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近年來，隨著教育改革的深入發展，我國的教育教學方式變得越來越多樣化。多媒體信息技術在教學中的應用將傳統教學與信息技術相融合，通過現代化教學使課堂擁有更好的教學效果，從而提高教學質量，同時還可以在課堂上培養學生的創新實踐能力，是對傳統教學模式的創新。

一、目前高職無機化學教學現狀分析

1.教師與學生的情感交流互動少

在我國目前的高職院校的化學課堂上，教師與學生缺乏互動，教師往往無法了解自己所講解的內容是否被學生充分接受，也不知道是否應調節教學節奏；學生也不能及時向教師反饋對知識點的接受情況，時間久了，學生對化學的興趣逐漸降低。

2.教學內容不夠新穎

高職學生除了對化學理論知識掌握不夠，在理解知識的能力方面也有一定的欠缺。由于高職院校的現狀是高等職業教育的發展要高于化學內容教學，結果是學校沒有根據學生能力安排教學，教學內容陳舊而高深，缺少實用性和趣味性，加大了學生學習的困難，久而久之，學生學習興趣減弱。

3.化學教學缺乏硬件資源

充足的教學硬件資源是進行化學教學與研究的重要條件。目前很多的高職院校難以保證充足的化學藥品、試劑、儀器等，既無法保證學生的實踐操作，也無法實現教師通過實踐來提升自身水平的可能性。

4.化學教學方式落后

當前許多高職院校仍然采用傳統的教學方式，以教師單純對課本知識講授為主，往往不運用現代教育的手段及技術進行授課，也不進行相關實驗，師生之間缺乏互動，根本不利于學生的學習。

二、多媒體教學的優勢

1.能夠激發學生的學習興趣

運用多媒體，教師可以將課堂內容制作成優秀的課件，使教學內容變得豐富，這樣不僅能使學生的理解能力得到增強，還能提高學生學習無機化學的興趣與能力。此外，多媒體的運用還可以幫助教師編寫電子教案，并隨時補充新的知識點，避免了不斷重復備課的重復性勞動。還有一些復雜化學的反應方程式、公式等，可以通過動畫、圖片等的方式，幫助學生更好理解，從而提高教學效果。無機化學有些內容非常復雜，難以理解，將多媒體教學運用到無機化學教學中，將知識點中的立體結構等內容制作成動畫，利用多媒體的圖文聲像可以充分激發學生的學習興趣并幫助學生更好理解。

2.能夠提高課堂教學效率

無機化學的教學內容比較復雜繁重，教師既要緊跟教育改革思路，而又要在規定的課時內完成教學。多媒體教學的輔助應用，可以減少教師課堂上的板書時間，多進行相關知識講解與拓展，擴大學生的知識面，這對于學生無機化學知識的掌握有極大的幫助。此外，無機化學需要將理論與實踐緊密結合，課上，教師可以用多媒體展示大量素材；課后，教師可以讓學生利用課件對課堂所學知識點進行復習整理，這樣教師的課堂教學效率可以得到明顯提高。

3.能夠增強教師對于課堂的掌控能力

目前高等教育發展的新趨勢是給學生更多的自主時間，減少課堂教學的學時，這也是為教學改革和培養高素質人才的新要求。傳統教學中教師的板書浪費了大量的課堂時間，而且對于無機化學來說，單純的板書教學很難達到預期的效果。但多媒體的輔助教學能很好地解決這一問題。教師可以將無機化學的相關圖片、視頻公式等存儲在電腦中隨時播放，這樣課堂安排就變得相對緊湊，教師對課堂的掌控能力增強，能夠更好地進行課堂教學。

4.有利于提升教師的自身水平

教師采用多媒體進行無機化學的輔助教學，還可以幫助教師優化自身的專業知識，鞏固教學基本功。此外，這也要求教師掌握一定的計算機知識，可以拓展教師的知識面，提高業務水平。

