序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)求職信范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

尊敬的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)閱讀這份材料。這對(duì)一個(gè)即將邁出校門(mén)的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)，相信您在給予我一個(gè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，您也多一份選擇！

即將走向社會(huì)的我懷著一顆熱枕的心，誠(chéng)摯地向您推薦自己。我將于今年七月份畢業(yè)，我大學(xué)就讀于東南大學(xué)成賢學(xué)院，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)。在大學(xué)里面我學(xué)習(xí)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括：計(jì)算機(jī)、PS、編程建站、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理、外貿(mào)運(yùn)輸、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)推廣、電商后臺(tái)管理、管理學(xué)等，并且每門(mén)課程都取得了優(yōu)異的成績(jī)，我還拿到了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。除了學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程之外，我還閱讀了大量其他方面的書(shū)籍。這些有包括：心理學(xué)、演講學(xué)、企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、古今中外歷史知識(shí)、財(cái)經(jīng)、哲學(xué)、文學(xué)、科技最新動(dòng)態(tài)最新技術(shù)等方面的書(shū)籍，這大大拓寬我的視野，使我對(duì)這個(gè)世界有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我有了良好的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

除了在學(xué)校里學(xué)習(xí)好基本知識(shí)外，我還有積極地參加社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)，而且每年都有到外面參加工作實(shí)習(xí)等。比如到過(guò)浙江的東陽(yáng)，江西的景德鎮(zhèn)，南京江寧的科泰集團(tuán)等等，這也讓我獲得了五四青年實(shí)踐獎(jiǎng)?wù)隆＿@些實(shí)踐工作使我明白了如何與別人更好地、更有效地溝通交流，

如何融合團(tuán)對(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效益，永遠(yuǎn)把公司利益放到第一位，只有對(duì)小事留心把每一件小事情都做好才能做大事情，每天珍惜并充分合理地利用時(shí)間比別人付出更多不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取才會(huì)有更大的發(fā)展。同時(shí)我還懂得了實(shí)踐要有理論的支撐，而理論又要有實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)加深等。

通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的實(shí)踐使我對(duì)自己也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上：我熱愛(ài)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣、培訓(xùn)講課等行業(yè)；在性格上：我是一個(gè)永遠(yuǎn)樂(lè)觀積極向上，永遠(yuǎn)不抱怨的人，同時(shí)我也是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)家庭工作和事業(yè)的人。

不管在學(xué)校還是在社會(huì)上我都對(duì)集團(tuán)有很深刻的了解，公司在成立兩年不到的時(shí)間就做到了民營(yíng)醫(yī)療行業(yè)的第二名，人大膽創(chuàng)新，敢于起用新人，不斷進(jìn)取的精神等都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

在我進(jìn)行人生第一次事業(yè)選擇的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了集團(tuán)，因?yàn)槲蚁嘈刨F公司具有廣闊的發(fā)展前景和美好的未來(lái)。同時(shí)我也期盼著得到您的的肯定和認(rèn)同。我一定會(huì)為之而努力奮斗的！

盼望著早日得到您的佳音！

瑣碎忙碌的文學(xué)社工作，不僅錘煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培育了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾屢次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，而且還在XX《XXXX》上發(fā)表文章，受到同窗們的好評(píng)。

衷心祝愿您身體健康、事業(yè)順利！

篇(2)

您好！

首先感謝您在百忙中抽時(shí)間閱讀這封求職信。

我是XXX，復(fù)旦大學(xué)07級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。從03年入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅(jiān)志在必奪，堅(jiān)定信心知難而進(jìn)”這句格言在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)校期間主要學(xué)習(xí)了：企業(yè)管理概論、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、ASP電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)法規(guī)、商務(wù)管理、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)絡(luò)信息安全與管理等課程。同時(shí)在老師的指點(diǎn)下，在知識(shí)的熏陶中，在實(shí)踐的砥礪上，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

深知電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是個(gè)具有創(chuàng)新、面向世界、面向未來(lái)的新型專(zhuān)業(yè)，因此，在校期間，我十分珍惜時(shí)間，努力攻讀。通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本人主要掌握了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)和信息技術(shù)。能將管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)與管理的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為現(xiàn)代商務(wù)模式和電子商務(wù)模式的企業(yè)制定戰(zhàn)略規(guī)劃，并能夠擔(dān)負(fù)起電子商務(wù)系統(tǒng)策劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理任務(wù)。

為了更加豐富自己的知識(shí)，在大二就還考取了《國(guó)家人力資源管理師》、《物流師資格師》。平時(shí)勤于思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 同時(shí)我還通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，而且在網(wǎng)頁(yè)制作、維護(hù)等方面已有一定的水準(zhǔn)。

求職意向：跨國(guó)公司、金融機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、軟件公司、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、咨詢(xún)公司、大中型企業(yè)、物流企業(yè)和政府機(jī)關(guān)等領(lǐng)域，從事現(xiàn)代商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，電子商務(wù)（政務(wù)）及其信息系統(tǒng)的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和管理工作，網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、構(gòu)建、維護(hù)工作。

事業(yè)上的成功需要知識(shí)、毅力、汗水、機(jī)會(huì)的完美結(jié)合。同樣，一個(gè)公司的榮譽(yù)需要承載她的載體--人的無(wú)私奉獻(xiàn)。我懇請(qǐng)貴公司給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我成為你們中的一員，我將以無(wú)比的熱情和勤奮的工作回報(bào)您的知遇之恩，并非常樂(lè)意與未來(lái)的同事合作，為我們共同的事業(yè)奉獻(xiàn)全部的真誠(chéng)的才智。

最后祝貴公司萬(wàn)事如意！

篇(3)

l就學(xué)簡(jiǎn)況

我是長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院2005屆本科畢業(yè)生。畢業(yè)在即，收獲在望，急切期盼以自己的所學(xué)回報(bào)社會(huì)和父母。等待時(shí)代的選擇，等待您的垂青，在即將走出校園，邁進(jìn)社會(huì)，我權(quán)衡自身的條件，冒昧地向貴單位自薦。

