序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇音樂結(jié)業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2020年武漢市中考具體時(shí)間是：7月20日，語文9：00至11：30，數(shù)學(xué)14：30至16：30，道德與法治17：00至17：40；7月21日，物理、化學(xué)9：00至11：00，英語14：30至16：30。

語文、數(shù)學(xué)、英語實(shí)行閉卷考試，數(shù)學(xué)考試考生不得攜帶計(jì)算器，英語考試含有聽力測試；物理、化學(xué)合卷，實(shí)行閉卷考查；道德與法治實(shí)行開卷考查，允許考生帶初中各年級(jí)教科書和平時(shí)上課所做的筆記。

鑒于疫情，體育與健康考查以學(xué)生初中三年平時(shí)成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考查暫停，歷史、地理、生物結(jié)業(yè)考試由各區(qū)統(tǒng)籌組織實(shí)施。

考核科目為音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校開設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)隨堂進(jìn)行。考核方式和形式要靈活多樣，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實(shí)驗(yàn)操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

民族漢族籍貫XxXx

出生日期19**.7婚姻狀況未婚

學(xué)歷本科體重65KG身高177CM、

專業(yè)小學(xué)教育（中文）健康情況健康

畢業(yè)院校XxXxXxXx郵箱Xx@

聯(lián)系電話XxXxXxXx郵編XxXxXxXxXxXx

個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)以中文專業(yè)知識(shí)為主，擁有一定的美學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，法律和關(guān)系學(xué)知識(shí)。

個(gè)人經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

20**年9月

進(jìn)入Xx學(xué)院教育系學(xué)習(xí)中文專業(yè)。先后參加黨課和團(tuán)課的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)；通過CET4、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試等。

20**年11月

進(jìn)入學(xué)院記者團(tuán)實(shí)習(xí)，期間寫作能力大有提升，培養(yǎng)了良好的信息接收、分析和處理能力。

20**年6月~8月

組織Xx區(qū)暑期支教活動(dòng)（Xx縣Xx），向山區(qū)的家長傳授并講解了新近的教育方式和教育理念，并得到了他們的信任和尊敬。增強(qiáng)了交際能力和中文的應(yīng)用能力。

20**年9月

參加青年志愿者協(xié)會(huì)宣傳部，在后來的工作中主要負(fù)責(zé)展板的制作和書寫。

20**年春節(jié)前

在Xx心理咨詢中心短期見習(xí)，了解并掌握了一些心理咨詢的方式和方法。

20**年底~20**年1月

準(zhǔn)備研究生考試，先后學(xué)習(xí)了管理學(xué)，關(guān)系學(xué)，教育學(xué)和法律碩士的專業(yè)課。

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：

20**年3月~10月

與朋友在Xx市Xx社區(qū)（Xx小學(xué)對面）開辦‘Xx’小型服裝店積累了一些銷售經(jīng)驗(yàn)。與顧客的交流增強(qiáng)了判斷能力。

20**年4月~2009年4月

入股‘Xx’美發(fā)店，由于事前做了充分的調(diào)查分析，對工作的管理和要求也得到了廣大顧客的認(rèn)同（大多數(shù)是在校大學(xué)生），轉(zhuǎn)讓前曾兩次創(chuàng)造月收入過萬的記錄。

個(gè)人能力

1：本人喜于寫作，書法，舞蹈。時(shí)常在博客和校內(nèi)發(fā)表文章和詩篇，曾獲“挑戰(zhàn)杯”論文優(yōu)秀獎(jiǎng)，書法比賽二等獎(jiǎng)。

2：本人精通國語，有做校園廣播臺(tái)主持人和實(shí)習(xí)記者的經(jīng)歷，有短期的心理咨詢和實(shí)驗(yàn)的見習(xí)經(jīng)歷，善于交流。

3：本人曾在校創(chuàng)業(yè)，積累了一定的管理、銷售、協(xié)調(diào)利益和處理問題的能力，適應(yīng)工作的能力強(qiáng)，能快速融入企業(yè)的工作環(huán)境和工作關(guān)系。

個(gè)人愛好擊劍，籃球，寫作，以及一些展現(xiàn)人類智慧和技巧的活動(dòng)。

個(gè)人評(píng)價(jià)本人性格開朗、樂觀向上、興趣廣泛、為人和諧、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并有較強(qiáng)的信息接收、處理和協(xié)調(diào)能力。

求職意向本人欲求一份文事部門的工作。另附：名校是社會(huì)共有的，經(jīng)驗(yàn)是工作積累的，適應(yīng)能力才是自己的。希望貴集團(tuán)能給我一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，也讓我為千億的效益使一份力。

大學(xué)所學(xué)課程專業(yè)課：

古代漢語、現(xiàn)代漢語、寫作，外國文學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、大學(xué)美學(xué)，基礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)生心理輔導(dǎo)，課程與教學(xué)論、邏輯學(xué)。

舞蹈、繪畫、音樂等等。

篇(3)

摘要:高師鋼琴教學(xué)的目的,是培養(yǎng)適合時(shí)代要求的高素質(zhì)師資。鋼琴教學(xué)模式的改革,必須以新課程理念為指導(dǎo),從大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高職師專;鋼琴教學(xué);多元化模式;探討

鋼琴教育作為基礎(chǔ)學(xué)科,是高師學(xué)生提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的必備技能之一。適應(yīng)教育形勢的發(fā)展需要,為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)質(zhì)量高、數(shù)量多的音樂教育人才,三年制專科高師音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)該采用什么樣的教學(xué)模式適應(yīng)日益發(fā)展的形勢呢?擯棄專業(yè)鋼琴教育單一化教學(xué)模式,建立起高師鋼琴教學(xué)體系和模式,則已成為音樂工作者的教改目標(biāo)和任務(wù)。

