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篇(1)

關(guān)鍵詞 師德 建設 競爭力

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness

ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.

Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”由此可見，教育是一項前瞻性、生成性、導向性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性極高的勞動。教師是學生心靈沃土的耕耘者，是學校的核心資源，是學校核心競爭力的踐行者；作為教師僅有淵博的知識和良好的教學方法是遠遠不夠的，還必須擁有高尚的師德師風才能引領(lǐng)學生健康成長。因此，學校始終把加強師德師風建設作為增強學校吸引力和提升學校核心競爭力的重要抓手，具體做了以下六個方面的工作。

1 抓保障，構(gòu)建師德師風建設的長效機制

一是組織保障。（1）學校成立了師德師風建設領(lǐng)導小組，校長任組長，下設工作專班，分管副校長任工作專班組長，強化了領(lǐng)導責任，明確了工作職責，落實了建設內(nèi)容。（2）成立師德師風民主監(jiān)督小組，建立健全了監(jiān)督機制。（3）成立師德師風宣傳教育骨干教師隊伍，發(fā)揮教師主體陣地的宣傳作用。（4）明確了黨、政、工、團齊抓共管，各處室分工協(xié)作的師德師風建設的責任與義務。從組織層面上構(gòu)建了師德師風建設的長效機制。

二是計劃保障。為了使師德師風建設持續(xù)深入、有條不紊地落實開展，學校制定了“十二五”師德師風建設規(guī)劃，年度師德師風建設計劃，學期師德師風建設安排，師德師風建設學習計劃等；真正做到了長計劃、短安排、突重點、抓落實、增實效，從計劃層面上構(gòu)建了師德師風建設的長效機制。

三是制度保障。為把師德師風建設納入規(guī)范化、法制化軌道，學校制定了教師《師德規(guī)范》、《師德師風建設考評細則》、《教學工作考核評分細則》、《師德學習制度》、《師德學習考核制度》、《師德師風民主監(jiān)督制度》、《師德師風建設評價制度》、《師德標兵評選及獎勵辦法》、《教師隊伍建設實施意見》、《德育工作實施意見》、《宣傳工作管理辦法》、《教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》、《檔案管理制度》等13項制度與細則，從制度層面上構(gòu)建了師德師風建設的長效機制。

2 抓學習，夯實師德師風建設的思想基礎

為工作而學習，是每個教師的目標定位，是學校師德師風建設中教師不可或缺的思想自我改造、素質(zhì)自我提升的重要途徑。構(gòu)建師德師風學習共同體，打造學習型團隊，是明師德、正師風、揚正氣、增強教師責任感與使命感的外部動力。

一是落實學習內(nèi)容。（1）學習《荊州市中小學教師職業(yè)道德十要十不準》。（2）學習《公安縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校教師職業(yè)道德規(guī)范》。（3）學習國家頒布的《公民道德建設實施綱要》。（4）學習《“六五”普法知識》。（5）學習教師法和職業(yè)教育法。（6）學習時事政治。（7）學習上級有關(guān)師德師風建設文件。（8）學習研究新的教育理念與教學方法。通過針對性學習，提高認識，明確方向，不斷提升自我，讓師德打上優(yōu)質(zhì)教育的烙印。

二是落實學習時間。學習時間由三部分組成，第一部分是學校每年定期開展師德師風培訓學習，每年培訓時間12天；第二部分是以教研組為單位每周學習兩小時；第三部分是要求教師個人每天自學一小時。三者結(jié)合，確保每個教師每周10小時學習時間，并納入繼續(xù)教育學習管理范疇，讓持續(xù)不斷的潺潺細流，充實著我們思想的江河。

三是落實學習檢查。學校每兩月進行一次檢查，主要是查學習筆記，如王非老師等，一年來寫了兩萬字以上的學習筆記，一般教師學習筆記都在萬字以上，全校教師把學習變成了自己的日常行為。

3 抓科研，探尋師德師風建設的科學規(guī)律

師德師風建設是一個年年說、期期做的常規(guī)工作。為了避免形式主義、防止穿新鞋，走老路；為了探尋規(guī)律，創(chuàng)新理念，服務決策，指導實踐，學校以教師隊伍建設為研究主題，深層次研究師德師風建設中的新思想、新觀點、新做法。在“十一五”期間，學校先后承擔了省級課題《中職學校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》、國家級子課題《職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)師資隊伍建設研究》；“十二五”期間學校又結(jié)合師德師風建設，開展了省級課題《中職學校公共基礎課程教學評價研究》，把師德師風作為評價教師的重要組成部分。

豐富的、多維的研究成果獲得了國內(nèi)專家與同行的高度贊譽。118篇研究文章分別在國家級、省級學術(shù)刊物上發(fā)表，其中在國家級刊物上發(fā)表78篇，186篇研究論文在各級論文評選中獲獎。省級課題《中職學校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》的研究成果獲2010年荊州市人民政府頒發(fā)的社會科學優(yōu)秀成果三等獎。兩名教師被評為市教育科研之星，一名教師被評為荊州市教育科研學術(shù)帶頭人。學校連續(xù)三年被評為公安縣教育科研先進單位，被評為荊州市教育科研實驗學校、荊州市教育科研示范學校、湖北省教育科學德育先進學校，教育部中國教師發(fā)展基金會“十一五”教育科研示范學校、教育科研先進單位、湖北省中職德育工作試點學校。

