序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇老人與海教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、在名著閱讀中獲得真體驗(yàn)

(1)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生課外名著閱讀，興趣因素相當(dāng)重要。閱讀既有認(rèn)識(shí)和教化作用，也有娛樂(lè)作用。就一般人的閱讀經(jīng)歷來(lái)看，多數(shù)是從興趣人門，才逐漸迷上讀書(shū)的。一上來(lái)就對(duì)學(xué)生大談作品的社會(huì)意義、藝術(shù)成就，很容易把學(xué)生嚇退。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要重視開(kāi)局的讀物推薦。不但要根據(jù)大綱或我們向?qū)W生推薦的書(shū)目，更要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力，幫助他們選擇那些思想性藝術(shù)性強(qiáng)，更要選趣味性強(qiáng)，與他們的理解能力和閱讀情趣相適應(yīng)的讀物。因此，讓學(xué)生先讀《三國(guó)演義》、《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些作品情節(jié)曲折，可讀性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生。當(dāng)他們的閱讀積累了一定的量，理解能力欣賞水平也有了相應(yīng)的提高之后，再指導(dǎo)他們讀《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《復(fù)活》、《老人與海》等寓意深刻的作品，就比較容易接受。

(2)可喜的閱讀成果。以一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)班為例，到高二上學(xué)期末，人均課外閱讀文學(xué)名著8.27部。學(xué)生的視野非常開(kāi)闊。有10人讀過(guò)古典四大名著；42人讀過(guò)《三國(guó)演義》，36人讀過(guò)《水滸傳》，36人讀過(guò)《西游記》，27人讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，26人讀過(guò)《簡(jiǎn)愛(ài)》，24人讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》。《圍城》、《呼嘯山莊》、《魯濱遜漂流記》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《吶喊》、《家》、《儒林外史》、《子夜》、《老人與海》、《漂亮朋友》等也都是閱讀人數(shù)比較多的。最受青睞的作家依次是魯迅、莫泊桑、雨果、海明威、托爾斯泰、莎士比亞、狄更斯、巴爾扎克、契訶夫、馬克·吐溫等。最受歡迎的都是思想內(nèi)容積極向上，健康高尚，充滿人文主義精神的文學(xué)作品。很多學(xué)生不但熟知這些作品的故事情節(jié)，熟知書(shū)中的典型形象，而且在思想上受到良好的影響熏陶。了解作品，熟悉文學(xué)掌故，崇尚正直、善良的性格，追求獨(dú)立自由的思想境界。表現(xiàn)出良好的文學(xué)素養(yǎng)和美好的精神風(fēng)貌。

二、在古典詩(shī)歌閱讀中獲得真感受

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨瑰麗的珍寶。缺少有意設(shè)計(jì)的零星的詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響非常有限，而自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的多層面的詩(shī)歌教育，才更有意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教育，既強(qiáng)調(diào)分階段相對(duì)集中，更注意保持連續(xù)性，防止隨意的散亂的偶然行為。我們?cè)O(shè)計(jì)在高一品讀唐詩(shī)百首左右，高二品讀唐宋詞百首左右。品讀的詩(shī)作都經(jīng)過(guò)精心選擇。盡量選擇那些思想性藝術(shù)性都達(dá)到較高水平的經(jīng)典詩(shī)歌作品，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成由點(diǎn)連結(jié)成線，由線連結(jié)成網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)史的觀念。注意量與度的把握。適量擴(kuò)展，學(xué)生能夠接受消化，防止過(guò)多過(guò)濫，影響課本的正常學(xué)習(xí)。所選作品力求能實(shí)現(xiàn)思想性與藝術(shù)性兼顧的較高標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)還考慮到了學(xué)生的理解能力和閱讀欣賞偏好。對(duì)作品中一些不夠健康的情調(diào)，及時(shí)正面引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教育，有明確的目的，具體的內(nèi)容和多樣的方法。