一、高師鋼琴教學(xué)多元化模式的意義

1.高師鋼琴多元化教學(xué)模式是培養(yǎng)“人”的需要

著名學(xué)者錢學(xué)森談到“2l世紀(jì)我國高等教育應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人”這一問題時(shí)認(rèn)為:21世紀(jì)的人才培養(yǎng)應(yīng)該是全才,但又是專才,實(shí)現(xiàn)“全與專”的辯證統(tǒng)一。新時(shí)期的鋼琴教育,不是把“人”當(dāng)作知識(shí)接受的容器,而是最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和個(gè)性潛能,成為社會(huì)所需要的建設(shè)人才。因此,現(xiàn)代教育以培養(yǎng)人為根本、為存在依據(jù),其教學(xué)模式也自然必須以“人”為中心。這就要求高師鋼琴教學(xué)對人才的培養(yǎng),不僅是演奏技能的訓(xùn)練,更要注重綜合素質(zhì)(藝術(shù)修養(yǎng)、音樂創(chuàng)造才能)的培養(yǎng),力求培養(yǎng)出均衡的、全面發(fā)展的人才,這樣才能使我們培養(yǎng)的人才很快適應(yīng)社會(huì)的要求并具有一定的競爭能力。因此,選擇多元化的教學(xué)模式,才能更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

2.多元化教學(xué)模式是多層次鋼琴教學(xué)改革的需要

教育部早在1995年《關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見》的文件中,就明確指出:“改革教學(xué)方法,使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容向綜合性、應(yīng)用性方向發(fā)展。”據(jù)此,“新方案”中提出了新時(shí)期的鋼琴教學(xué)內(nèi)容,我們可歸納為三大部分:即鋼琴技能、理論與藝術(shù)實(shí)踐。鋼琴技能部分主要由鋼琴演奏課和鋼琴即興配奏課承擔(dān),并將實(shí)用技能內(nèi)容分別安排在這兩種課程中;鋼琴理論部分主要包括鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)理論、鋼琴藝術(shù)發(fā)展史、鋼琴文獻(xiàn)、鋼琴教學(xué)法基礎(chǔ)與實(shí)習(xí)、鋼琴論文寫作等。藝術(shù)實(shí)踐主要是檢驗(yàn)理論課與技能課的手段,它是前二者轉(zhuǎn)化為能力的“中介”。顯然,如果運(yùn)用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,是不能達(dá)到這一規(guī)定要求的。

3.多元化教學(xué)模式是現(xiàn)代科技發(fā)展對課堂教學(xué)手段變革的要求

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助和改進(jìn)高師鋼琴教學(xué),將使所培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對音樂人才的需要,更加適應(yīng)我國人才“素質(zhì)教育”的需要。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),多媒體教學(xué)技術(shù)用于音樂教學(xué),對引發(fā)學(xué)生興趣,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)多方面的文化素質(zhì),從而提高教學(xué)效率、強(qiáng)化教學(xué)效果,具有重要的作用。多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用,對音樂教育產(chǎn)生的影響已越來越受到音樂教育界的重視。這種“科學(xué)與藝術(shù)”的結(jié)合,不僅為高師鋼琴教學(xué)提出了新的思路,而且也為采用多元化教學(xué)模式提供了條件,從而有利于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型,有利于培養(yǎng)出能夠勝任現(xiàn)代音樂教學(xué)的師資。

二、高師鋼琴教學(xué)多元化模式的探索

高師鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)主要采用“一對一”的模式,注重學(xué)生技能訓(xùn)練、彈奏技巧和表現(xiàn)力,而忽略對其進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的傳授,造成學(xué)生理論修養(yǎng)不夠,綜合素質(zhì)欠缺。多元化鋼琴教學(xué)模式變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式為立交式的鋼琴彈奏技能和實(shí)用技能、學(xué)與教相結(jié)合的多元化教學(xué)模式。

1.教學(xué)形式

(1)鋼琴個(gè)別課,又稱鋼琴小課。它是以“一對一“的形式來進(jìn)行的一種鋼琴技能訓(xùn)練課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏技能和技巧。由于是個(gè)別課,因而教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性和靈活性,教學(xué)中能更細(xì)致、更深入的顧及到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),使他們的技術(shù)技能和藝術(shù)個(gè)性得到較大的提高。因此它的教學(xué)效果十分明顯,是鋼琴教學(xué)的主要形式。

(2)鋼琴小組課:這是一種鋼琴集體教學(xué)。鋼琴小組課主要以技能技巧訓(xùn)練為主。對于高師音樂專業(yè)前兩年的學(xué)生來說,有利于在技能技巧基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng),使其在彈奏內(nèi)容、瀏覽曲目和彈奏處理上提高效率,從而有利于教學(xué)資源和教學(xué)成本的節(jié)約。

(3)鋼琴理論課:又稱鋼琴理論大課。鋼琴理論課旨在擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,使之對各國不同形式與風(fēng)格的鋼琴音樂有基本的感受和了解,提高其對音樂藝術(shù)更廣泛的認(rèn)識(shí)。

(4)即興伴奏課。歌曲即興伴奏是音樂教師必備的基本技能,是高師音教專業(yè)學(xué)生的主修課程。即興伴奏教學(xué)不僅要注重個(gè)人演奏能力的發(fā)展,而且還要重視在具體實(shí)踐中的運(yùn)用,對于學(xué)生將來從事教學(xué)工作、第二課堂輔導(dǎo)、節(jié)目的排練、活動(dòng)的開展,都起著舉足輕重的作用。