我在大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)和電子商務(wù)方面的知識(shí)。所有課程一次通過(guò).通過(guò)不斷拓寬知識(shí)面，使英語(yǔ)具備了較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。熟悉Windows操作系統(tǒng)及局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、路由器并熟練掌握了Office辦公軟件。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)課程對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)及管理也理解較深刻。

我在學(xué)院里有良好的同學(xué)關(guān)系，功課良好，綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

大學(xué)期間，我十分注重完善人格，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。今后，我將一如既往地把堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不渝的信念，進(jìn)取的精神帶入社會(huì)工作中。我的優(yōu)點(diǎn)是有很強(qiáng)的責(zé)任心和時(shí)間觀念.有一定的組織和交際能力，有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)精神。

您，求賢若渴，我，期待伯樂(lè)。我渴望一個(gè)施展才華與抱負(fù)的空間，就像涸轍之鮒，期盼您把我送入大海，化為翻云覆雨的蛟龍。企盼您給我一片天空，讓我繪出絢麗的彩虹。真誠(chéng)期待著您的回音！祝貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上！

此致

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)寫(xiě)作；寫(xiě)作技巧

高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的主修課程之一；由于對(duì)外商務(wù)人才的需求量越來(lái)越大，進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易的企業(yè)也在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)人才的培訓(xùn)。在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，本著“學(xué)以致用”的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際能力的培訓(xùn)、研究商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，成為一線(xiàn)教師們的工作重點(diǎn)。

一、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作概述

1.學(xué)習(xí)高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際意義

在商務(wù)英語(yǔ)能力的實(shí)際應(yīng)用中，口語(yǔ)是交流的最直接方式，聽(tīng)力是溝通的必要能力，而大多數(shù)時(shí)候，涉外貿(mào)易需要通過(guò)文字的方式表達(dá)雙方的需求，求職、入職及調(diào)換工作等也需求要書(shū)面報(bào)告，因此，寫(xiě)作的應(yīng)用范圍是最廣的。

2.商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的調(diào)查和涉外貿(mào)易工作人員對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段存在“可以寫(xiě)，但寫(xiě)不出好文章”的問(wèn)題，涉外貿(mào)易工作人員也認(rèn)為寫(xiě)作需要技巧。下面就高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

二、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

1.明確寫(xiě)作目的

在高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中，寫(xiě)作的內(nèi)容比初級(jí)、中級(jí)更為復(fù)雜，電子郵件、信函等體裁仍是應(yīng)該熟悉掌握的寫(xiě)作內(nèi)容，除此之外，擬定合同、撰寫(xiě)商務(wù)報(bào)告和工作報(bào)告，也是高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要內(nèi)容。因此，高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作在內(nèi)容上呈現(xiàn)出文體更復(fù)雜、涵義更具體、目的更廣泛的特點(diǎn)，需要寫(xiě)作者在行文之前對(duì)寫(xiě)作目的進(jìn)行合理的剖析，作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

很多學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“詞窮”、“能寫(xiě)，但是寫(xiě)不好”的問(wèn)題，包括已經(jīng)參加工作的涉外商務(wù)貿(mào)易的員工，在撰寫(xiě)商務(wù)信函和商務(wù)報(bào)告時(shí)，也為詞不達(dá)意的問(wèn)題而苦惱，這是由于對(duì)寫(xiě)作目的分析的不明確造成的。一般BEC考試中都將寫(xiě)作的目的以中文的形式呈現(xiàn)在考卷上，實(shí)際工作中所接到的任務(wù)也是“撰寫(xiě)一份合同”、“出具本年度對(duì)外貿(mào)易報(bào)告”、“給某公司工作人員發(fā)送一份邀請(qǐng)函”等，看似寫(xiě)作的目的一目了然，但只有對(duì)寫(xiě)作目的進(jìn)行深刻的分析，才能夠使行文更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言更加豐富。這里的對(duì)寫(xiě)作目的的分析，不僅是對(duì)寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)什么內(nèi)容的確定，還包括寫(xiě)作的態(tài)度和希望達(dá)到的目的確定。以商務(wù)洽談中關(guān)于合同意見(jiàn)的交流信函為例，同樣是寫(xiě)一封信函表達(dá)公司對(duì)合同的意見(jiàn)，存在著“我公司處于主導(dǎo)地位，合同談成與否由我公司決定”和“我公司在盡力談成這一合同”兩種態(tài)度，在寫(xiě)作過(guò)程中，就合同可能存在的分歧，因?yàn)榍⒄剳B(tài)度的不同，存在兩種表達(dá)方式：“Let us imagine a hypothetical case where we disagree.”所表達(dá)的字面意思是“讓我們假設(shè)一個(gè)我們不同意的狀況。”這種表達(dá)實(shí)際的涵義是表示我方可能存在不同意某個(gè)合同條款，而你方需要接受我們的“不同意”的態(tài)度，這是我公司處于主導(dǎo)地位時(shí)可以使用的表達(dá)方式；“Just for arguments sake， suppose wedisagree.”所表達(dá)的字面意思是“為了討論各種情形，讓我們假設(shè)我方不同意時(shí)的處理方法。”而在用詞“Just”的時(shí)候，實(shí)際上表示了態(tài)度上的更加誠(chéng)懇和謹(jǐn)慎，這種表達(dá)方式適合我公司在盡力談成合同的情況，能夠明確地傳達(dá)態(tài)度。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作目的的深入分析，能夠更加準(zhǔn)確地使用詞匯和短語(yǔ)，從而避免“詞不達(dá)意”、“寫(xiě)出來(lái)的文章感覺(jué)不對(duì)”的問(wèn)題。