4 抓活動，深化師德師風建設的發(fā)展內(nèi)涵

一是一期一次“我最喜愛的老師”評選活動。“教育是智者的事業(yè)、愛心只有與良知、學識和智慧相依為伴，師德才會成為萬千學子心中一盞永恒的明燈。”活動由學校黨委牽頭，工會、教務處、團委共同參與，過程充分發(fā)揚民主，學生投票，學校表彰。

二是一期一個師德師風建設主題活動。上學期以五月為師德師風活動月，深入開展師德師風建設活動。活動月圍繞“八個一”進行，即聽一次主題報告，開展一周專題學習，交流一次學習體會，個人師德師風進行一次全面反思，開展一次對教師師德師風測評，簽定一份師德師風公開承諾書和教師治庸問責承諾書，進行一次師德師風總結(jié)表彰，樹立一種忠誠黨的教育事業(yè)、為人師表的堅定信念，重主題實踐活動的開展，使教師在不斷自我否定的基礎上不斷超越自我，在不斷自我反思的基礎上不斷完善自我。

下學期以校園廉潔文化建設為重點，以為“人師表、廉潔從教，做人民滿意教師”為主題開展師德師風建設活動。活動圍繞“八查”展開，一查自身師德形象、語言是否規(guī)范。二查政治與思想素質(zhì)是否合符黨和人民的要求。三查工作敬業(yè)程度與教學質(zhì)量優(yōu)劣。四查是否進行了有償家教或是否在校外兼職。五查是否向家長索要財物。六查是否向?qū)W生推銷資料。七查是否關(guān)愛學生、是否耐心輔導和幫助學生。八查個人是否誠實守信，嚴于律己。通過“八查”把抽象的師德概念具體化，把模糊的問題數(shù)學化，讓師德牢牢打上為人師表的烙印。

三是一月一個師德師風建設活動重點。內(nèi)容主要有學習討論、治庸問責、比訪活動、教學常規(guī)檢查、幫扶學生、師德師風征文、師德師風先進事跡宣講、師德反思、師德師風座談會、師德師風整改措施、我最喜愛老師評選，民主測評、評比總結(jié)、檔案建設等，內(nèi)容科學有序，活動環(huán)環(huán)相扣，催人奮進，使活動成為鞭策、激勵、監(jiān)督教師自身的力量。

四是一周一次以教研組為單位的師德師風學習研討活動。學習時間為周五下午2點30分至4點10分，要求人人有筆記、有心得、有反思、有研究、有實踐，讓學習與實際工作有機結(jié)合。

五是開展師德師風建設征文活動。教科室開展了“踐行十，爭創(chuàng)新業(yè)績，為創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學校做貢獻”征文；工會開展了“立師德、建師風，提升中職學校吸引力”征文；團委在學生中開展“我最喜愛的教師”征文，通過征文活動，從理論高度、道德層面、公德意識等方面對教師綜合素質(zhì)提高都有很大幫助。

六是定期組織教師、學生、家長召開學校師德師風建設座談會。為大家搭建與學校平等對話、教師間互相交流，教師、學生與家長參政問政的平臺，使學校師德師風建設添活力，老師工作添動力，學生學習添自信。

5 抓建設，營造師德師風建設的良好氛圍

俄羅斯教育學烏申斯基說：“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”學校在形成良好的師德師風的過程中，營造了良好的師德師風建設氛圍。

一是抓管理建設。建立師德師風管理的常態(tài)機制，首先是師德師風民主監(jiān)督小組每天安排專人值班，對教師的日常師德師風行為一天一督查，具體情況一天一公示，一月一小結(jié)，一期一總結(jié)；其次以教研組為單位，一月進行一次教學常規(guī)工作檢查，查教師的奉獻與敬業(yè)精神。因教學水平和教學質(zhì)量是師德的堅強后盾，每個教師有責任成為學校教育教學的一面旗幟。兩項結(jié)果作為教師各項評價的依據(jù)之一，并記入教師個人師德師風檔案和業(yè)務檔案。

二是抓干部示范作用建設。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。校長嚴澤林同志廉潔自律、克已奉公、尊重教師、尊重勞動、誠信做事、創(chuàng)新工作給全校教職工樹立了好榜樣，用高尚的人格凝聚了人心；全體干部積極開展“四進一訪一幫”活動，即包班蹲組，進學生寢室、進學生食堂，直接了解和幫助解決老師及學生對學校的合理要求。結(jié)對幫扶，廣泛開展家訪，通過調(diào)查研究，及時調(diào)整學校有關(guān)決策，用高度的責任心和尊師愛生的實際行動給教師做出了表率。

榜樣的力量是無限的，全校教師比著干，不斷深入開展“比訪活動”，積極投身教育教學實踐，樹立了良好師德形象，取得突出成效。主動倡導在全體干部和教師中開展“5521”專項幫扶聯(lián)系活動，即蹲班干部“五個一”工作要求，班主任“五個一”工作要求，一個教師資助一貧困學生，一個教師輔導一個學困生的“兩個一”工作要求，一個教師走訪十個學生家庭。讓促進學生快樂學習、教師快樂工作、大家共同快樂成長成為工作主旋律，用實際行動兌現(xiàn)師德承諾，使師德師風建設落到了實處。