2.實(shí)施注意事項(xiàng)

根據(jù)學(xué)生彈奏水平和素質(zhì)提高的實(shí)際情況,具體注意事項(xiàng)為:

(1)新生入學(xué)后,首先按學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)估,把條件好、基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生作為鋼琴主修或選修層次的培養(yǎng)對象,并在前兩年主要實(shí)施個(gè)別課教學(xué)。其余的學(xué)生作為鋼琴小組課的教學(xué)對象,進(jìn)行鋼琴普修層次的培養(yǎng)。這樣就形成兩種不同層次的培養(yǎng),一類學(xué)生主要是鋼琴個(gè)別課為主,小組課為輔,一類學(xué)生主要是鋼琴小組課為主,個(gè)別課為輔,兩類學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行鋼琴即興伴奏的必修和鋼琴理論課的選修。一般情況下,后一類學(xué)生兩年以后鋼琴大多結(jié)業(yè)了,但也有部分同學(xué)通過兩年的學(xué)習(xí),鋼琴技能上有了很大的進(jìn)步,因而,第三年鋼琴課也成了他們的必修課或選修課。

(2)根據(jù)個(gè)別授課和小組上課的不同層次,學(xué)生在鋼琴考試內(nèi)容上要有所區(qū)別。三年級(jí)后繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生,全部實(shí)施鋼琴小課。可分主修和選修兩個(gè)層次,對鋼琴技能的要求,也應(yīng)有所不同。

(3)鋼琴理論大課應(yīng)單列,以班以年級(jí)為單位在三年級(jí)開設(shè)。

(4)在每一教師小組里,應(yīng)既有個(gè)別課也有小組課的學(xué)生。教學(xué)中,教師還可根據(jù)本組學(xué)生的實(shí)際情況,對個(gè)別課和集體課的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)生形成競爭機(jī)制。

(5)制定鋼琴小組課的教學(xué)工作量計(jì)算方法和教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)教師積極實(shí)施小組課,有效利用和節(jié)約教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn):

篇(4)

論文摘 要:和聲學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)歷了300年,形成了一套科學(xué)的、完整的理論體系。和聲是多聲部音樂寫作的基礎(chǔ),也是高等院校音樂專業(yè)的一門必修課程。本文就當(dāng)前普通高校和聲課程教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題,針對教學(xué)內(nèi)容的整體安排以及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面提出一些看法。 

自從拉莫于1722年完成他的第一部理論著作《還原到其自然原則的和聲學(xué)》至今,和聲學(xué)這門學(xué)科經(jīng)歷了300年的發(fā)展,形成了一套科學(xué)的、完整的理論體系。和聲學(xué)是研究多聲部音樂寫作技巧與創(chuàng)作原則的作曲技術(shù)理論課程,是高校音樂專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是必修課程之一。 

長期以來,普通高校音樂專業(yè)和聲學(xué)課程教學(xué)一直沿用音樂學(xué)院的模式,以四部和聲寫作訓(xùn)練為主要內(nèi)容。誠然,這樣非常細(xì)致、系統(tǒng)的訓(xùn)練,對于作曲與指揮專業(yè)的學(xué)生來說是很有必要的。然而對于普通高校音樂專業(yè)的學(xué)生來說,這種教學(xué)模式就不相適應(yīng)了。 

普通高校音樂專業(yè)的和聲課一般開設(shè)一年。此外,學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)也不盡相同,有的學(xué)生甚至連基本樂理掌握得都不夠扎實(shí)。在這種情況下,高校的和聲教學(xué)如果還走以“四部和聲寫作為主線”的道路,勢必會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲的過程中感到吃力,并且會(huì)覺得和聲課枯燥無味,從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。由于對和聲學(xué)掌握得不夠扎實(shí),自然會(huì)對后續(xù)課程如鋼琴即興伴奏、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、配器等的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,乃至對其專業(yè)的發(fā)展、今后的就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲學(xué)這一課程的過程中,大部分時(shí)間都在小心翼翼地避免“平行五、八度”、“反向五、八度”等不良聲部進(jìn)行。這樣,本應(yīng)該充滿絢麗音響色彩的和聲課就成為了只有理論沒有實(shí)踐的、枯燥的“數(shù)學(xué)課”。學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣也就可想而知了,更別說去感受和聲的美感了。真正能夠?qū)W得好、用得上的人更是寥寥。 

而且,由于課程開設(shè)的時(shí)間一般很短,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容勢必會(huì)大大縮減。學(xué)生剛剛學(xué)完前面的自然音體系部分,后面很多重要的內(nèi)容還沒有接觸,或者對其只是有粗淺的了解就已結(jié)業(yè),從而對和聲了解得不夠全面,形成一知半解的局面。由此,在對某些作品進(jìn)行和聲分析時(shí),就會(huì)有很多解釋不了的和聲現(xiàn)象,其實(shí)踐能力也會(huì)受到一定的影響。 

如此,一個(gè)緊迫的問題就顯現(xiàn)出來。即在新形勢下,和聲課程教學(xué)在內(nèi)容的安排以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置等方面就急需改革,以使之適應(yīng)新形勢的需要。 

以往的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行到一級(jí)關(guān)系調(diào)轉(zhuǎn)調(diào),后面的內(nèi)容只涉及一部分,這樣就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)的全面性;可是如果照顧到了知識(shí)的全面性,由于時(shí)間關(guān)系就勢必會(huì)形成囫圇吞棗、淺嘗輒止、掌握得不扎實(shí)的情況。那么,怎樣才能解決好這個(gè)問題呢?經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為下面的方案具有一定可行性,并且具有一定的成效: 