2.熟悉商務(wù)文化

在高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中，另外一個(gè)嚴(yán)重影響文章水平的原因是中外的文化差異，這種文化差異不僅存在于日常用語(yǔ)的表達(dá)當(dāng)中，也存在于對(duì)某件事情的行為和態(tài)度上。文化差異的產(chǎn)生是由中外政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境差異決定的，由于文化差異的存在，可能導(dǎo)致寫(xiě)作中不能確切表達(dá)寫(xiě)作的初衷的問(wèn)題，這些問(wèn)題體現(xiàn)在文章給讀者的感覺(jué)上，落到實(shí)處，就是作者對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的靈活性的掌控不足，導(dǎo)致行文生澀的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)的人一般目的在于進(jìn)外企工作或者在涉外貿(mào)易方面發(fā)揮自己的能力，與外企接觸，有效地進(jìn)行商務(wù)溝通是商務(wù)英語(yǔ)“學(xué)以致用”的最好表現(xiàn)。然而商務(wù)寫(xiě)作能力實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，很多由于商務(wù)文化不同造成的溝通不良的情況浮出水面。在中國(guó)企業(yè)里，商務(wù)文化與社會(huì)文化相通，企業(yè)制度與國(guó)家公共管理制度類(lèi)似，具有明顯的層級(jí)性和基于集體利益的“公利性”。而在外企當(dāng)中，由于個(gè)人主義大背景的熏陶，除了員工必要的職業(yè)道德、責(zé)任心和忠誠(chéng)度外，更重視員工個(gè)人的生活態(tài)度、自我實(shí)現(xiàn)和自由意志的表達(dá)。因此，在撰寫(xiě)商務(wù)信函的時(shí)候，應(yīng)注意表達(dá)的內(nèi)容符合外企的企業(yè)文化氛圍，使閱讀者印象深刻，務(wù)必避免中國(guó)式的刻板的表達(dá)方式造成的行文死板、內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。以求職信函為例，如BEC考試中出題是撰寫(xiě)一封求職信函，表達(dá)想要入職某企業(yè)的產(chǎn)品策劃部門(mén)的意愿。那么在信函的行文不僅應(yīng)該符合求職信的基本規(guī)范，在內(nèi)容的闡述中，除了以簡(jiǎn)潔、明確的語(yǔ)句闡述自己的來(lái)歷、教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)之外，在工作能力方面可以列舉以往工作中取得的成就，適當(dāng)?shù)赜谩癐t's my proud”（這是我所自豪的）、“I can prove”（我能夠證明）等表達(dá)，加強(qiáng)個(gè)人對(duì)工作的自我肯定方面的表述；或者可以介紹自己在業(yè)余愛(ài)好中的成果，使用“Allow me to share my...”（請(qǐng)?jiān)试S我分享……）等比較開(kāi)放、活潑的表達(dá)，或?qū)η榫w的描述。這種內(nèi)容是與外企商務(wù)文化相符合的，能夠使信函的閱讀者對(duì)來(lái)信者的狀況有更為具體的理解而且更容易接受。這些基于對(duì)商務(wù)文化的理解使用的技巧，不僅能夠豐富文章內(nèi)容，還能夠使文章閱讀者耳目一新，印象深刻。

3.巧用行文手法

在高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中，行文手法是能夠區(qū)別寫(xiě)作能力的要點(diǎn)。高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練不同于初級(jí)、中級(jí)商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅在寫(xiě)作內(nèi)容上更為復(fù)雜，而且要求學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)的掌握和語(yǔ)言表達(dá)的態(tài)度的分析能力上更上一層樓。學(xué)生在寫(xiě)作中存在“詞不達(dá)意”、“越寫(xiě)越亂”的問(wèn)題和因?yàn)閱卧~不能拼寫(xiě)導(dǎo)致意思不能表達(dá)的問(wèn)題，可以通過(guò)巧妙地運(yùn)用行文手法解決。

行文手法包括文章的結(jié)構(gòu)安排、每段的句子邏輯關(guān)系、句法的使用、詞語(yǔ)的使用等。在撰寫(xiě)商務(wù)文章當(dāng)中，存在著兩種基本的態(tài)度，即正式的和非正式的。在確定寫(xiě)作目的的情況下，根據(jù)兩種基本寫(xiě)作態(tài)度，靈活的使用行文手法，能夠?yàn)槲恼略錾Ｕ降纳虅?wù)文章一般有固定的寫(xiě)作模式，要求句子邏輯嚴(yán)密、因果關(guān)系明確、條理清晰，句法多以復(fù)句使用為上，詞語(yǔ)的運(yùn)用也力求準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)；而非正式的商務(wù)文章則可以靈活調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，句子的邏輯表達(dá)方式更輕松，可以多使用短句子，如果出現(xiàn)不能準(zhǔn)確表達(dá)的詞語(yǔ)，可以用其他短語(yǔ)替代。如在正式的商務(wù)文章中，某幾個(gè)因果關(guān)系應(yīng)并列闡述，以“因——果、因——果、因——果，總結(jié)”邏輯體現(xiàn)，而在非正式的商務(wù)文章中，因果關(guān)系也許并不是所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以“因1、因2、因3——總結(jié)”的邏輯簡(jiǎn)略體現(xiàn)。在詞語(yǔ)使用上，由于文章態(tài)度主導(dǎo)著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思，是提高文章水平必要的技巧，如“關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的問(wèn)題，可以咨詢(xún)售后服務(wù)部門(mén)，我們將盡快找到問(wèn)題的原因，并提供幫助”，是正式的商務(wù)文章中的內(nèi)容，其中“關(guān)于”、“咨詢(xún)”、“找到”、“幫助”應(yīng)使用“approximately”，“inquire”，“ascertain”，“assist”來(lái)表達(dá)；而“關(guān)于您來(lái)參觀的機(jī)票問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)行政部門(mén)，他們會(huì)找到最快的解決方法并幫您買(mǎi)到機(jī)票”，是非正式的商務(wù)文章中的內(nèi)容，其中“關(guān)于”、“詢(xún)問(wèn)”、“找到”、“幫助”可以使用“about”，“ask”，“find out”，“help”來(lái)表達(dá)。