三、多媒體教學中無機化學課件的制作

設計制作優秀的無機化學課件，才能更好地實現教學目標，提高教學效率。

1.找準課題

確定好課題是多媒體課件制作的第一步。并非所有無機化學的教學內容都需要多媒體進行輔助教學，選好課題是關鍵。如教學中，一些化學反應實驗難以進行實操、一些抽象概念難以理解等，這時教師就需要運用多媒體輔助教學。強大的多媒體技術動態模擬功能可以幫助解決無機化學中的許多教學難點。此外，教師還要根據教學大綱以及教學目標來確定具體的課題。

2.編寫稿本

教師在進行多媒體課件制作的過程中應該對課件進行稿本編寫，以保證制作出高質量的課件。首先，要確定課件制作的目的；其次，要明確學生需要重點掌握的內容，并根據內容選擇課件素材；最后，要根據課堂教學內容和目標找到最適合的教學結構模式，例如自主學習、測評等。

3.收集相關資料

圖片、動畫、視頻、文本等都是制作多媒體課件的重要資料。教師要根據教學內容，可以從網絡中獲取素材或者自己制作。

4.進行課件制作

將課題、稿本、多媒體素材準備完畢后，教師就應該按照教學內容制作PPT，并將文本以及圖片視頻等相關素材加入其中，制作出適用于學生的精美課件。

5.進行調整修改

課件制作好后可能會存在一定的瑕疵，教師應對課件反復演示，從中發現問題并及時完善，以符合設計的初衷以及要求，從而制作出理想的教學課件。

四、實施多媒體教學應注意的問題

1.合理選擇多媒體形式

多媒體的使用在教學過程中起到的只是輔助作用，如果濫用的話可能會出現反作用。第一，教師要充分發揮綜合媒體信息展示的優勢，對傳統教學中出現較少的媒體形式給予一定的關注，注意媒體形式的多樣化，不要將多媒體課件變成傳統教材的電子版。第二，教師應該科學地選擇媒體形式，使傳授的知識點更加符合學生實際、更利于學生輕松理解和接納。第三，多媒體在教學中的運用應該多樣化，這樣才能充分發揮多媒體教學的優勢。教師利用多媒體輔助教學，不應再拘束于傳統的“知識講解、練習、測試”模式，而應當不斷拓展教學思路，充分發揮多媒體教學的交互性優勢，使傳統教育制約下難以開展的教學模式得以開展。

2.準確把握教學節奏

實施多媒體教學的一個重要原則是教師要把握好教學節奏。把握恰當的教學節奏可以提升教學效果，給學生留下充足的時間去記筆記和思考。多媒體的特點之一是信息量較大，如果教學節奏把握不好，就可能會出現教學內容過多，學生無法接受的狀況。如此，運用多媒體輔助教學就沒有任何意義了。

3.明確多媒體教學的輔助作用

多媒體教學對于高職的無機化學教學的開展無疑發揮著巨大的作用，但這只是輔助作用，在現代教學中處于從屬地位，教師的主導地位無可替代。教師在教學過程中要注意不能過多地依賴多媒體，應根據學生的接受程度適當地調整教學內容，配合運用多種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導地位，更好地進行無機化學的教學。五、結語現代教育發展的必然趨勢是將多媒體運用到教學當中，通過其優勢提高教學效率，使學生的學習興趣和積極性得到相應提升。與此同時，教師與學生也可以通過多媒體來拓展知識面。總之，多媒體的輔助教學對我國高素質應用型人才的培養具有重要意義。

參考文獻：

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[2]譚麗泉,周懷瑞.反思多媒體技術在無機及分析化學教學中的應用[J].廣東化工,2013,40(07).

[3]鄒衛華,韓秀麗,李紅萍.多媒體信息技術在無機化學教學中的應用[J].廣州化工,2013,41(24).

作者:武戊良 單位:甘肅林業職業技術學院