一、教學(xué)內(nèi)容總體安排 

總體上說,就是有些重要章節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)講解,有些章節(jié)則可以合并到一起講解,而有些章節(jié)的內(nèi)容了解即可,可作為自學(xué)內(nèi)容或略講。 

1.自然音體系部分以合唱織體的四部和聲寫作為主,和聲分析為輔 

自然音體系部分是基礎(chǔ),需要掌握得非常扎實(shí)。因?yàn)樽兓趔w系中的內(nèi)容都與自然音體系部分的內(nèi)容緊密相關(guān),如果前面基礎(chǔ)部分掌握得不夠扎實(shí),就會(huì)影響到后面的深入學(xué)習(xí);而如果前面的基礎(chǔ)掌握得非常扎實(shí),那么在學(xué)習(xí)后面與之有關(guān)的內(nèi)容時(shí),就會(huì)形成“遷移”效應(yīng),起到事半功倍的效果。再加入鋼琴伴奏編配與合唱編寫的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而解決學(xué)而不會(huì)用的問題。 

2.變化音體系部分以和聲分析為主,寫作次之 

在基礎(chǔ)和聲當(dāng)中,所有的基本和弦連接方法都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。所以,由于時(shí)間的關(guān)系,有了前面扎實(shí)的基礎(chǔ),后面變化音體系部分中寫作的內(nèi)容就可以適當(dāng)減少,留下更多的時(shí)間來分析完整的名家名作。通過分析優(yōu)秀作品,學(xué)生從世界藝術(shù)寶庫中充分汲取營養(yǎng),把一些優(yōu)秀的和聲語匯、和聲手法變成自己的藝術(shù)財(cái)富,并增強(qiáng)學(xué)生對和聲藝術(shù)的感受能力和審美能力。 

二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置 

課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置分為四部和聲寫作、為歌曲旋律編配鋼琴伴奏、為單聲部的歌曲旋律編配合唱及和聲分析四個(gè)教學(xué)模塊。

1.四部和聲寫作 

四部和聲寫作訓(xùn)練是和聲學(xué)習(xí)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但不是全部內(nèi)容。此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是使學(xué)生掌握和聲寫作總的原則及和弦連接的基礎(chǔ)方法。進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度,將寫作的內(nèi)容適當(dāng)簡化。如在為旋律配寫四部和聲時(shí),在給出高音部旋律的同時(shí)給出低音聲部或和聲功能,抑或給出關(guān)鍵部位的和聲功能等等。這樣,降低了四部和聲寫作難度的同時(shí),在和聲寫作訓(xùn)練的初期,還可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化寫作的作用。 

2.為歌曲旋律編配鋼琴伴奏 

在實(shí)際工作中,為歌曲旋律編配及彈奏鋼琴伴奏是一項(xiàng)很實(shí)用的技能。 

此項(xiàng)訓(xùn)練主要是要求學(xué)生在掌握和弦的基本連接方法的基礎(chǔ)上,熟悉各種和聲語匯及音響,熟練掌握幾種常見的鋼琴伴奏音型,熟悉為歌曲編配鋼琴伴奏的基本方法。具體的訓(xùn)練過程可分為以下幾個(gè)步驟: 

(1)每次作業(yè)布置一定量的鍵盤和聲練習(xí),主要是和弦連接,內(nèi)容要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。 

(2)將和弦連接用特定的伴奏音型彈奏。 

(3)為歌曲旋律編配鋼琴伴奏。也要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。 

這一教學(xué)模塊在訓(xùn)練學(xué)生為歌曲旋律編配鋼琴伴奏的同時(shí),還注重其為同一旋律選配多種和聲方案的能力。有的和聲學(xué)專著將這一訓(xùn)練叫做“和聲的變奏性寫作”。經(jīng)過這樣的練習(xí)能夠使學(xué)生將注意力集中在和聲的音響上。在應(yīng)用和聲時(shí),能夠真正從音響需要出發(fā),這對于拓展學(xué)生的和聲思維大有裨益。 

3.為單聲部的歌曲旋律編配二、三、四聲部的合唱 

每學(xué)完一部分內(nèi)容,在進(jìn)行和聲的四部寫作訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)行為單聲部歌曲編配合唱的練習(xí)。通過這一練習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行實(shí)踐,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,解決“只有理論沒有實(shí)踐”、“沒有興趣”等問題。在歌曲的選擇方面應(yīng)注重實(shí)用性,即盡量選擇中小學(xué)音樂課本中的歌曲作為課堂實(shí)例、課堂練習(xí)和課后作業(yè)的內(nèi)容。以便使學(xué)生盡早熟悉中小學(xué)的課本,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

4.和聲分析 

和聲的規(guī)則來源于實(shí)際的音樂作品,反過來又影響著音樂作品的創(chuàng)作。因此學(xué)習(xí)和聲就有必要對前人所創(chuàng)作的優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行分析。在對前人音樂作品的分析當(dāng)中理解和聲的真諦,學(xué)習(xí)和聲運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。 

“和聲分析是指對一首完整音樂作品結(jié)合音樂內(nèi)容、旋律音調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、織體寫法等諸方面對和聲(包括和聲風(fēng)格、和聲序進(jìn)、和弦運(yùn)用、調(diào)性布局、和聲的陳述發(fā)展手法等)所進(jìn)行的一種全面的綜合分析。”通過和聲分析使學(xué)生從感性和理性兩個(gè)方面去體驗(yàn)和理解和聲在音樂作品中的藝術(shù)價(jià)值,使其能夠更深刻地理解音樂作品,由此提高學(xué)習(xí)者對多聲音樂的審美能力和自身的藝術(shù)修養(yǎng)。 