三是抓宣傳教育活動建設。領(lǐng)導的表率作用很重要，身邊教師的榜樣作用更能教育人、激勵人，學校把師德師風標兵及師德優(yōu)秀個人的先進事跡展示于宣傳櫥窗、刻制成宣傳光碟、編印成書；做到優(yōu)秀師德師風教師廣播中有聲，顯示屏上有名，櫥窗中有影，先進事跡有文。滾動宣傳，強勢推進，力求深入人心，對學校師德師風建設起到了良好的推動作用。

四是抓校園廉潔文化建設。把師德師風建設和校園廉潔文化建設有機結(jié)合。近幾年來，全校老師沒有一人違反師德規(guī)范，深受學生、家長及社會的好評，良好的師德師風已成為了學校廉潔文化建設中的閃光亮點。2012年，學校被評為公安縣校園廉潔文化建設示范學校。

五是抓師德師風檔案建設。檔案是一個人成長足跡的歷史記錄，教師檔案采取一期一填寫，專人保管，專柜存放。

6 抓評價，彰顯師德師風建設的人本理念

斯塔費爾比姆強調(diào)，“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。學校堅持以人為本，關(guān)注生命、關(guān)注成長的師德師風評價理念，以喚起教師自我成長動機，引發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)部因素為目的，從多層面、多角度、多形式評價入手，實施多元的診斷性與激勵性評價，促進教師健康成長。

一是開展教學督導。學校組織專班，采取“聽、查、訪、談”多種方式了解教師師德師風和教學工作情況，然后面對面交換意見，提出解決問題的辦法；同時也聽取老師對學校師德師風建設和教學管理工作的建議，認真研究，及時回復，迅速改進。

二是工會組織開展評教活動。采取推門聽課，班級調(diào)查，師生座談等形式，分析教師工作的成功與不足，及時研討解決問題的辦法，收到了好的效果。

三是開展師德師風多元測評活動。測評主體由教師自評、同事評、職能處室評、學生評、社會（含家長）評五部分組成，客觀地、全面地、具體地反映出了每個教師師德風貌。

四是學生評選。教師本身就是一本無言的教科書。學生強烈的“向師性”傾向，要求教師具有深厚的教育素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。為能純潔這本書的內(nèi)涵，學校每學期在學生中開展一次“我最喜愛的教師”評選活動。通過評選，使教師明確自身的責任，因缺乏責任，教育便少了良知，富有責任，教育才會有深度。同時使教師記住，“你不僅是授課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。

篇(2)

深入踐行科學發(fā)展觀，以《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為重要依據(jù)，以“更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點”，以“以愛育愛”（即對幼兒有愛的情感、有愛的行為、有愛的能力，有愛的藝術(shù)。）為主題，以“七個一”（一次師德報告會；一次師德辯論會；一次家訪活動；一次自我剖析會；一次師德理論考試；一次問卷調(diào)查活動；每兩個月一次“愛心媽媽”評比活動）為主線，強化師德教育，全面提高教職工的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

二、強化領(lǐng)導、提高認識、營造師德建設的良好氛圍。

1.成立幼兒園師德師風建設活動領(lǐng)導小組：

組長：范文（園長）

副組長：楊廣社（主任）

組員：李世敏（總務）、各班班主任

以園長為組長的師德活動領(lǐng)導小組，對整個工作進行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合幼兒園工作實際，制定了實施方案，使全體教師進一步提高認識，明確了責任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一全園教師的思想。

2.健全有關(guān)師德師風規(guī)章制度。

教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。為此，幼兒園把師德考核，當作年度考核、評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。建立全方位的師德監(jiān)控和評價體系，我園將通過民主測評、問卷、設立園長投訴信箱、發(fā)放調(diào)查表等形式，充分發(fā)揮幼兒園、家長、幼兒、社會等內(nèi)外部監(jiān)督作用。師德師風建設領(lǐng)導小組將設立師德師風受理平臺（電話、網(wǎng)絡、園長信箱、來信），對照“三千萬”（千萬不要訓斥責罵孩子、千萬不要動手打孩子、千萬不要觸及高壓線）；“七條禁令”（禁止體罰與變相體罰幼兒；禁止在工作期間串崗；禁止在帶班時間接打電話；禁止搞第二職業(yè)；禁止聚眾賭博；禁止在工作期間打游戲、上網(wǎng)聊天；禁止向家長索要財物辦私事）。師德師風領(lǐng)導小組將不定期對老師進行師德師風檢查，凡屬于違反紀律、違背“三千萬”、“七條禁令”和有違師德的言行和有效投訴，我園一定按照“師德師風一票否決制”對有關(guān)人員進行嚴肅處理。

3.加強學習，內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象。

我園根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和幼兒園實際，我們將認真學習國家規(guī)定的法律、法規(guī)性文件，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《渭城區(qū)教師管理辦法》《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、正陽中心幼兒園《三千萬、七禁止》、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教師十要十忌十心》等，采取集中學習與分組學習相結(jié)合，要求每位教師作好學習筆記，撰寫心得體會。通過學習、討論，真正使每一位教師認識到師德的豐富內(nèi)涵，認識到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認真思考，促進教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