三、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

1.遵循“6C”原則

6C原則是商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本原則，即準(zhǔn)確（Correctness）、清楚（Clarity）、簡(jiǎn)明（Conciseness）、具體（Concreteness）、完整（Completeness）和禮貌（Courtesy）。在寫(xiě)作中時(shí)刻注意6C原則，寫(xiě)出的文章就能夠保證最基本的質(zhì)量。

2.重視細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力高低的指標(biāo)之一。細(xì)節(jié)包括詞語(yǔ)的使用、句法的排列和行文的邏輯性以及在寫(xiě)作目的基礎(chǔ)上的文章潤(rùn)色。同樣一封郵件，高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)出來(lái)的與初級(jí)、中級(jí)學(xué)習(xí)者體現(xiàn)在行文的流暢性、語(yǔ)詞的豐富性上的差別，就是重視細(xì)節(jié)之后的能力的提升。

四、結(jié)論

綜上所述，高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作是高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常使用到的技能之一，是每個(gè)學(xué)習(xí)高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)并希望在涉外貿(mào)易方面和外企工作的學(xué)生必須并且應(yīng)該熟練掌握的一門(mén)知識(shí)。高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際是學(xué)生詞匯掌握量、英語(yǔ)文化知識(shí)、邏輯分析能力和行文能力的綜合體現(xiàn)。明確寫(xiě)作目的、靈活運(yùn)用自己的商務(wù)文化知識(shí)，重視行為手法的練習(xí)是出色完成高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本技巧。同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻牢記“6C”原則，從細(xì)節(jié)方面檢查和反思寫(xiě)作的結(jié)果，將對(duì)寫(xiě)作能力的提高大有益處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠華.電子郵件語(yǔ)言的性質(zhì)和文體[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（2）：22-24.

[2]李俊儒.商務(wù)英語(yǔ)電子郵件體裁分析[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007（7）：37-38.

[3]何光明.商務(wù)英語(yǔ)電子郵件的寫(xiě)作[J].英語(yǔ)自學(xué)，2006（5）：55-57.

篇(5)

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生　口語(yǔ)鍛煉　語(yǔ)文課

我國(guó)語(yǔ)言大師葉圣陶曾把語(yǔ)文定義為：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。‘文’本于‘語(yǔ)’，不可偏指，故合言之。”也就是說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的統(tǒng)一。口語(yǔ)能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)鍛煉而成的。

一、口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

在技校學(xué)生的口語(yǔ)能力現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在處事中，敢做、能做、會(huì)做，但相比之下不敢說(shuō)、不能說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，嚴(yán)重制約了他們將來(lái)的就業(yè)和成才。在尋求職業(yè)的過(guò)程中，能否獲得理想的聘用機(jī)會(huì)，要靠求職者各方面的綜合能力與學(xué)識(shí)修養(yǎng)。面試時(shí)，口才顯得尤其重要。獲得工作后，如何清楚地表達(dá)自己的想法又要配合好同事的工作，沒(méi)有溝通的意識(shí)和技能是不行的。所以口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力已經(jīng)成為技工學(xué)校畢業(yè)生必不可少的一項(xiàng)基本能力。

二、口語(yǔ)鍛煉在語(yǔ)文課中的實(shí)際運(yùn)用

口語(yǔ)鍛煉，其實(shí)是綜合能力的鍛煉，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)在一定意義上講就是一個(gè)人思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、智慧學(xué)識(shí)等方面的綜合反映。教師在每次語(yǔ)文課上都應(yīng)該有目的地去鍛煉學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生掌握更多的口語(yǔ)表達(dá)技巧，從而成為一個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的人。

1.膽量鍛煉

筆者在今年所教的四個(gè)班級(jí)224人中做過(guò)調(diào)查，約41.6%的學(xué)生害怕在大庭廣眾之前講話(huà)。有些學(xué)生，臺(tái)下活潑開(kāi)朗，臺(tái)上不敢張口，或緘默無(wú)語(yǔ)，或未語(yǔ)臉先紅，或語(yǔ)無(wú)倫次。教師可通過(guò)讓同學(xué)互相挖掘?qū)Ψ絻?yōu)點(diǎn)的方法幫助學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)發(fā)言，將講臺(tái)讓給學(xué)生，給每位學(xué)生創(chuàng)造更多當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。上臺(tái)次數(shù)多了，學(xué)生說(shuō)話(huà)的膽量自然會(huì)越來(lái)越大，自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2.儀表儀態(tài)訓(xùn)練

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，感情的表達(dá)=7%語(yǔ)詞＋38%聲音＋55%無(wú)聲語(yǔ)言。很多學(xué)生上臺(tái)發(fā)言時(shí)，會(huì)有摸頭、抓耳撓腮、擺弄衣角、搖搖晃晃、目光游離等不良習(xí)慣。教師在日常上課時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生時(shí)刻注意，養(yǎng)成良好習(xí)慣。并應(yīng)充分利用語(yǔ)文課上的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的表情、姿態(tài)、手勢(shì)等進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在一舉一動(dòng)中體會(huì)儀表儀態(tài)的重要性。