眾所周知,和聲學(xué)的學(xué)習(xí)過程則是本著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,是有一定順序的。而在音樂作品的創(chuàng)作當(dāng)中和聲的應(yīng)用則是“按需取材”,并沒有一定的順序。因此和聲分析材料的選擇就可以分為兩個(gè)階段:一是和聲材料的識(shí)別階段。在這一階段可多選擇一些片段性的譜例作為分析的材料。二是學(xué)習(xí)的深入階段。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的和聲知識(shí),所掌握的和聲材料也已經(jīng)達(dá)到一定的量,就可以增大對完整或相對完整譜例分析的比重,從而全面把握音樂作品的藝術(shù)特征。 

以上是對和聲教學(xué)內(nèi)容的整體安排以及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面的一點(diǎn)想法。還有待于與同行進(jìn)一步商榷,也懇請專家批評(píng)斧正。以使之更加合理、完善,形成理論,指導(dǎo)我們的和聲教學(xué),使之適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。 

參考文獻(xiàn): 

[1]桑桐著.和聲的理論與應(yīng)用.上海音樂出版社,1982年1月第一版 

[2]伊•斯波索賓、伊•杜伊波夫等合著.和聲學(xué)教程.人民音樂出版社,2000年1月 

[3]王安國著.多聲部音樂寫作.上海音樂出版社,人民音樂出版社,2007年9月 

[4]于潤洋編.西方音樂史通.上海音樂出版社,2002年8月第二版 

篇(5)

按照我國在2006年所頒布的《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，各個(gè)高等院校必須對條件創(chuàng)造，針對全體學(xué)生來開設(shè)中國語文課。而教育部高等教育司在第二年，則專門性下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)的通知》，借助于信函的方式要求各地教務(wù)與直屬高校必須于各地與學(xué)校的客觀實(shí)際相結(jié)合，下大力氣做到高校語文教學(xué)改革。在此背景下，在各地都有著把大學(xué)語文教學(xué)發(fā)展成為非中文專業(yè)學(xué)生的必修課的趨勢。筆者結(jié)合所在大學(xué)的客觀實(shí)際展開新形勢下語文教學(xué)的研究。大學(xué)語文能夠?qū)Υ髮W(xué)生發(fā)揮著積極性作用，如今也在逐步提升大學(xué)語文課的歷史地位，取得這樣的成果是屬于多方面努力的結(jié)果，這也讓我們倍受鼓舞。可是我們也應(yīng)該清晰的了解到對語文的高度重視背后的大學(xué)語文尷尬的生產(chǎn)現(xiàn)狀。

一是選擇教學(xué)內(nèi)容。按照某個(gè)權(quán)威的圖書館所的相關(guān)資料結(jié)果顯示，當(dāng)前已經(jīng)充斥著1400多種大學(xué)語文教材在整個(gè)市場當(dāng)中，覺得大多數(shù)都存在著一定程度的讀本性質(zhì)，這就顯現(xiàn)出要想在30多個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)全部上完正本教材內(nèi)容顯得不切實(shí)際。從這來看，教學(xué)的成敗，這依賴于一本能夠?qū)Ρ拘W(xué)生適合的教材的編選與選擇，在眾多篇目當(dāng)中做到對合適教學(xué)內(nèi)容的精心選擇。大學(xué)語文課所講授的教學(xué)內(nèi)容，必須做到時(shí)代性、經(jīng)典性與陌生性同時(shí)具備。所謂的陌生性，則是對于在之前基礎(chǔ)教育階段以及上過的內(nèi)容不重復(fù)。這就使得教師在上課之前，必須詳細(xì)了解中學(xué)課文內(nèi)容，尤其是如今正在如火如荼開展的新課程改革要求學(xué)生不斷擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，借助于對中學(xué)語文教材現(xiàn)狀的了解，這樣才能夠在講授大學(xué)語文的過程當(dāng)中不重復(fù)，以便從根本上對于完全沒有新意的內(nèi)容避免，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。

二是教學(xué)方法。長期以來，人們都將大學(xué)語文戲稱為“高四語文”，而所出現(xiàn)的這樣的說法，究其原因來看，這主要是由于當(dāng)前高校的語文教師依然簡單重復(fù)中小學(xué)語文教師慣用的模式方法，也就是背景簡介――課文自讀或者是范讀――字詞教學(xué)――對課文進(jìn)行分析，其中包含著形象分析，段落劃分，段意概括――主題思想總結(jié)――寫作特色總結(jié)等。在課堂上采用這樣的教學(xué)模式，即便有其優(yōu)點(diǎn)，可是這對于大學(xué)教育顯得并不合適。通過對知識(shí)性與基礎(chǔ)性的中小學(xué)語文進(jìn)行比較大學(xué)語文則應(yīng)該對于審美性與人文性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。就曾經(jīng)有學(xué)者表明：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)十幾年所得到的結(jié)果，則是對語文根本不喜歡，其中最主要的原因則是基礎(chǔ)語文的應(yīng)試教育傷了學(xué)生。文章不管多好，可是在學(xué)生的眼中則被劃分為支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，最為重要的就是段落大意與中心思想。喪失了母語所具備的獨(dú)特魅力。從這可以看出，對于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)絕對不能停留在對字、詞、句的強(qiáng)調(diào)，不能講強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)放在中心思想與段落大意上來，而采取的做法則是學(xué)生在對文章的閱讀過程當(dāng)中，能夠從整體上對文章的藝術(shù)美、社會(huì)美以及自然美進(jìn)行感悟，然后進(jìn)一步的思量自身，以便對于文章的文化價(jià)值與人文意蘊(yùn)進(jìn)行審視。