三、主要工作

為進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，我園將圍繞師德主題，開展多種教育活動。

1、積極宣傳，營造氣氛。通過懸掛條幅、設置宣傳專欄、召開動員會，學習關(guān)于師德師風建設各種法律、法規(guī)等理論知識，在學習的基礎上，開展一次“師德師風理論考試”（考試不合格者補考），使教職工進一步認清形勢，深刻領(lǐng)會師德師風建設精神實質(zhì)，從而端正學習態(tài)度，規(guī)范教育教學行為。

2、開展“師德承諾”活動。全體教師從思想品德、業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，簽訂“承諾書”向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督；通過“爭心媽媽”這一活動，在工作中積極創(chuàng)先爭優(yōu)，比服務、比奉獻，使師德師風真正融入到每個教職工心中。

3、組織開展“一次師德報告會”，本期我園將邀請教育專家對我園教職工做“師德報告”；通過報告會，進一步轉(zhuǎn)變教師的師德觀念，樹立高標意識，提升師德水平。

4、開展每月“一次家訪活動”。班級教師可通過家園聯(lián)系薄、書信、電話、走訪等形式進行家訪活動，通過家訪活動，聆聽家長的心聲，及時了解孩子學習和生活的情況以及思想動態(tài)，取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長的感情，同時對孩子開展有的放矢教育提供支持。

5、舉行“師德辯論”（教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？）活動。通過辯論，讓保教人員以自己的認識、體會師德的重要性，同時作為老師也要有必備的專業(yè)基礎才能做一名好老師。

6、開展一次家長問卷調(diào)查活動，了解家長對我園教師師德方面的評價，對存在問題進行認真梳理，并制定整改措施在規(guī)定時間內(nèi)整改。

7、開展“自我剖析”活動，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范，撰寫自我剖析材料，找準存在的問題，分析存在問題的原因，自查自糾，并在小組上嚴格的進行自我剖析，開展批評與自我批評，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。可以結(jié)合案例，共同討論保教一日工作中的師德內(nèi)廣泛發(fā)動教師涵和師德規(guī)范以及如何提高教師的育人水平。

四、具體活動安排

八月份：

1、成立師德師風領(lǐng)導小組，學習師德師風相關(guān)文件、制定幼兒園師德師風建設活動方案；

2、制定“愛心媽媽”評比標準及獎勵辦法；

九月份：

1、召開師德師風動員大會，宣讀幼兒園師德師風建設實施方案，簽訂師德師風承諾書和爭做“愛心媽媽”愛心宣言儀式；

2、在園網(wǎng)站上《幼兒園師德師風建設實施方案》、《幼兒園教師職業(yè)規(guī)范》，《實驗幼兒園教職工行為規(guī)范》等，要求老師們利用業(yè)余時間自學并寫好學習筆記，撰寫心得體會。在信息網(wǎng)上相關(guān)的活動報道；

3、開通幼兒園師德師風受理平臺（電話、網(wǎng)絡、園長信箱、來信）；

4、布置幼兒園師德師風建設學習宣傳欄；

5、舉行“師德報告會”

十月份：

師德師風辯論會（教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？）

十一月份：

全園教職工分組舉行“自我剖析”活動；

十二月份：

1、向老師、家長發(fā)放問卷調(diào)查，征求師德師風建設意見和幼兒園管理意見；

2、師德師風理論考試；

元月份：

篇(3)

一是以政治思想建設引領(lǐng)推動師德師風建設。

認真學習關(guān)于教育的重要論述和加強師德師風建設的重要講話，做到逢會必學，學懂弄通做實、入腦入心入行，引導教師全面落實立德樹人根本任務，把教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，以德立身、以德立學、以德施教，建設政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。

二是推行師德考核負面清單、責任清單制度。

強化師德考核工作，開展師德承諾活動，建立健全師德師風建設及評價機制，在師德考核中邀請兩代表一委員，社區(qū)、學生家長家長參與，每月開展師德師風工作排查，構(gòu)建多層面、多環(huán)節(jié)、多主體參與的師德師風建設與考核機制。

篇(4)

榆林市星元小學師德師風推進會

為了深入推進師德師風建設，提升教師的師德修養(yǎng)，強化教師文明從教，廉潔從教，規(guī)范從教的職業(yè)意識，5月13日下午，榆林市星元小學在多媒體教室舉行了師德師風推進會。

本次會議全體教師參加，由校長穆彩主持，書記劉順利，副校長梁玉霞、蔣文艷列席。

會上，首先由黨支部副書記劉順利傳達上級文件精神，并組織全體教師學習了《陜西省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》精神，解讀了陜西省《“師德師風建設強化年”實施方案》、我校《全面加強新時代師德師風建設的實施辦法》和《“師德師風建設年”活動實施方案》等文件，希望全體教師，警鐘長鳴，堅決杜絕教育“四亂”行為，自覺維護教育良好形象。

然后由蔣文艷副校長指出，教師隊伍中，個別教師法制觀念淡薄，道德修養(yǎng)欠缺，師德師風失范，違背了教師職業(yè)道德。所以，強調(diào)各位老師要統(tǒng)一思想，提高認識，師德底線不可觸碰。她要求全體教師要充分重視師德師風建設，堅決抵制有償家教和體罰學生，做有師德修養(yǎng)的好老師。