3.思維能力鍛煉

思維與語(yǔ)言有著密不可分的聯(lián)系，因?yàn)槿四X對(duì)事物的認(rèn)知要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，思維的成果也要借助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。一是，通過(guò)復(fù)述，鍛煉學(xué)生的定向思維能力。課堂上多讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，比如在講到《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述景泰藍(lán)的一道重要工序——掐絲的制作過(guò)程。二是，通過(guò)不同形式的教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維能力。比如學(xué)習(xí)《向中國(guó)人脫帽致敬》一文時(shí)，可讓學(xué)生把課文當(dāng)劇本，自編、自導(dǎo)、自演；在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》后，讓學(xué)生續(xù)編故事的情節(jié)；學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元時(shí)，以“我們的學(xué)校”或“我們的實(shí)訓(xùn)車(chē)間”為題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文；又或者讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)不相干的詞語(yǔ)進(jìn)行編故事、造句。三是，通過(guò)智力題鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。教師多準(zhǔn)備一些趣味性較強(qiáng)的課外智力題，如腦筋急轉(zhuǎn)彎、推理題、奧數(shù)題等，有時(shí)在課堂上也可利用10分鐘左右的時(shí)間做成語(yǔ)接龍之類(lèi)的游戲。

4.普通話(huà)鍛煉

普通話(huà)是我國(guó)通用的語(yǔ)言交際工具。在《語(yǔ)文課教學(xué)大綱》中明確要求技校生要能夠用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際。但大多數(shù)技校生來(lái)自農(nóng)村，在口語(yǔ)交際中長(zhǎng)期使用方言，沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，沒(méi)有掌握普通話(huà)的技巧，發(fā)音不準(zhǔn)，表達(dá)起來(lái)很吃力。因此，教師要提高學(xué)生的普通話(huà)水平。建議學(xué)生每人備一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，在閱讀時(shí)可利用字典來(lái)正音。課余時(shí)間多看普通話(huà)的電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》。古人說(shuō)：“近墨者黑，近朱者赤。”語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常重要。平時(shí)多與普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)的老師、同學(xué)交談。還可以練習(xí)繞口令，鍛煉唇齒和發(fā)音。

提高普通話(huà)水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要持之以恒的練習(xí)。而且教師也必須提高自身普通話(huà)水平，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)作為教學(xué)語(yǔ)言，起一個(gè)表率作用。

5.朗讀鍛煉

朗讀，通過(guò)創(chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，把文字這一視覺(jué)形象變?yōu)槁?tīng)覺(jué)形象。它不僅可以提高閱讀能力，而且還可以強(qiáng)化理解能力，有助于深化學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)，更有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（1）表情朗讀。包括音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，面部喜怒哀樂(lè)，體態(tài)手舞足蹈。

（2）分角色朗讀。例如《李肇星義正詞嚴(yán)駁“鐵嘴”》一課，在課堂上選出三位同學(xué)在課堂上扮演李肇星、喬治?威爾、山姆?唐納德，分別朗讀三個(gè)人的引語(yǔ)，模仿三個(gè)人的動(dòng)作、人物的外貌、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、心情的表現(xiàn)要與課文原意相符。

（3）配樂(lè)朗讀。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》四、五自然段時(shí)，播放《春江花月夜》讓學(xué)生跟著樂(lè)曲進(jìn)行朗讀，仿佛置身于優(yōu)美朦朧的荷塘月色中，正欣賞那和諧無(wú)邊的

美景。

（4）誦讀，即背誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時(shí)，教師可要求學(xué)生背誦某些精彩的語(yǔ)段或全篇。這樣學(xué)生就能加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語(yǔ)感，積累名言佳句，陶冶思想情操，提高審美能力。

除了以上各種朗讀的方式外，還要講究朗讀技巧，在停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面對(duì)作品作出恰如其分的

處理。

6.自我介紹

鍛煉學(xué)生在不同場(chǎng)合進(jìn)行自我介紹，能起到強(qiáng)化作用，從而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，從容踏入社會(huì)。學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，讓他們輪流上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。此時(shí)要求學(xué)生做到聲音響亮，態(tài)度大方就可以了，這樣既促進(jìn)學(xué)生間的彼此了解，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。第二學(xué)年的語(yǔ)文課，教師可指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備，寫(xiě)一份有說(shuō)服性的個(gè)人簡(jiǎn)歷，包括學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、技能、特長(zhǎng)等情況，再進(jìn)行自我介紹的練習(xí)，內(nèi)容與個(gè)人簡(jiǎn)歷一致，做到恰當(dāng)、客觀，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)流暢自然。

還有其他社交場(chǎng)合的自我介紹形式訓(xùn)練，比如如何為自己名字設(shè)計(jì)一個(gè)合理而巧妙的解釋等。另外可教授學(xué)生一些語(yǔ)言技巧，突出自己的個(gè)性，給人留下鮮明的印象。

7.綜合訓(xùn)練

（1）演講訓(xùn)練。教師可安排學(xué)生進(jìn)行即興演講、命題演講的訓(xùn)練。在命題演講訓(xùn)練時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生審題、立意、列提綱、擬寫(xiě)演講稿，然后練習(xí)、設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)，最后在規(guī)定時(shí)間里上臺(tái)演講。要求學(xué)生做到觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體，普通話(huà)流利，聲音響亮、清晰，表情豐富，姿勢(shì)得體，且有一定的控場(chǎng)能力。

（2）求職面試訓(xùn)練。在講到應(yīng)用文單元《求職信》寫(xiě)作時(shí)，可要求學(xué)生根據(jù)教師公布的招聘啟事，模擬應(yīng)聘的過(guò)程：從求職材料（求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)證書(shū)）的準(zhǔn)備，儀表形象的設(shè)計(jì)，到最后進(jìn)行一場(chǎng)模擬面試，安排自我介紹、問(wèn)答等環(huán)節(jié)。既提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生了解求職應(yīng)聘的全過(guò)程。

8.開(kāi)展競(jìng)賽

利用學(xué)生的好勝心理，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。在口語(yǔ)體單元中，組織他們舉行繞口令比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽等，在競(jìng)賽中設(shè)定有效的激勵(lì)措施，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：