在傳統(tǒng)的大學(xué)語文教育過程當(dāng)中，其中最為詬病的就是教師獨(dú)斷解讀文章內(nèi)容，在單向灌輸思想下，學(xué)生也只能夠被動(dòng)的接受。從本質(zhì)上來看，大學(xué)語文最為關(guān)鍵的就是審美，而對于這一感受受到個(gè)體差異而顯得不同。按照現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該對于教師滿堂灌的教育方式擯棄，絕對不應(yīng)該把自己或者是“大家”的評(píng)論完全當(dāng)成最正確與最終的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)文章，將現(xiàn)成的見解硬向?qū)W生灌輸這只能把學(xué)生獨(dú)立思考的能力剝奪，長此以往則是將權(quán)威思想作為自己的思想，導(dǎo)致萎縮甚至泯滅學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，這有著十分有害的后果。有鑒于此，教師在引導(dǎo)性講授的背景下對于辯論與討論等教學(xué)形式能夠恰當(dāng)?shù)陌才牛e極鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的見解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在分析學(xué)生基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、補(bǔ)充與引導(dǎo)，從而將教師作為主導(dǎo)、學(xué)生作為主體的新型研究型學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)大學(xué)語文課堂上要對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備充分運(yùn)用，借助于多媒體技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)課堂當(dāng)中兼顧影視片段、音樂、文字以及圖片，在這些元素的作用下，使得作品的歷史語境得到還原，讓學(xué)生興趣得到提升，使得理解得到加強(qiáng)，這就肯定會(huì)吸引學(xué)生的興趣與注意力。

篇(6)

19__年7月，19歲的__以優(yōu)異的成績從__師范學(xué)校畢業(yè)，由于本人的刻苦努力，她在畢業(yè)時(shí)已獲得自學(xué)考試文秘專業(yè)的專科文憑，她婉言謝絕了實(shí)習(xí)學(xué)校的挽留，服從組織分配，毅然回到了當(dāng)年學(xué)習(xí)的母校---__鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。一開始，學(xué)校安排她任教一、二年級(jí)復(fù)式班的數(shù)學(xué)，復(fù)式教學(xué)對于剛參加工作的她來說是一個(gè)全新的課題，為搞好教學(xué)工作，她虛心的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，很快摸索出了復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，課堂教學(xué)效果顯著，在期末調(diào)研考試中，她所教班的數(shù)學(xué)成績年年名列全鎮(zhèn)第一名。后來因?qū)W校缺音樂教師，學(xué)校又安排她擔(dān)任全校的音樂教學(xué)兼帶學(xué)校舞蹈隊(duì)，除舞蹈隊(duì)訓(xùn)練外，每周課時(shí)多達(dá)28節(jié)，工作任務(wù)相當(dāng)繁重，她從未有過半點(diǎn)怨言，而是“干一行愛一行專一行”，努力提高自己的音樂素養(yǎng)，逐漸成為了一個(gè)合格的小學(xué)音樂教師，她培養(yǎng)的學(xué)生黃艷，在全縣“三獨(dú)比賽”中兩次獲得獨(dú)舞一等獎(jiǎng)。19__年9月，她被調(diào)入__鎮(zhèn)中學(xué)任教英語，20__年下學(xué)期開始擔(dān)任班主任工作。

__工作能力強(qiáng)，淡泊名利，服從組織安排，工作中勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失，十幾年如一日的工作在邊遠(yuǎn)貧困的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，曾有多次調(diào)動(dòng)和改行的機(jī)會(huì)，因?qū)W校工作的需要，都被她錯(cuò)過了。她一切以工作為重，無不良嗜好，從不打牌賭博，實(shí)乃為人師表的楷模。20__年9月，經(jīng)醫(yī)院檢查她患有嚴(yán)重的咽喉炎，醫(yī)生建議她少用嗓，多休息，但因?qū)W校缺乏英語教師，她每年都是擔(dān)任兩個(gè)班（有時(shí)是三個(gè)班）的英語教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作，工作任務(wù)繁重，她毫無怨言，從未退縮，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。20__年10月她生小孩后不到兩個(gè)月便走上了工作崗位。她不顧自己身體，不顧自己孩子，廢寢忘食、忘我的工作，經(jīng)常遭到家人的強(qiáng)烈反對，她依然不為所動(dòng)，工作更加扎實(shí)，在她的努力下，她所任教班級(jí)的英語成績一直在學(xué)校名列前茅，在20__年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中，她所教的102班的英語成績獲得__縣的第五名，這在落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在英語教學(xué)相當(dāng)薄弱的學(xué)校無異于一顆重磅炸彈，一時(shí)傳為佳話；在20__年下學(xué)期期末調(diào)研考試中，她所教的108班的英語成績及格率達(dá)75%，優(yōu)秀率達(dá)35%，獲得__縣__鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)考的第二名，在學(xué)校舉行的英語科競賽中她所教的學(xué)生總能取得優(yōu)異的成績。在教學(xué)中，她深鉆教材，虛心向同行請教，努力改進(jìn)教法，形成了別具一格的教風(fēng)，深受學(xué)生喜愛，多次在教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)，是該校英語教學(xué)的翹楚。