最后，穆彩芳校長強調(diào)：在今后的工作中，將加大對師德師風問題的督查力度，嚴格師德考核，明確教師師德禁行行為，從愛國愛校、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表等各方面加強對教師職業(yè)行為的考核，注重對考核結(jié)果的運用，將師德考核納入職務（職稱）評審、評優(yōu)獎勵、量化等環(huán)節(jié)，實行一票否決制，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息遷就，以此促進教師自覺加強師德修養(yǎng)。全體教師必須要嚴守師德底線，為辦好群眾家門口學校而不懈努力。師德師風建設是長久的，老師們要有正確的教育觀念，要堅持“立德樹人”，工作中要常思考:我們怎樣才能辦人民滿意的教育；每一位老師除了要有責任心、事業(yè)心，還要遵循教育規(guī)律、做到因材施教，要時刻保持“靜待花開”的心態(tài)；要講團結(jié)、講奉獻，更要言傳身教、為人師表，形成風清氣正的育人環(huán)境。

篇(5)

我校為了認真貫徹落實上級關(guān)于師德師風建設工作的要求和安排，結(jié)合我校的工作實際，為弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平，認真、扎實、有序地開展了師德師風建設活動。現(xiàn)將開展情況總結(jié)匯報如下：

一、活動組織到位認真制定方案切實動員部署

我校領(lǐng)導班子長期以來堅持抓好師德師風建設工作。組織班子成員認真學習領(lǐng)會上級文件精神，認真研究制定了《**2019年師德師風建設活動實施方案》，學校還成立了師德師風建設活動領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，并對活動的開展進行了周密的安排，形成了分工負責、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風建設活動的有效運轉(zhuǎn)。

責任分工：

1、加強我校教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、規(guī)范教學行為的檢查、監(jiān)督、考評，廣泛征求學生、家長及社會各界對我校教師師德師風狀況的意見和建議，確定我校師德師風建設的發(fā)展目標。責任人：**（校長）。

2、加強教師的政治思想學習，教育法、教師職業(yè)道德規(guī)范的宣傳教育，學校師德師風建設“十條禁令”、我校規(guī)范教師師德師風、教學行為承諾事項，我校教師師德考評及師德建設有關(guān)規(guī)章制度的修訂。責任人：張（黨支部書記）

3、轉(zhuǎn)變教師工作作風，規(guī)范教師教學行為，治理諷刺挖苦學生，體罰和變相體罰學生現(xiàn)象，引導教師對學生嚴格要求，耐心教育，因材施教，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量。責任人：**（副校長）

為使廣大教職工提高認識，認真對待，積極參與，上下協(xié)調(diào)一致地融入師德師風建設活動之中，學校召開了師德教育月活動動員大會，學校領(lǐng)導并對我校開展師德師風建設活動進行了部署，使全校教師統(tǒng)一思想，提高認識，明確活動意義、目標、任務、方法步驟，力爭使我校的師德師風建設取得實效。

二、措施得力落實到位內(nèi)容豐富形式多樣

1、加強了學習教育，強化教師崇尚高尚師德的意識。學校通過集中學習討論和教師自學等多種形式靈活組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》和省市、區(qū)對中小學教師行為規(guī)范、職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定和文件有關(guān)內(nèi)容，廣大教師利用課余時間主動學習、寫學習筆記，增強了依法執(zhí)教、為人師表的自覺性。

2、學校積極組織教師通過宣傳欄、新聞媒體等平臺學習教師先進事跡活動，感受先進人物的樸實、艱辛和卓越。有效地推進了我校的師德師風建設。

3、以“爭做四有教師”、“立師德、鑄師魂”為主題，開展了師德師風學習教育研討和學習論壇活動，簽訂了教師師德師風承諾書，以此作為對廣大教職工的師德師風表現(xiàn)的鞭策和警示。

4、認真做好開展師德師風建設學生及家長問卷調(diào)查工作，學校通過各種方式主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議，學校師德師風建設領(lǐng)導小組對調(diào)查反饋的情況進行了認真地梳理，并研究討論相關(guān)問題。

5、開展“最美教師”評選活動。結(jié)合六一活動評選表彰師德先進個人，利用模范、榜樣的力量引導廣大教職工自覺依法履行教師職責和義務，督促自己愛崗敬業(yè)、教書育人、廉潔從教、為人師表。

6、學校把師德師風建設能與加強學校內(nèi)部管理、安全文明校園創(chuàng)建緊密結(jié)合。學校除了對教師進行正確引導的思想工作外，對個別教師進行談心、警示，加大了勞動紀律的檢查力度，加大了對課堂教學尤其是體音美課堂教學的巡視力度，加大了對學生課間、上學進校園、放學路隊的巡查力度。目前我校的教學秩序，校園安全形勢良好，受到家長及社會各界的好評。

三、活動效果顯著各項工作扎實推進

1、教師的精神狀態(tài)振作了，改變了少數(shù)教師過去存在應付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業(yè)精神提高了，工作態(tài)度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。

2、教師的教育教學行為更加規(guī)范了，通過師德教育活動，一些教師對待學生的教育態(tài)度和方式方法有了較大的改變，課堂教學行為規(guī)范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應付所兼任的課程，能認真?zhèn)湔n，充分利用40分鐘交給學生更多的知識，體罰和變相體罰學生的情況基本消除了，有償家教現(xiàn)象基本消除。