（1）繞口令比賽。分組進(jìn)行，每組派3名同學(xué)參加。教師給出三段繞口令，每組的3名同學(xué)各念一段，看誰(shuí)念得又快又準(zhǔn)，最后老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分，每個(gè)組再按3名同學(xué)的總分進(jìn)行排名。

（2）辯論比賽。全班分成若干組，每組4～5人為宜。由教師給出適合學(xué)生的辯題，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可用“電子商務(wù)是否會(huì)影響現(xiàn)有的營(yíng)銷(xiāo)模式”之類(lèi)的，讓學(xué)生抽簽，抽辯題和正反方。然后給幾天時(shí)間學(xué)生準(zhǔn)備資料，再按照賽程的安排進(jìn)行比賽，決出冠軍組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）猜猜競(jìng)賽。全班分成若干組，每組8～10人。教師給出不同類(lèi)別，如作家類(lèi)、文學(xué)作品類(lèi)、應(yīng)用文種類(lèi)等等。讓各組學(xué)生先抽簽，然后商量決定派一名隊(duì)員上講臺(tái)負(fù)責(zé)猜，其余的隊(duì)員在臺(tái)下。比賽時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)教師即時(shí)給出的相應(yīng)類(lèi)別的事物，可以通過(guò)講其用途、特征、別稱(chēng)等方法介紹該事物，直到臺(tái)上的隊(duì)員猜出來(lái)為止，用時(shí)最短為勝方。但是一定要避免提及事物名稱(chēng)的字眼，否則算犯規(guī)。

這些競(jìng)賽活動(dòng)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考、鍛煉的機(jī)會(huì)，還拓寬了他們思維的空間，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、口語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求

口語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求很高。技校的語(yǔ)文教師要不斷地汲取其他學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的方方面面知識(shí)，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高自己的口語(yǔ)教學(xué)水平。只有教師本身具備較高的口語(yǔ)能力，才能在教學(xué)中起到潛移默化的作用，使學(xué)生的口語(yǔ)得到較大的提高。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”如果你在課堂上能縱貫古今、旁征博引，那么你的語(yǔ)文課就能左右逢源、游刃有余。如果你能說(shuō)一口抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，能寫(xiě)一手勻稱(chēng)規(guī)范、清秀雋永的粉筆字，那么你的學(xué)生怎會(huì)不“聽(tīng)”你的語(yǔ)文課，不“抄”你的課堂筆記呢？且不說(shuō)語(yǔ)文教師具備以上的素質(zhì)便能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，單從學(xué)生對(duì)教師的尊敬這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，已具有相當(dāng)大的教育魅力。

總之，技校學(xué)生在語(yǔ)文課中鍛煉口語(yǔ)，教師必須抓住技校學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式，從消除膽怯、自卑，增強(qiáng)自信心出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高普通話(huà)水平，提高現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的水平，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣，最終形成口語(yǔ)交際的能力。讓每個(gè)學(xué)生都成為“演講家”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]嚴(yán)愛(ài)慈.實(shí)用口語(yǔ).廣州:廣東高等教育出版社，2005.

篇(6)

語(yǔ)文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)從業(yè)的基礎(chǔ)。呂叔湘先生說(shuō)：學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本，語(yǔ)文雖不像專(zhuān)業(yè)知識(shí)那樣可直接運(yùn)用，但沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)，人將寸步難行。隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)能力，往往還考查你的語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力及對(duì)問(wèn)題的理解能力。試想一下，如果一個(gè)職業(yè)院校畢業(yè)生寫(xiě)一封求職信，錯(cuò)別字連篇、詞不達(dá)意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應(yīng)聘面試時(shí)，語(yǔ)言含糊、表達(dá)不清，很難想象這樣的畢業(yè)生能讓用人單位感到滿(mǎn)意。技能如何，用人單位未必可以當(dāng)場(chǎng)知曉，但語(yǔ)文表達(dá)能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會(huì)從表達(dá)能力類(lèi)推求職者的其他能力。因此，應(yīng)聘材料的遣詞造句及面試時(shí)的對(duì)答如流相當(dāng)重要，語(yǔ)言表達(dá)能力在畢業(yè)生求職時(shí)起到了舉足輕重的作用。而一個(gè)在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)生在這方面又如何會(huì)有好的表現(xiàn)？由此可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文，不僅是就業(yè)的需要，還是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)生活以及全面發(fā)展，提升生活品味，提高生活質(zhì)量的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行多樣化教學(xué)

建立融洽和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生是“留守少年”，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)。作為一名語(yǔ)文教師，不僅傳授學(xué)生課本知識(shí)，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門(mén)課程。特別是一些調(diào)皮的基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，更應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們的自尊心，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上這門(mén)課直至愛(ài)上這門(mén)課，自然會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不僅要從思想入手，還要從學(xué)習(xí)的形式入手。一堂課上得好壞的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得多么精彩，而在于學(xué)生聽(tīng)了多少，學(xué)了多少。很多語(yǔ)文教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，自己費(fèi)了很多時(shí)間精力備的課，課也講得很精彩，可學(xué)生反映卻不理想，老師委屈，學(xué)生更是不買(mǎi)賬，原因何在？我認(rèn)為主要是教師沒(méi)有從講臺(tái)上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生所需。我曾經(jīng)也遇到過(guò)這種情況，精心設(shè)計(jì)的教案，滿(mǎn)懷信心的走進(jìn)課堂，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課本都沒(méi)有帶，更別說(shuō)筆和紙了。