__從20__年9月開始一直擔(dān)任班主任工作，她關(guān)心愛護(hù)學(xué)生勝過自己的孩子。對調(diào)皮貪玩的學(xué)生，她總是耐心教育，“動(dòng)之以情，曉之以理”，鼓勵(lì)他們改掉缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，原102班的__同學(xué)是一個(gè)出了名的“問題少年”，父母離異，無人管教，放蕩不羈，家庭教育缺失，一般老師對他避而遠(yuǎn)之，20__年9月分到她班上后，她沒有歧視他，而是用母親般的愛去感化他，幫助他改正不良的行為習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)成績，經(jīng)過三年的不懈努力，__同學(xué)初中順利畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)得了一技之長，現(xiàn)在在一家海運(yùn)公司工作，收入可觀。他經(jīng)常打電話，發(fā)信息感謝鄢老師對他的教育，說當(dāng)年如果不是鄢老師對他的幫助鼓勵(lì)，他恐怕早已身陷囹圄；對家庭貧困的學(xué)生，她經(jīng)常給予物質(zhì)上的幫助，精神上的鼓勵(lì)。十年來，她共為學(xué)生墊學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)數(shù)千元，而她自己卻生活儉樸，從未買過一件高檔衣服；對體弱多病的學(xué)生，她像慈母一樣無微不至的關(guān)心照顧他們，給他們端飯送水，熬藥洗衣乃家常便飯，有時(shí)送生病學(xué)生去醫(yī)院，身體嬌小的她累得氣喘吁吁也在所不惜，經(jīng)常生病，受到她體貼入微照顧的陳佩同學(xué)曾多次激動(dòng)的叫她“老師媽媽”；對輟學(xué)的學(xué)生她無一不登門家訪，十年來多次跋山涉水，家訪的足跡遍布全鎮(zhèn)各個(gè)角落，行程數(shù)千里.

篇(7)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，早上好！

皋蘭五中于2018年8月正式開辦，屬九年一貫制學(xué)校。現(xiàn)有教職工9名，其中專職教師4名。我校目前只開設(shè)了一年級(jí)，共有學(xué)生18名。

根據(jù)縣上2019年教研工作安排，按照學(xué)校實(shí)際，我們重點(diǎn)從以下幾方面提高和改進(jìn)學(xué)校教研工作：

一、抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

針對我校現(xiàn)有教師實(shí)際情況，部分教師依然存在教育理論學(xué)習(xí)不深入，思想認(rèn)識(shí)停滯不前，教學(xué)手段墨守成規(guī)吃老本等情況。一是我們針對性的制定了相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)是以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以新教育為抓手，組織全體教師深入學(xué)習(xí)新教育的核心理念、四個(gè)改變、十大行動(dòng)等概念詳解。二是通過征訂教育改革方面系列雜志和書籍，利用宣傳陣地廣泛宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將新教育理念滲透到我校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是按照現(xiàn)代學(xué)校教育基本要求和我校實(shí)際發(fā)展需求，有意識(shí)引導(dǎo)教師逐漸改變教育“三觀”，即：教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀，建立“以學(xué)生為主體，教師組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生”的目標(biāo)。

二、健全制度，加強(qiáng)常規(guī)管理

一是立足實(shí)際，有效制定學(xué)校計(jì)劃。為提前做好本學(xué)期開學(xué)工作，我們多次召開校委會(huì)、教師會(huì)和專題教研工作會(huì)，分析上學(xué)期學(xué)校運(yùn)行情況，充分思考和預(yù)判本學(xué)期學(xué)校面臨的學(xué)校工程移交、2019年秋季招生宣傳等實(shí)際問題。進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，討論制定本學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)按照縣上會(huì)議精神和文件要求，安排全體教師合理制定各自的工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，以教科研為抓手，以新課改為突破口，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)定而有序的開展。二是求真務(wù)實(shí)，切實(shí)抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。我校在上學(xué)期末通過討論研究，分別出臺(tái)了《皋蘭五中教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《皋蘭五中年度考核辦法》、《皋蘭五中教育教學(xué)工作考核方案》、《皋蘭五中職稱晉升評(píng)審辦法》、《皋蘭五中教科研工作管理制度》、《皋蘭五中教科研考核辦法》等。本期開學(xué)以來，我們嚴(yán)格按照既定制度，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)檢查打分，每天對教師的課堂跟班情況進(jìn)行檢查、每周進(jìn)行教案檢查、每月進(jìn)行一次作業(yè)抽查，并且都記錄在案，換算成分值。極大的調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

三、立足校情，打造教研平臺(tái)

由于我校目前只有一年級(jí)，任課教師四名，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、周循環(huán)”的模式，按照計(jì)劃及時(shí)開展教研活動(dòng)，從教育理念、課堂管理、高效課堂、學(xué)科融合、聽評(píng)課等多方面、多層次深入研討，打造我校小教研新平臺(tái)。重點(diǎn)是探索實(shí)行“學(xué)科融入”式教學(xué)模式，各學(xué)科教師集體備課，集體討論，集體研究，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師授課時(shí)，按照內(nèi)容涉及范圍，合理穿插一些其它學(xué)科知識(shí)，如：語文課堂教學(xué)中適量穿插數(shù)學(xué)計(jì)算、英語口語、安全知識(shí)、道德情操以及音體美等其它學(xué)科知識(shí)，其它學(xué)科教學(xué)也照此涉及。

另外，我們也鼓勵(lì)教師多走出去，并籌措專項(xiàng)資金，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正還學(xué)生一個(gè)快樂、高效的課堂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，探索教學(xué)方法

