煉，尤其是很長(zhǎng)樂譜是需要一定技巧的，雙手彈琴無疑是一種有效的手指操（手指操演示：兩手同時(shí)快速地做不同的屈伸指動(dòng)作）。具體到效果，就是她曾在四年級(jí)時(shí)把新概念英語每一冊(cè)的課文全部背誦了一遍，我過去一直感覺背誦是痛苦的事情，但看到她背誦的如此輕松，可能就是所謂"無心插柳柳成蔭",想必與彈琴有正相關(guān)關(guān)系，回頭我會(huì)再說到語文學(xué)習(xí)問題。總之，要有興趣，短期對(duì)學(xué)習(xí)不一定有立竿見影幫助，長(zhǎng)遠(yuǎn)一定會(huì)獲益匪淺。

第三點(diǎn)，具體到專業(yè)技能，對(duì)于小學(xué)生而言，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從家庭教育的角度，我認(rèn)為幾個(gè)方面重要的：

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，孩子在學(xué)校時(shí)間有限，更多時(shí)候還是在家庭中，所以父母作為孩子第一任老師，如何配合好學(xué)校教育尤其重要。由于職業(yè)關(guān)系，我下班后經(jīng)常在家看書讀報(bào)，一弛上幼兒園前就經(jīng)常拿《幼兒畫報(bào)》什么的坐到我身邊學(xué)著樣子有模有樣地認(rèn)真看，久而久之養(yǎng)成了一種讀書的習(xí)慣。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)一位我很敬重的老教授說孩子的教育（他女兒多年前留學(xué)美國(guó)，后在知名投行工作），最重要的是家庭環(huán)境和習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)看到作為老師的自己伏案做學(xué)問時(shí)，孩子自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

要注意控制孩子看電視的時(shí)間，看電視過多一方面會(huì)影響孩子的視力，另一方方面也會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力，現(xiàn)在一弛有時(shí)一周看不了幾天電視，每天控制在30分鐘之內(nèi)，當(dāng)然，這也需要我們配合，在她學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也不看。如果沒有外界事物的打擾，孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有大大提高，學(xué)校作業(yè)基本上不會(huì)超過一個(gè)小時(shí)。現(xiàn)如今，手機(jī)對(duì)人的越來越大，有句話不是說嗎"世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我在你身邊你卻在看手機(jī)。"不但是電視，手機(jī)的影響亦不容忽視，要放下手機(jī)，多與孩子交流。

2.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，我們從沒有與物質(zhì)相掛鉤，也不許諾取得什么樣成績(jī)給予什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好又會(huì)如何，為得是讓她自己意識(shí)到學(xué)習(xí)不是為獎(jiǎng)品為父母，而是為了自己。如計(jì)劃帶她去旅行，就會(huì)說無論考好與否都會(huì)成行，只是考得好，心情會(huì)更舒暢，玩得更開心，否則自己會(huì)郁悶；若不能學(xué)好英語，到國(guó)外時(shí)就像啞巴一樣，也失去與外國(guó)人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以要一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

其實(shí)，一弛不是特明聰明的孩子，只是比較認(rèn)同努力學(xué)習(xí)。平常對(duì)她的表揚(yáng)也不會(huì)說她聰明，當(dāng)取得較好的成績(jī)時(shí)，會(huì)表揚(yáng)她的努力，當(dāng)考得差時(shí)，只問她之前一段時(shí)間是否專心付出了，只要認(rèn)同自己就OK,否則就要總結(jié)教訓(xùn)，全身心投入到下一次測(cè)試。事實(shí)上孩子的智力都是差不多，關(guān)鍵是肯學(xué)。

3.與老師的配合

我們?cè)诤⒆用媲耙恢睒淞⒗蠋煹臋?quán)威形象，因?yàn)楹⒆右坏?duì)老師產(chǎn)生逆反或是不認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)影響是極大的。有時(shí)她會(huì)認(rèn)為自己學(xué)得差不多，為什么還要寫那么多遍，我就跟她說，錯(cuò)一道題寫五遍，目的不只是確保你會(huì)了，而是讓你長(zhǎng)記性，再者，五遍算多嗎？如果懲罰，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是10遍、20遍，這個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，如果不認(rèn)可，只有你不犯類似低級(jí)錯(cuò)誤，才能自己掌握主動(dòng)權(quán)。

對(duì)于每次測(cè)試進(jìn)行試卷分析，家長(zhǎng)寫意見，我們都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，首先讓她自己分析原因，并讓她把錯(cuò)題重新給我們講一遍。學(xué)校考試的目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)不足，所以必須達(dá)到這個(gè)目的，否則就失去的考試的意義。對(duì)于確實(shí)不會(huì)的，讓她進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一定要搞懂。有時(shí)她的問題我也拿不準(zhǔn)時(shí)，也不裝權(quán)威，而是一起查資料，還沒有十分把握的，就讓她回頭問老師，尋找最終答案。

4.尋求最適合自己的學(xué)習(xí)方法

（1）制定計(jì)劃

時(shí)間管理對(duì)一個(gè)來講至關(guān)重要，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在經(jīng)常聽到一句話，如果再年輕5歲就好了，這時(shí)我就會(huì)對(duì)他說，不要這么說，而是應(yīng)當(dāng)想，比起十年后，你不是年輕了兩個(gè)五歲，準(zhǔn)備做什么，現(xiàn)在就做唄。十年足以讓一個(gè)人從白丁成為行業(yè)專家。對(duì)于孩子同樣面臨這樣的問題，現(xiàn)在只是小學(xué)，但也要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)。