看得出學(xué)生是抱著老師講得好就聽(tīng)，不好就馬上離開(kāi)的心情坐在教室里。我臨時(shí)決定調(diào)換了教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在網(wǎng)上找到莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》改編的電影，學(xué)生立刻吸引過(guò)來(lái)，在觀看的過(guò)程中，我在一旁加以解說(shuō)，這對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生更容易理解。看完電影后，我走進(jìn)學(xué)生中間讓他們暢談對(duì)主人公的看法，讓他們展開(kāi)想象當(dāng)回編劇，續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。上課不帶書(shū)沒(méi)關(guān)系，只要學(xué)生愿意參與教學(xué)過(guò)程，依然能完成教學(xué)任務(wù)。下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡。雖然沒(méi)有按照教材的編寫(xiě)順序按部就班的進(jìn)行，但不能說(shuō)這次上課不成功。有了這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我在進(jìn)行課堂教學(xué)之前都會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，例如：我在放假前的最后一堂語(yǔ)文課上本來(lái)按照教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行應(yīng)用文《發(fā)言稿》的，可是看到學(xué)生的心已經(jīng)不在課堂上了，隨機(jī)應(yīng)變讓學(xué)生談?wù)劶倨诘陌才牛谟懻撝袑W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作《計(jì)劃》，這樣學(xué)生不僅不會(huì)排斥，而且還會(huì)積極主動(dòng)的探討如何制定假期計(jì)劃，這讓討厭寫(xiě)作的學(xué)生也會(huì)在“玩”中練習(xí)了寫(xiě)作，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，盡快進(jìn)入問(wèn)題情境的角色之中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有針對(duì)性的因材施教

職業(yè)院校學(xué)生即將面臨的是走入社會(huì)，走上工作崗位，在院校的學(xué)習(xí)也可以看作是崗前培訓(xùn)，這樣就要求教師在進(jìn)行應(yīng)用文體教學(xué)時(shí)，必須與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。將語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，既是職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是職業(yè)院校語(yǔ)文實(shí)用性教學(xué)的特色。中職語(yǔ)文的應(yīng)用文體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的需要，突出重點(diǎn)，有所側(cè)重，讓他們切實(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)工作需要的常用應(yīng)用文體寫(xiě)作技能。如制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)（如服裝、數(shù)控、機(jī)電）的學(xué)生，則要讓他們學(xué)會(huì)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、各種操作規(guī)程等。而營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則要他們學(xué)會(huì)寫(xiě)產(chǎn)品廣告，還要會(huì)寫(xiě)合同（如購(gòu)銷(xiāo)合同、租賃合同）。

篇(7)

1.檔案法

抽取學(xué)生的檔案進(jìn)行初步了解。新生上課之前，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，筆者專(zhuān)門(mén)抽調(diào)出學(xué)生的檔案查看，匯總了學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校、家鄉(xiāng)、曾獲得的榮譽(yù)等情況。通過(guò)一系列的調(diào)研，對(duì)學(xué)生做出一個(gè)較為全面的情況摸底。

2.調(diào)查法

一是書(shū)面調(diào)研。包括摸底考試和問(wèn)卷調(diào)查。二者都是通過(guò)調(diào)查，或是學(xué)前進(jìn)行摸底考試，或是開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)水平，以便有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)。二是走訪(fǎng)調(diào)研。走訪(fǎng)班主任、其他任課老師、家長(zhǎng)或是其他人員，從而更好地了解學(xué)生情況。

3.觀察法

“眼見(jiàn)為實(shí)”，觀察學(xué)生是最簡(jiǎn)單最有效的基本方法。教師平時(shí)要用心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，無(wú)論是在課上還是在課下，無(wú)論是學(xué)習(xí)中還是生活中。通過(guò)觀察學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最真的那一面。如觀察學(xué)生的課堂出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、活動(dòng)參與情況、與同學(xué)的交流溝通情況等。一是課上觀察，二是課下觀察，這些都可以作為教師了解學(xué)生的第一手資料。

4.聊天座談法

教師與學(xué)生交朋友是最行之有效的辦法。平時(shí)觀察到的學(xué)生的各種差異畢竟是有限的，特殊情況下“眼見(jiàn)不一定為實(shí)”，所以要想深入了解學(xué)生必須和學(xué)生多多進(jìn)行談話(huà)交流。筆者學(xué)校每學(xué)期都要求任課教師和學(xué)生交朋友，并記錄談話(huà)內(nèi)容。筆者所任教的電子商務(wù)的學(xué)生大都喜歡和老師交流談心，有的是面對(duì)面的直接交流，有的是通過(guò)日記、書(shū)信、短信、電子郵件、QQ、微信聊天等方式進(jìn)行交流。

5.自我介紹法

自我介紹法也是教師了解學(xué)生的重要手段之一。筆者學(xué)校所用的勞動(dòng)版教材第二單元的實(shí)踐活動(dòng)“口語(yǔ)交際”就是自我介紹。結(jié)合實(shí)際情況，筆者一般都是把此活動(dòng)放到和新生見(jiàn)面的第一周。這樣不僅有真實(shí)氛圍，還有助于筆者快捷地了解學(xué)生，也可以借開(kāi)展活動(dòng)增進(jìn)師生、生生之間的感情，為今后相處打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)施有針對(duì)性而又切實(shí)有效的教學(xué)，目標(biāo)是面對(duì)全體學(xué)生，而不是只針對(duì)一小部分學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的差異教學(xué)就要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)制特點(diǎn)等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面就從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式三方面開(kāi)展論述。

1.活動(dòng)目標(biāo)的差異

活動(dòng)目標(biāo)的差異表現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的層次性上。教師在進(jìn)行教學(xué)前都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)設(shè)想，這就是所說(shuō)的活動(dòng)目標(biāo)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也是如此。進(jìn)行差異性教學(xué)目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單地按照從高到低進(jìn)行分類(lèi)，而是要根據(jù)中職語(yǔ)文綜合活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)要求和學(xué)生群體差異，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不同、能力類(lèi)型、價(jià)值情感的差異，以知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度三個(gè)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出不同層次的活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，值得注意的是，無(wú)論哪一層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都照顧到，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，力爭(zhēng)每一位學(xué)生都能參與到其中來(lái)，做到每一位學(xué)生都是活動(dòng)的主人，是活動(dòng)的積極參與者。