3、教師依法執(zhí)教、文明施教、廉潔從教意識增強了，通過對家長的調(diào)查了解，我校教師的師德形象被大多數(shù)學生及家長認可，不少教師得到了家長的高度贊揚。

4、教師的集體榮譽感、團隊精神增強了，通過學習教師先進事跡，教師們紛紛表示我們也要爭創(chuàng)這樣的團隊，我們更應成為這樣的團隊。

篇(6)

當前，青年教師正逐步成為了高校教師的主力軍，其師德師風不僅決定著教學的質(zhì)量，還影響著學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成，因此加強高校青年教師師德師風建設有著重要的現(xiàn)實意義。本文將從師德師風的內(nèi)涵為切入點，深入分析高校青年教師師德師風建設的重要性與必要性，并對加強高校青年教師師德師風建設的策略進行探討，旨在為促進高校青年教師師德師風建設、提高高校教書育人的質(zhì)量貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：

高校青年教師；師德師風建設；思考

一、師德師風的內(nèi)涵

師德師風即教師的職業(yè)道德與行業(yè)風范，指的是教師在教學管理過程中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念與行為規(guī)范，是到的修養(yǎng)的重要組成部分。其包括了教師的文化素質(zhì)、道德意識、道德素質(zhì)以及道德活動等內(nèi)容。師德師風不僅是教師所應遵循的教學行為準則，更是社會對教師的基本要求。中國有著數(shù)千年的文化底蘊，其中尊師重教、弘揚師德的優(yōu)秀文化一直保持至今，雖然不同時代的師德內(nèi)容各不相同，但尊師重教、弘揚師德一直處于我國教育文化與理論中的核心地位。其中，師德的本質(zhì)內(nèi)容與核心內(nèi)容是師愛，這也是新時期下教師應具備的核心內(nèi)容--師愛。具體表現(xiàn)為熱愛學生、理解與尊重學生、樂于奉獻、有著強烈的責任感等。

二、加強高校青年教師師德師風建設的重要性與必要性

首先，在我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”再者，在黨的十六大報告明確提出：“要全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批技術(shù)創(chuàng)新人才，加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平。”因此，加強教師的師德師風建設是貫徹國家重要文件精神的需要。其次，教師是素質(zhì)教育的主力軍，是貫徹國家以德治國方略的實施者，是精神文明的建設者與傳播者，是學生成長、成才的引路者，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，加強教師師德師風的建設是推進素質(zhì)教育工作、落實以德治國方略的需要。

三、加強高校青年教師師德師風建設的策略

1.加強青年教師師德師風的教育

師德師風是教師思想認識的直接體現(xiàn)，因此加強教師師德師風的教育，提高其思想認識，有助于青年教師師德師風的建設。首先，青年教師應加強對《公民道德建設實施綱要》、《教育法》以及《教師法》等思想道德理論的學習。以樹立正確的人生觀、價值觀，積極提升自己的師德素養(yǎng)與水平。其次，加強青年教師職業(yè)道德與職業(yè)理想的教育，幫助其樹立正確的奮斗目標與工作目標。在新時期下，青年教師應將科學的人才觀、教育觀以及發(fā)展觀滲透到自身的日常教學工作當中，以切實履行教師育人的職責，為學校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。再者，青年教師應緊跟時展的步伐，不斷完善自身的知識素養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識體系，以提升自身的教學質(zhì)量。

2.完善教師師德師風長效機制

加強青年教師師德師風的建設，不僅要提高青年教師的思想認識，還應監(jiān)理完善的考核、監(jiān)督、激勵與評價機制，以確保師德師風朝著科學、正確的方向發(fā)展。首先，建立科學的監(jiān)督機制，以增強教師行為規(guī)范與道德規(guī)范的自覺性。學校應形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、各單位各部門齊抓共管、教師與學生共同監(jiān)督的有效工作格局，具體可從下兩方面著手：①設置教師師德監(jiān)督與反饋的意見箱，讓人人都能參與到教師師德師風的監(jiān)督工作當中，對出現(xiàn)違背師德師風的行為應進行檢舉或投訴，讓學校領(lǐng)導對有違師德師風的教師進行教育與整改，及時轉(zhuǎn)變教師的不良行為，提升其思想覺悟。②設置教師師德師風監(jiān)督崗位，由學校團委組織或者學生會等組織對有違規(guī)違紀行為的教師進行檢舉與揭發(fā)，以避免不良風氣的蔓延。其次，建立完善的考核、激勵以及評價制度。將《教師法》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》以及學校相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，建立一種完善的、公平公正的考核與評價機制，重點對教師的教學成果、職業(yè)道德情況以及教學態(tài)度進行考核，并將其與教師的工資薪金、績效獎金、福利津貼以及聘用、晉職等實際利益相掛鉤，以全面調(diào)動教師師德師風建設的主觀能動性。

3.提高青年教師的自我修養(yǎng)

師德是教師的核心素質(zhì)，青年教師只有深刻理解師德的內(nèi)涵，提高自我的修養(yǎng)，才能有效將“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自律”。首先，青年教師應樹立樹立正確的人生觀與價值觀，并將其融入到日常的教學工作當中，以潛移默化的感染學生。其次，青年教師還應注意自己的穿著打扮與言行舉止，真正做到為人師表、言傳身教。通過青年教師日常的言行舉止來對學生進行正確的引導，并發(fā)揮良好榜樣的作用。再者，青年教師應增加自身專業(yè)知識的儲備，做教學過程中切實的幫學生解決學習上的問題，真正做到有問必答。青年教師只有不斷提高自我的修養(yǎng)，才能做到以德服人，從而讓學生真正的心理認可、尊重教師，以達到良好的教學效果。