(1)正確積極的思想影響。我國(guó)古典詩(shī)歌的主流是健康的向上的，在各個(gè)方面都放射著人文精神的光輝。

在指導(dǎo)學(xué)生品讀這些詩(shī)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美好的精神，汲取豐富的思想營(yíng)養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從李白的《丁都護(hù)歌》，杜甫的“三吏”、“三別”等作品中感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大情懷，高度的社會(huì)責(zé)任感。從楊炯的《古從軍行》，高適的《燕歌行》等作品中感受詩(shī)人熱烈澎湃的愛(ài)國(guó)激情，渴望報(bào)效祖國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。從杜牧的《過(guò)華清宮絕句》，陳陶的《隴西行》，陸龜蒙的《新沙》等作品中體會(huì)詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者榨取萬(wàn)民膏血，不惜敲骨吸髓，以供自己窮奢極欲醉生夢(mèng)死，為炫耀武功而窮兵默武的強(qiáng)烈批判，對(duì)民生疾苦的深切關(guān)注，培養(yǎng)他們的平民意識(shí)和批判精神。從陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，李賀的《馬詩(shī)》中感受詩(shī)人懷才不遇壯志難酬的深刻苦悶與強(qiáng)烈不平，感受詩(shī)人強(qiáng)烈而又獨(dú)特的個(gè)性追求。從雍陶的《題情盡橋》，陳玉蘭的《寄夫》等作品中感受詩(shī)人筆下深厚的親情，純潔的友情。從王維的《漢江臨眺》，孟浩然的《臨洞庭上張A相》等詩(shī)作中深人體會(huì)詩(shī)人所描繪的遼闊的山川風(fēng)物，神奇的自然風(fēng)光，感悟他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)自然的博襟。從白居易的《問(wèn)劉十九》，王駕的《社日》等五七言小詩(shī)中感受詩(shī)人熱愛(ài)生活，悉心觀察細(xì)小生活場(chǎng)景的獨(dú)特情趣。

篇(2)

她的美不在面貌上，而是在風(fēng)姿上，因此經(jīng)久不衰，現(xiàn)在仍保有當(dāng)初少女的風(fēng)采。她的態(tài)度親切嫵媚，目光十分溫柔，嫣然一笑好像一個(gè)天使，她的嘴和我的嘴一般大小，美麗的灰發(fā)也是很少見(jiàn)的，她漫不經(jīng)心地隨便一梳，就增添了不少風(fēng)韻。

（節(jié)選自盧梭《懺悔錄》）

她穿著極講究的晚禮服，顏色淡雅，多褶的裙裾拖在地面如一片云彩。她發(fā)際插一朵紅花，烏黑的鬈髻，垂在耳際。她的眼睛明媚動(dòng)人，一種嘲諷的笑總掛在嘴角上。她時(shí)常露出一種倦怠的神情。

（節(jié)選自《日出》）

她的眼最好看。很深的雙眼皮，一對(duì)很亮很黑的眼珠，眼珠轉(zhuǎn)到眶中的任何部分都顯得靈動(dòng)俏媚。假若沒(méi)有這一對(duì)眼睛，她雖長(zhǎng)得很勻稱秀氣，可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺點(diǎn)都遮飾過(guò)去，她的眼能替她的口說(shuō)出最難以表達(dá)的心意與情感，她的眼能替她的心與腦開(kāi)出可愛(ài)的花來(lái)。盡管她沒(méi)有高深的知識(shí)，沒(méi)有什么使人佩服的人格與行動(dòng)，可是她的眼會(huì)使她征服一切；看見(jiàn)她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺(jué)得她可愛(ài)。她的眼中的光會(huì)走到人們的心里，使人立刻發(fā)狂。

（節(jié)選自老舍《四世同堂》）

老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽(yáng)在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去。他的雙手常用繩索拉大魚(yú)，留下了刻得很深的傷疤。但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們像無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

（節(jié)選自海明威《老人與海》）

【借鑒點(diǎn)】

生活中，我們很容易記住兩類人的外貌。一類人長(zhǎng)得“閉月羞花”，讓人一見(jiàn)鐘情，忍不住多看幾眼；一類人長(zhǎng)得“個(gè)性鮮明”，不由讓你生出幾分憐憫。如何才能將這些人物栩栩如生地描繪出來(lái)呢？上面這幾個(gè)片斷里的幾種技巧，值得借鑒。

一是細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。如果我問(wèn)你，老師的外貌給你印象最深的是什么。也許你會(huì)說(shuō)是她的笑容，在你的印象中，她總是笑得那么燦爛；也許你會(huì)說(shuō)是他的眉毛，在你的印象中，他的眉毛仿佛會(huì)說(shuō)話一般。是啊，其實(shí)每一個(gè)人的外貌總有他獨(dú)特的地方，抓住那個(gè)“點(diǎn)”刻畫(huà)，人物才會(huì)與眾不同。老舍《四世同堂》里的這個(gè)片斷雖然只描寫(xiě)了人物的眼睛，《日出》里的這個(gè)片斷雖然只是描寫(xiě)了人物的衣著，然而由于這些內(nèi)容正是人物外貌最為奪目的地方，于是人物形象也就令人過(guò)目難忘了。

