序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

為了幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更好的走上學(xué)前教育教師的工作崗位，各個高校已經(jīng)不再僅僅局限于對學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)知識與理論的培養(yǎng)，同時也十分關(guān)注學(xué)生對學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，各大高校采取了課內(nèi)與課外相結(jié)合的學(xué)前教育教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)前教育的活動中來，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不夠系統(tǒng)。在進(jìn)行高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不僅能夠達(dá)到更好的實(shí)踐效果，也能幫助學(xué)生更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。然而，由于管理的滯后性，當(dāng)前很多高校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)流于形式，實(shí)際的開展效果較差。在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程中，教育學(xué)院的專業(yè)實(shí)訓(xùn)所涵蓋的學(xué)科較廣，其中包括音樂、美術(shù)、舞蹈等，而在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，往往沒有獨(dú)立的音樂、美術(shù)以及舞蹈教室，經(jīng)常與其他的學(xué)院共用教室，除此之外，在實(shí)際的實(shí)際訓(xùn)練過程中，教育學(xué)院的訓(xùn)練工作往往要在其他學(xué)校教學(xué)間隙中進(jìn)行，因此也就使得學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練工作較為分散，也就難以對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對的專門的培訓(xùn)和管理，學(xué)生對專業(yè)技能的掌握也會受到影響。在學(xué)前教育專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)院所選擇的部分教材與學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容不夠相符合，比如在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語技能的培訓(xùn)時，大多數(shù)高校都會選擇《大學(xué)英語》或者《實(shí)用英語》等教材，并沒有真正的體現(xiàn)幼兒英語教育的特殊性，使得實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)前教育見習(xí)不夠深入。在學(xué)生真正進(jìn)行學(xué)前教育的工作之前，必須經(jīng)過一段時間的幼兒園學(xué)前教育的實(shí)習(xí)，這就需要學(xué)生在畢業(yè)前選擇幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要對幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容與保育工作進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸的明確幼兒學(xué)前教育工作中教師的職責(zé)與任務(wù)，進(jìn)而便于更好的為日后的幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，由于高校與幼兒園之間的溝通交流不到位，高校學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園實(shí)習(xí)工作在開展過程中會遇到很多困難，比如在學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生難以完全的對幼兒園教學(xué)內(nèi)容和保育工作進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，除此之外，高校在學(xué)生進(jìn)行幼兒園實(shí)習(xí)的過程中沒有給學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的疑問和難題難以得到及時的有效的解決，這也使得學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果大大降低，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)工作不夠深入。

3.自主實(shí)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)。由于當(dāng)前很多高校在學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，采取自由選取實(shí)習(xí)單位的制度，因此，很多學(xué)生都是自主的選擇實(shí)習(xí)單位，并且進(jìn)行自主的實(shí)習(xí)與觀摩，學(xué)校也沒有給學(xué)生配備專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并且在教師配備上會有很大困難，因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題難以得到有效的解決，而且實(shí)習(xí)過程中的錯誤難以得到及時的糾正，這也會使得學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)效果大大降低。

二、影響實(shí)踐教學(xué)的重要因素

1.人才因素。在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)作為首要的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)前教育的崗業(yè)所需的理論知識和技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生在進(jìn)入社會，登上崗位之前能夠具備充足的知識和技能，進(jìn)而可以達(dá)到社會對學(xué)前教育教師的基本要求。

2.課程因素。在明確學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之后，需要合理有計(jì)劃的安排教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容，并且選擇與學(xué)前教育專業(yè)所適應(yīng)的教材，除此之外，還應(yīng)當(dāng)合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程，進(jìn)而保證理論課程與實(shí)踐課程能夠環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而使得教學(xué)效果變得更好。

3.體系因素。在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。合理的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有利于實(shí)踐教學(xué)更好的開展，也有利于實(shí)踐教學(xué)取得更好的效果。

4.教師因素。在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，其中最重要的因素是教師因素，教師不僅可以為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，還可以為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)起到良好的指導(dǎo)作用。

5.合作因素。在進(jìn)行學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，各個高校需要做好與幼兒園的溝通與交流工作，進(jìn)而更好的形成合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)工作提供良好的環(huán)境。

三、提高高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的有效策略

1.建立健全校內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。當(dāng)前高校內(nèi)外的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)工作，要想做好高校的學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，就必須做好高校的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)工作，建立健全校內(nèi)外的的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)的技能培訓(xùn)和理論教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在建立健全校內(nèi)外的學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，進(jìn)而進(jìn)一步改善學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，例如幼兒園的教學(xué)仿真教室，學(xué)生的美術(shù)教室以及學(xué)生的音樂教師等。除此之外，其次還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與周邊幼兒園的溝通和交流，進(jìn)而形成良好的合作關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行幼兒園實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加良好的幼兒園實(shí)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生能夠在幼兒園實(shí)習(xí)過程中學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好的為登上學(xué)前教育教師崗位做準(zhǔn)備。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)積極的參加到學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐活動過程中，進(jìn)而更好的將所學(xué)到的學(xué)前教育的專業(yè)知識用到實(shí)踐活動中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和專業(yè)技能的培養(yǎng)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)高校對學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.健全高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評價與考核制度。為了更加有效的避免在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)盲目和隨意的教學(xué)現(xiàn)象，需要完善高校的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評價與考核制度，進(jìn)而建立更加合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價體系。首先，應(yīng)當(dāng)建立合理的對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的體系，在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)考評時，不僅要將學(xué)生的理論知識考核作為考核和評價的重點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)踐也作為考核和評價的重要內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)和管理工作，進(jìn)而能夠及時的處理和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和問題，另外，也可以提高學(xué)生對于校內(nèi)訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)工作的熱情和積極性，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)的積累和提高。

3.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教師的培養(yǎng)。教師在學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因此，在學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。在進(jìn)行學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，首先，應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)前教育專業(yè)教師的素質(zhì)要求和學(xué)歷要求，進(jìn)而保證學(xué)前教育教師隊(duì)伍的知識儲備符合學(xué)校要求，除此之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師的薪資水平和待遇，進(jìn)而吸引其他專業(yè)素質(zhì)和水平過硬的人才，避免人才的流失。另外，還需對已經(jīng)就業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行定期地進(jìn)行培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的教師能夠掌握與時俱進(jìn)的知識和理論儲備，學(xué)習(xí)其他高校先進(jìn)的教育教學(xué)體系，進(jìn)而可以進(jìn)一步完善本校的教育教學(xué)體系，進(jìn)而可以進(jìn)一步保障學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常開展，為學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作做好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備工作，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作提供更加完善的體系保障。

四、小結(jié)

學(xué)前教育在孩子一生中起著啟蒙作用，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)入社會前的知識與技能準(zhǔn)備工作。要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要建立健全校內(nèi)外的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，健全實(shí)踐教學(xué)的考核和評價體系，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。