4.注重校園文化的建設

良好的校園文化對高校青年師德師風的建設有著積極地作用。首先，學校可在圖書室、教學樓、辦公樓、展覽窗、會議廳等地方掛設含有師德師風內(nèi)容的橫幅與標語，以營造良好的師德師風氛圍，時刻提醒教師樹立規(guī)范的職業(yè)道德、提升自身的師德修養(yǎng)；其次，學校還可以利用校園網(wǎng)絡平臺、校園廣播、視頻影像、校園報刊等渠道來大力宣傳優(yōu)秀的教師典范以及先進的教師事跡，以榜樣的李陽來促進學校教師師德師風的建設。再者，學校應倡導“傳、幫、帶”的活動，通過資質(zhì)較長，具有教學典范的教師來影響與感化青年教師，讓青年教師能更好的學習到優(yōu)秀的教學技能以及優(yōu)良的師德風范。最后，學校可開展“三育人”、“師德標兵”、“優(yōu)秀教師”等評選活動，并在全校范圍內(nèi)進行表彰與宣傳，以促進學校教師師德師風的建設。

5.拓寬青年教師的知識視野

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)青年教師教學經(jīng)驗稍顯不足，缺乏足夠的文化沉淀，這在一定程度上導致了這些青年教師的思想不成熟，無法以最好的狀態(tài)投入到教學與科研工作當中。因此，有必要拓寬青年教師的知識視野，成熟其思想意識。第一，對于剛?cè)胄５那嗄杲處煟勺屍鋵W習一門或一門以上的與其本專業(yè)無關(guān)的科目，并做好詳細的課堂筆記以及評價報告，以達到充實其思想，拓寬其知識視野的目的。與此同時，還應讓青年教師講自身專業(yè)與教學內(nèi)容重合結(jié)合，多下基層鍛煉，以提高其教學的實效性。除此之外，學校專業(yè)評審團應對青年教師申請的課題報告進行反復研究、探討與修改，讓青年教師更深入的理解自己本專業(yè)的知識內(nèi)容。第二，高校還應加強青年教師的教學培訓工作，讓青年教師全面了解上課的方法技巧以及注意事項，正確處理師生間的管理。第三，高校還可以不定期的組織青年教師去觀摩優(yōu)秀講師授課的過程，也組織有豐富教學經(jīng)驗的教師聽青年教師的授課，增進新老教師間的溝通與交流，以助于青年教師快速的進入教學狀態(tài)。只有不斷提高青年教師的專業(yè)水平，拓寬其教學視野，提高其綜合素質(zhì)，青年教師的師風師德才會得到進步一完善。

6.合理提升青年教師的薪酬待遇

公平、科學、合理的薪酬待遇，可以有效激勵青年教師的工作積極性，促使其不斷進取，為學校多做貢獻。因此，高校在增強學校實力，加快學校發(fā)展的同時，也要結(jié)合自身實際情況，建立科學、完善的教師薪酬體系，制定公平的職工工資增長機制與分配機制，切實的改善教師的物質(zhì)待遇與經(jīng)濟地位，以充分調(diào)動青年教師教育教學工作的積極性。此外，高校還應重點關(guān)注青年教師的薪酬現(xiàn)狀，力求在學歷、教齡、職稱、薪酬等方面尋求平衡點，讓青年教師能全身心的投入到教學、管理與科研工作當中。

四、結(jié)束語

總而言之，高校青年教師師德師風的建設是一個復雜的、系統(tǒng)的工程。在高校教師的群體中，不同教育背景、不同領(lǐng)域以及不同專業(yè)決定了高校青年教師在教學思想上的差異。因此，加強高校青年教師師德師風的建設離不開高校各個部門、全體師生的共同配合、共同努力。

作者：范宏宇 單位：南通大學

參考文獻：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：師德建設；中等職業(yè)教育；教育行風；教育形象

學是師之骨，德為師之魂。隨著我國對職業(yè)教育的高度重視，中等職業(yè)教育正走出低谷，迎來新的發(fā)展契機。新形勢下，師德師風建設的內(nèi)涵也賦予了新的含義。

一、與時俱進的中等職業(yè)教育師德師風建設

2000年5月，為進一步加強中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德建設，教育部、全國教育工會印發(fā)了《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》），從堅持正確方向、熱愛職業(yè)教育、關(guān)心愛護學生、刻苦鉆研業(yè)務、善于團結(jié)協(xié)作、自覺為人師表六個方面對加強中等職業(yè)學校師德建設提出了要求。2013年9月，為促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。在《專業(yè)標準》中，師德結(jié)構(gòu)被劃分為職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學態(tài)度與行為和個人修養(yǎng)與行為四個方面。這既是國家對合格中等職業(yè)學校教師“專業(yè)理念與師德”方面的基本要求，也是中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作在師德方面的基本依據(jù)。2014年教師節(jié)，在同北師大師生代表座談時，發(fā)表了《做黨和人民滿意的好老師》的講話，對教師師德師風建設提出了更高的要求。可見，對中等職業(yè)學校師德師風建設的要求充分結(jié)合了中職學校的特殊性，是隨著職業(yè)教育的發(fā)展進程與時俱進、不斷完善的。

