序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇爬天都峰教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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                                  情 況 簡 報（第    二    期）

      儀隴縣燈塔                                   二00四年九月二十九日

接縣、區級竟教通知，我校于9月27—9月28日對小語、初語、初英進行了一次競教大比武，本次活動由學校統一布暑，教導處具體安排：抽派學校骨干，對小學語文、初中語文、初中英語有特長的教師和學校四位領導一起組成評委組，嚴格按照縣、區級競教要求。每位評委對參賽的各選手的課堂教學、教案、說課材料分項打分，按“課堂教學（60%），單頁教案（20%），說課材料（20%）”折算出每位參賽選手的成績。現將本次競教活動情況總結于后：

本次教研活動的競教課，其成功的，值得老師們學習的地方，有以下幾點：

一、所有競教的老師在賽前都作了精心準備。他們都結合學校實際，花了大量時間制作了CAI課件，CD教學碟片組，教學掛圖，錄音機及教學用具，這使本次競教課變得豐富多彩，極大地提高了同學們的學習積極性，使我們的課堂教學收到了好的教學效果。

二、新的教育教學理念滲透于課堂教學。

⒈ 人本觀念的體現：①、本次競教的課堂教學體現了以學生為教育教學之本的思路，竭力張揚健康的個性人格，如“你喜歡”，“你認為好在哪里”，“熟讀背誦自己喜愛的段落”，“用自己的畫表現心中喜愛的季節”等教學提示與要求，既降低了教學難度，更重要的是放手讓學生用自己的眼光和心態去觀察，審視教材，有利于學生個性發展；②、注重了學生綜合素質的提高。聽、說、讀、寫的基本功訓練在各堂課中均有不同程度的體現，如：陳麗梅老師上的《五彩池》，讀、思、寫的緊密結合教學；劉麗君老師上的《四季的腳步》、李麗娟老師上的《第一場雪》圖文結合，讀、聽、思、畫融為一體的教學等。③、以發展的眼光看待教學，注重了學習方法的指導和應用，老師引導后讓學生討論自學，生置疑—釋疑，教師小結，細微處重學生筆記，思路的指導，從而使學生有良好的學習習慣。

⒉ 整體把握教材的“大語文觀”：無論是眼光的高與低，立意遠與近，從整體感知入手進行教材的分析、理解，各堂課都做得非常好。尤以《第一場雪》、《四季的腳步》做得更好，達到了事半功倍的效果。

總之，大部分競教老師總的情況做得比較好。他們在教學內容上，注重了學生智力的發展，能力的培養，把思想教育溶于知識教育與能力培養之中；在規定的時間內，較好地完成了教學任務，目標達成度比較高，教學效果比較好；方法上，老師們都善于精講巧練，且提問富有啟發性；結構上，老師們都合理分配教學時間，教學思路清晰，過程完整，容量適度；從教師本身的素質上說，他們都堅持用了普通話，語言流暢，板書簡潔，相對完整，層次清楚，脈絡分明。

當然，本次竟教活動，也暴露了一些值得老師們相互探討的問題，不足之處，有以下幾點：