2.教學(xué)內(nèi)容的差異

教學(xué)內(nèi)容的差異表現(xiàn)在彈性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師在完成規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建，設(shè)計(jì)更具合理性、豐富性、選擇性的內(nèi)容體系。一是可以根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減。如對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)增加一些優(yōu)美的詩(shī)歌、兒歌等，對(duì)商服專(zhuān)業(yè)則可以選擇禮儀、公關(guān)等方面的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)。二是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)涵的挖掘也可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》這一課時(shí)，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面館老板夫婦的經(jīng)商之道；對(duì)商服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面館老板夫婦高尚的職業(yè)道德，體會(huì)正是他們的善良給他們帶來(lái)了財(cái)運(yùn)。三是教學(xué)內(nèi)容還可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的差異進(jìn)行取舍，可以允許不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有深淺、廣狹程度上的不同。比如在進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)于機(jī)械維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓他們著重學(xué)習(xí)說(shuō)明文和介紹文，有助于他們今后就設(shè)備故障方面對(duì)顧客進(jìn)行介紹說(shuō)明；而微機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生運(yùn)用電腦比較熟練，也喜歡用電腦來(lái)完成一些活動(dòng)任務(wù)。

3.活動(dòng)形式的差異

活動(dòng)形式是指教師在組織學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)過(guò)程中所采用的方式。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，以什么樣的形式開(kāi)展很重要。因?yàn)樾问降亩鄻有允莻€(gè)性多樣性的保證，可以滿(mǎn)足不同個(gè)性的學(xué)生在教學(xué)中發(fā)展的需求。這也正是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之一。（1）個(gè)人活動(dòng)。自己獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)或思考，可最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。小組每個(gè)成員在活動(dòng)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料、請(qǐng)教他人等各種方式收集相關(guān)資料，提高獨(dú)立完成任務(wù)的能力。（2）小組活動(dòng)。幾個(gè)學(xué)生結(jié)合成一個(gè)活動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，是一次橫向交流的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)，是最重要的活動(dòng)組織形式，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用最廣泛。例如小組討論、小組角色演練、小組評(píng)價(jià)等。在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)，教師要注意兩個(gè)問(wèn)題。一是要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、性格、愛(ài)好等的差異，有利于小組成員之間“無(wú)縫對(duì)接”，有利于學(xué)生積極有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)；二是要考慮到組和組之間的“異質(zhì)同構(gòu)”，分組時(shí)盡量使不同學(xué)習(xí)小組之間整體水平大體相當(dāng)，以利于組際競(jìng)爭(zhēng)的公平性。（3）班級(jí)活動(dòng)。以班集體的方式進(jìn)行活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)最多，比如班級(jí)辯論會(huì)、表演賽、演講、故事會(huì)以及各種分組展示等等。例如《守財(cái)奴》《項(xiàng)鏈》《一碗清湯蕎麥面》等故事性比較強(qiáng)的課文，可以采用課本劇的班級(jí)活動(dòng)方式；《與丑腿》《中國(guó)，水的困惑》《錢(qián)》等篇目，可以采用班級(jí)辯論賽的活動(dòng)方式；求職信、廣告詞、市場(chǎng)推銷(xiāo)等應(yīng)用文寫(xiě)作，可以采用情景模擬的活動(dòng)方式等等。總之，目標(biāo)、內(nèi)容、形式等各方面的差異，可以為學(xué)生的個(gè)性釋放提供更多的空間，創(chuàng)造更多的條件。老師也不必?fù)?dān)心有的學(xué)生不達(dá)標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)的目標(biāo)可以通過(guò)差異互補(bǔ)得到完成。學(xué)生在差異中可以看清自我，有利于正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)合作，提高社會(huì)化水平。

三、針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

活動(dòng)效果是檢驗(yàn)活動(dòng)好與壞的有效手段。活動(dòng)是為內(nèi)容服務(wù)的，檢驗(yàn)一個(gè)活動(dòng)好不好，只有正確的教學(xué)評(píng)價(jià)才能檢驗(yàn)出來(lái)。由于學(xué)生的差異性、活動(dòng)目標(biāo)的差異性、活動(dòng)內(nèi)容的差異性、活動(dòng)形式的差異性，教學(xué)評(píng)價(jià)也要有差異性，即評(píng)價(jià)多元化。

1.評(píng)價(jià)方法多角度

多元智能理論認(rèn)為：人的智能不是一種能力，而是由一組能力組成，有語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力等等。人人都擁有這九種智力，只是組合方式和呈現(xiàn)方式不同而已，并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都是這世界上獨(dú)一無(wú)二的，有著自己的優(yōu)勢(shì)。這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多角度。比如，筆者學(xué)校一直在探索小組教學(xué)模式，全班學(xué)生分成由5～7人組成的學(xué)習(xí)小組。教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中讓小組選代表進(jìn)行發(fā)言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，可以選出“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳發(fā)言人”“最有潛力發(fā)言人”等。教師也可以針對(duì)組織的活動(dòng)，選出“最佳組織獎(jiǎng)”“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳活躍獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等；還可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如針對(duì)車(chē)床加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以通過(guò)演講、演示的方式讓學(xué)生更充分地發(fā)揮自己在專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，評(píng)選出“最佳演講員”“最佳能手”等。

2.評(píng)價(jià)主體多元化

在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)差異教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)該堅(jiān)持多主體的評(píng)價(jià)方式。多主體評(píng)價(jià)指的是評(píng)價(jià)不再僅僅以任課教師為主，宿管人員、教管人員、家長(zhǎng)、學(xué)生也都納入到這個(gè)體系中。通過(guò)調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、同伴等參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，全方位反映學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，從而真正達(dá)到以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)中職生全面發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式多元化