二、在師德師風方面制約中等職業(yè)教育發(fā)展的不利因素

影響職業(yè)教育發(fā)展的因素很多，其中，師德師風起著至關(guān)重要的作用。當前，中等職業(yè)學校的廣大教師在教學和管理崗位上勤勉工作，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，但是同時也應該看到，中等職業(yè)學校教師的師德師風建設與深化教育改革、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求還有一定的差距，還存在著諸多師德方面的欠缺，在不同程度上制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展。1.政治思想修養(yǎng)下滑，理想信念弱化。2.工作熱情不高，敬業(yè)精神不足，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。3.關(guān)愛學生不夠，教育方法簡單。4.缺乏職業(yè)認同感和使命感，將教師這一職業(yè)僅僅作為謀生手段，教學上應付，不鉆研業(yè)務，不關(guān)心教學質(zhì)量和效果。5.缺乏進取精神和反思意識，缺乏積極的提升意識，教育教學理念落后，教學方法和內(nèi)容嚴重滯后。6.缺乏團隊協(xié)作意識，在合作教學或項目合作中不能發(fā)揮協(xié)同效應。

三、師德師風建設與中職教育發(fā)展的關(guān)系

《專業(yè)標準》在基本理念篇中提出四項基本要求：師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。師德貫穿于教師職教生涯的全過程，顯現(xiàn)于職業(yè)教育教學的各個環(huán)節(jié)。堅持師德為先，既是對中等職業(yè)學校教師的基本要求，也是職業(yè)教育健康發(fā)展的有力保證。

（一）師德師風建設有效推進職業(yè)教育行風建設

教育系統(tǒng)行風建設關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到人民群眾的切身利益。雖然，近年來教育行業(yè)風氣與教育環(huán)境發(fā)生了很多可喜的變化，尤其是職業(yè)教育獲得前所未有的機遇與發(fā)展，但不和諧的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，不僅嚴重阻礙了教育行業(yè)的建設進程，也直接影響到教育行業(yè)在社會的形象。如何在全社會營建起“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的深厚氛圍，吹響提振職業(yè)教育的號角，切實推進職業(yè)教育行風建設，是每一位職校教師前進的方向。

（二）師德師風建設同頻共振職業(yè)教育良好形象

教師是教育工作的執(zhí)行者，是教育形象的代言人，需要在履行職業(yè)道德規(guī)范中樹立并保持職業(yè)教育的良好形象。

1.愛崗敬業(yè)是師德的基石，是有效達成教學目標的基礎對于職業(yè)學校的教師而言，愛崗敬業(yè)是普遍性的、最基本的道德要求。所謂干一行愛一行，體現(xiàn)的是教師的責任心和使命感。國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。為達成這一目標，中職教師的“愛崗敬業(yè)”不僅表現(xiàn)為對教師崗位的熱愛，更體現(xiàn)在對專業(yè)知識與技能的鉆研探討和精益求精，體現(xiàn)在對教育理想的不懈追求。走上講臺，教書育人；走下講臺，為人師表。這是達成教學目標的基礎，也是教師職業(yè)理想、敬業(yè)精神的直接體現(xiàn)。

2.愛學生是師德的核心，是催發(fā)學生全面發(fā)展的沃土和苗床愛學生是師德的核心要求，親人般的關(guān)愛會讓每個孩子敞開心扉、以誠相待。這種師生間的溫暖、和諧會促使學生親其師、信其道，順利開啟新的學習歷程。教師的愛，有時表現(xiàn)為對學生的尊重，這種尊重會創(chuàng)造出溫暖怡人的土壤，催發(fā)學生自主發(fā)展，快樂成長。教師的愛，有時表現(xiàn)為治學的嚴謹，從專業(yè)引領(lǐng)到技能提升，細心培育學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師的愛，有時是理性的規(guī)劃，幫助學生重新認識自我，達成共識共進、實現(xiàn)全面發(fā)展。愛是教師職業(yè)道德的核心，是催發(fā)學生成長成才、全面發(fā)展的沃土和苗床。

3.不斷進取是師德的生命，是引領(lǐng)教師提升水平的內(nèi)在動力中等職業(yè)學校教師的專業(yè)成長有其特殊性，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，職校教師特別是專業(yè)課教師迎來更大的挑戰(zhàn)，不僅需要在教學內(nèi)容中體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，在專業(yè)水平上與行業(yè)企業(yè)技術(shù)需求保持同步。只有保持終身學習的理念，不斷進取，持續(xù)提升水平，才能保持專業(yè)權(quán)威，贏得社會、家長學生的認可、尊重與愛戴。

（三）良好的師德師風有力促進受教育者健康成長

師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學生，平等地對待每一個心靈。中職學生普遍學習習慣不佳，不僅需要教師耐心細致地教授引導，還要因材施教，幫助不同學生找到恰當?shù)膶W習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。面對個性獨特或消極悲觀的學生，教師更要以自己獨特的人格魅力感染學生，幫助學生走出低谷，在新的環(huán)境健康成長、重獲學習與成功的快樂。