我校“教學(xué)方法改革”的基本思路是：緊密結(jié)合我校實(shí)際，以參與式教學(xué)為基本突破口，研究解決我校教學(xué)中遇到最突出的問題。在教學(xué)方法改革實(shí)踐中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和教師教學(xué)方法的變革。倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、被動(dòng)的教學(xué)方式向多樣、主動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的合作探究的時(shí)間和空間，增加學(xué)生展示自我，張揚(yáng)學(xué)生的主體精神和主體行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣。學(xué)生的小組活動(dòng)教師有時(shí)也以“大學(xué)生”的身份參加，小組活動(dòng)可以兩人一組，多人一組或自由組合，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式組織教學(xué)，做游戲、講故事、聽音樂、唱歌曲、舉行有趣的比賽活動(dòng)和分角色表演等，優(yōu)化組合。

五、嚴(yán)格培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

一是嚴(yán)抓校本培訓(xùn)工作。為強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師培訓(xùn)時(shí)效性，我們首先成立了學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立了具體負(fù)責(zé)人。其次要求教師立足本校實(shí)際，制定出具體有效且可操作、可實(shí)現(xiàn)、可考核的校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃不得低于36學(xué)時(shí)，其中師德培訓(xùn)不低于12學(xué)時(shí)，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)不低于10學(xué)時(shí)，集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于5天。按期完成案例分析4個(gè)，學(xué)習(xí)心得4篇，教學(xué)隨筆4篇，論文2篇。最后，我們計(jì)劃建立教師校本培訓(xùn)檔案。以五年為一個(gè)周期，檔案資料必須做到“四有”，即有培訓(xùn)計(jì)劃、有培訓(xùn)內(nèi)容、有培訓(xùn)過程資料（包括培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人、考勤記載、學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人總結(jié)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書等內(nèi)容）、有培訓(xùn)總結(jié)（成果）及成果應(yīng)用。二是督促教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)。我校以縣上搭建的各級(jí)各類培訓(xùn)為平臺(tái)，以提高教師素質(zhì)教育的能力和水平為主線，多層次、多渠道、多形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家講座、觀摩活動(dòng)、討論交流等，全面提高教師的教育理念和教育教學(xué)能力。三是鼓勵(lì)教師積極參加教科研評(píng)比和活動(dòng)。重點(diǎn)是積極配合縣上組織開展的教師能力提升、一師一優(yōu)課 一課一名師、微課比賽、優(yōu)質(zhì)課或新秀課競賽、技能大賽、論文征文比賽、課題研究等活動(dòng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)并引導(dǎo)我校教師多登臺(tái)、多展示、多學(xué)習(xí)、多提升，充分展現(xiàn)個(gè)體教學(xué)風(fēng)格，逐年培養(yǎng)一批教學(xué)能手。

六、開足課程，培養(yǎng)學(xué)生能力

為了切實(shí)開發(fā)和落實(shí)好三級(jí)課程體系，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開足國家課程，以及安全教育、國防教育、名作選讀等地方課程和寫字、閱讀、音樂、美術(shù)、體育、校本課程讀本等學(xué)校課程。各級(jí)各類課程已達(dá)到上級(jí)部門所要求的學(xué)時(shí)。一是我們開發(fā)了手工制作課程——小手撕紙，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，及提高學(xué)生審美和邏輯思維的能力。通過教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這一課程是學(xué)生最喜歡的課程之一，得到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可和好評(píng)。二是積極開展多形式、多類別的興趣小組活動(dòng)課程。目標(biāo)是“張揚(yáng)個(gè)性、展示才藝、激發(fā)興趣、健康成長、全面發(fā)展”。根據(jù)教師特長和學(xué)生興趣我們開發(fā)了5個(gè)興趣小組課程，確定了興趣小組負(fù)責(zé)教師、撰寫活動(dòng)計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員。

七、與書為友,創(chuàng)建書香校園

一是合理利用既有資源開展“讀書”活動(dòng)。上學(xué)期，我校開展了一項(xiàng)“好書共享”活動(dòng)，在班內(nèi)交流、互換讀物，從效果上看，實(shí)現(xiàn)了“以一當(dāng)百”的目標(biāo)，也豐富了讀書資源。本學(xué)期，我們計(jì)劃在班級(jí)設(shè)立圖書角，讓其成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的圖書資源，達(dá)到資源共享。設(shè)立班級(jí)圖書角，能切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感。開展“晨誦、午讀”活動(dòng)。二是堅(jiān)持做好“晨誦、午讀、暮省（一句話）”活動(dòng)，認(rèn)真組織實(shí)施，每天晨誦15分鐘，午讀30分鐘。 在整個(gè)讀書活動(dòng)中，同學(xué)們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識(shí)，取得了不錯(cuò)效果。三是鼓勵(lì)家長積極參與，與孩子一起讀書。充分?jǐn)U大讀書活動(dòng)影響，增強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動(dòng)提供優(yōu)良的條件，并且拓展讀書活動(dòng)的空間。  

八、營造氛圍，打造學(xué)校文化

在學(xué)校文化建設(shè)中，為學(xué)生釋放潛能，展示特長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生在校園文化的影響下進(jìn)行自我教育。我們著眼于櫥窗文化和墻壁、走廊文化建設(shè)，計(jì)劃在顯要位置制作文化教育墻，櫥窗、宣傳欄等精神文明建設(shè)宣傳載體，班級(jí)內(nèi)以“締造完美教室”為目標(biāo)，潛移默化地優(yōu)化育人環(huán)境；利用校園廣播播放傳統(tǒng)文化、詩詞歌賦等，以此豐富學(xué)生文化生活。