雖然十年很長(zhǎng)，卻需要從每一天做起。我們每天放學(xué)或周末都會(huì)先規(guī)劃一下做什么，不一定寫出來，但要有所計(jì)劃。本學(xué)期有一次整理書包時(shí)，忘記帶數(shù)學(xué)試卷了，雖然是偶然原因，但我和孩子分析原因如何避免，之后發(fā)現(xiàn)，她主動(dòng)在書桌旁列了一個(gè)清單，每天對(duì)著清單整理書包。

假期的計(jì)劃是重要的，放假之初就要計(jì)劃好，寫出來，每天對(duì)照檢查是否按時(shí)完成，即便作業(yè)可以集中時(shí)間幾天完成，也讓她分配到相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間完成。假期學(xué)習(xí)計(jì)劃不會(huì)安排太緊，畢竟假期相對(duì)寬松，但一定保證每天完成。

（2）英語學(xué)習(xí)

有人說語言學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，我也深以為然。我中學(xué)時(shí)是按傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的啞巴英語，盡管成績(jī)很好，但只是考試好而已，其實(shí)有更好方法可將考試和應(yīng)用很好結(jié)合起來。

上大學(xué)曾問英語老師一個(gè)語法問題她說自己不懂語法，讓我驚訝，那時(shí)起才認(rèn)識(shí)到語言本身不是語法構(gòu)造出來的，最重要的是語感。如果可以學(xué)習(xí)好語法固然好，否則多讀多說對(duì)英語學(xué)習(xí)絕對(duì)大有裨益。如何練習(xí)？多讀，每天固定時(shí)間讀一定時(shí)長(zhǎng)，如每天二十分鐘，一個(gè)人如果能讀300小時(shí)，聽上去時(shí)間不長(zhǎng)，但會(huì)有質(zhì)的改變。對(duì)于學(xué)校課文，最好可以堅(jiān)持背誦，不只是小學(xué)，中學(xué)課文一樣。這樣會(huì)有很好的語感，之前說過孩子曾經(jīng)背過第一冊(cè)新概念英語，有時(shí)遇不會(huì)的題，她會(huì)"蒙"對(duì)，其實(shí)是語感在發(fā)揮作用。

對(duì)于語法，學(xué)起來枯燥，我會(huì)讓孩子一個(gè)語法記憶一個(gè)句，這樣做題時(shí)照貓畫虎就可以了。

另外，有條件的話，讓孩子跟外國(guó)人練習(xí)口語，畢竟語言是用于交流，一方面增強(qiáng)孩子自信，不會(huì)糾結(jié)于語法錯(cuò)誤，當(dāng)外國(guó)人可以理解的話，就OK,另一方面也會(huì)增加語感，糾正語音語調(diào)。

（3）語文

對(duì)于老師安排的生字、詞等完全認(rèn)真完成，因?yàn)榛A(chǔ)特別重要，如果理科可短時(shí)間見效，那么語文屬于長(zhǎng)期工程，所以需要更加重視。我們除了認(rèn)真完成老師作業(yè)之外，也會(huì)給她買感覺興趣的各種課外書——很遺憾，她不太喜歡讀經(jīng)典，之前說過，每天看電視時(shí)間不多，更多時(shí)間就是讀課外書了。

（4）數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在校外參加了奧數(shù)班，之前說過，她不是聰明的孩子，我們也不指望她在數(shù)學(xué)有什么專長(zhǎng)，就是為了拓展思維，因?yàn)閵W數(shù)的解題方式確實(shí)不同于普通數(shù)學(xué)題，可以多一個(gè)角度思考。其實(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)有一條非常重要，就多做多練，前兩天在買東西時(shí)聽兩個(gè)四中孩子說，自己在網(wǎng)上刷了200題，而南開的同學(xué)已經(jīng)刷了2000多道了，不難想象好學(xué)生還如此努力，強(qiáng)者恒強(qiáng)。事實(shí)上，表面看上去的天才，背后也都有常人看不見的付出，周末的北大圖書館永遠(yuǎn)是滿的，而這些人至少是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)頂尖的了，也曾經(jīng)有人在聽講座后提問如何有效提高自己的閱讀速度，現(xiàn)在每分鐘閱讀速度才1000字/分鐘，臺(tái)下一片噓聲，也搞得嘉賓有點(diǎn)尷尬，說自己還達(dá)到這個(gè)水平，也就指導(dǎo)不了了。

我們要用一生的觀點(diǎn)看孩子的教育問題，就要從其每一天、每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，直至進(jìn)入社會(huì)著眼，所以孩子的教育是個(gè)系統(tǒng)工程，不是一時(shí)、某一個(gè)方面的事情。對(duì)我而言，只是盡可能引導(dǎo)孩子，她絕無可能成為第二個(gè)自己，但是只要我盡力了，對(duì)她最終成為什么樣的人，結(jié)果坦然。

我有個(gè)小本子，是學(xué)習(xí)一個(gè)心理學(xué)教授的做法。他為何有這么一個(gè)小本子呢，他學(xué)習(xí)的巴菲特。曾經(jīng)有記者問巴菲特最成功投資是項(xiàng)目？獲利多少？他說最成功的投資一筆兩美元的投資，一個(gè)小筆記本，可以隨時(shí)記下自己的心得和靈感，至于獲利，他認(rèn)為其他項(xiàng)目收益基本可以歸于此筆投資。老師學(xué)了，上課好多段子皆翻開小本讀上一段，我也學(xué)了，這是傳承。在孩子教育方面，體現(xiàn)家長(zhǎng)攻力的不是孩子乖的時(shí)候，而是他讓自己生氣的時(shí)候，這是對(duì)家長(zhǎng)的一種修行。有時(shí)發(fā)火之后就會(huì)反思自己并記到小本上，以后常常翻看，可以讓自己以更平和的心態(tài)對(duì)待孩子。