二是筆墨靈動(dòng)，繪出亮點(diǎn)。寫(xiě)人的文章，不一定需要非得描寫(xiě)外貌；但如果描寫(xiě)人物外貌，就得繪出人物的神韻。如何才能繪出人物的神韻呢？你可以雕琢細(xì)節(jié)，可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭，可以巧作對(duì)比，甚至可以引用詩(shī)詞。《懺悔錄》里的片斷，通過(guò)一“笑”一“梳”，兩個(gè)動(dòng)作便讓人物呼之欲出；《日出》片斷里描寫(xiě)人物衣著時(shí)，“裙裾拖在地面如一片云彩”這一比喻句，將人物光彩奪目的形象刻畫(huà)得栩栩如生。由此看來(lái)，外貌描寫(xiě)不僅能夠繪出人物神韻，還能巧妙地展示非凡的才情。

三是結(jié)合生活，展示性情。像寫(xiě)景的文章一樣，決不是字不夠景來(lái)湊。寫(xiě)人的文章，還要學(xué)會(huì)透過(guò)外貌，巧妙地揭示人物的性格特點(diǎn)。正如盧梭筆下描寫(xiě)的那位美女，當(dāng)我們看到“嫣然一笑”“漫不經(jīng)心”等詞語(yǔ)時(shí)，便可以看出人物“溫柔可愛(ài)”的特點(diǎn)；而海明威筆下的那位老人，就是另一種情形了：面容的消瘦與憔悴，脖頸上深深的皺紋，以及雙手上留下的傷疤，形象地展示了老人“歷盡滄桑”的人生命運(yùn)。

外貌出彩，人物才會(huì)如此豐滿。

【仿寫(xiě)示例】

她留給我印象最深的，是那張臉：兩頰腫脹得像剛出爐的面包，眼睛被擠得很小，鼻子兩旁長(zhǎng)滿了雀斑，要說(shuō)多難看，就有多難看。但奇怪的是，我卻覺(jué)得和她很親近，仿佛早已經(jīng)是好朋友了一樣。

（何菲《我們一起走過(guò)》）

看樣子，那小姑娘至多不過(guò)十五六歲，有著少女的健美：蓬松松的劉海上綴滿著霧星兒，一顫一顫的；大而亮的眼睛里，像滴進(jìn)了露水，含滿了，要溢出來(lái)；被海風(fēng)吹紅的凸圓圓的腮上，也是濕潤(rùn)潤(rùn)的一層。她像是一朵晨光中的花骨朵。

（張曉剛《海邊故事》）

劉老師的面龐緋紅起來(lái)，猶如我們受到老師表?yè)P(yáng)后的興奮狀，“人面桃花”的詞語(yǔ)正好有了它恰當(dāng)?shù)奈恢谩！爸x謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，那咱們就奇文共欣賞吧！”哈――在同學(xué)們爽朗的笑聲中，劉老師從教案中抽出一張稿箋，抑揚(yáng)頓挫地朗讀起來(lái)。霎時(shí)間，教室中猶如流淌著一泓清澈的山泉。

（李倩《數(shù)學(xué)老師的人文課》）

男生爬繩子蕩秋千，她也要試試；男生踢球，她也要插上一腳。瞧，她還真成了足球隊(duì)的一員猛將。每當(dāng)在綠茵場(chǎng)上馳騁后，坐在我身旁呼哧呼哧地喘著粗氣時(shí)，同桌那圓臉蛋上便會(huì)浮起一片如同云霞般艷麗的紅暈，兩道粗眉倔強(qiáng)地橫挺著，隨著呼吸聲一上一下地躍動(dòng)。我常被她這種健壯的美驚倒，情不自禁地贊嘆“芳鄰”美不勝收。

（田文菁《我的芳鄰》）

我的舞伴個(gè)頭不高，比我所欣賞的個(gè)頭高度（185厘米）矮了10厘米，一張稚氣未脫的臉，一身運(yùn)動(dòng)衫，一雙鞋子灰不溜秋，不知什么牌子，想想我周圍的男孩總是一身Nike、Reebok、Adidas，眼前這個(gè)男孩真是有點(diǎn)土。我笑說(shuō)我不會(huì)跳的，你要帶帶我，他只淺淺一笑，點(diǎn)頭卻沒(méi)有說(shuō)話。

（王瑩《那個(gè)男孩有點(diǎn)逗》）