內容是學術期刊的生命線。關于遠程教育學術期刊的內容定位，有四點認識和建議：教育而非技術是遠程教育期刊應關注的核心問題；學術期刊應努力呈現原創的、研究性的、批判性的學術研究成果；應重視一些亟待深化學術研究的遠程教育實踐領域，包括普通高校現代遠程教育試點經驗的理論總結和遠程非學歷繼續教育理論體系構建；應通過舉辦學術研討活動和加強期刊的信息化建設，強化期刊搭建學術交流平臺的功能。

一、遠程教育期刊應關注的核心問題

遠程教育期刊到底“姓”什么？這個問題可以探討。當前教育信息化發展很快，涉及范圍也越來越廣，比如現在有了慕課，普通高校全日制的學生也在應用信息化技術手段開展學習。這類研究很有生命力，也很有發展前途，但作為遠程教育學術期刊，刊物的重心是不是要往這些方面發展、變化？不變化，緊扣著遠程教育領域，期刊容易顯得跟不上形勢，好像落伍了；反過來，如果期刊一味跟風，那么自己的辦刊定位和內容特色又如何彰顯？這個問題值得進一步深入探討。

二、學術期刊應努力呈現原創的、研究性的、批判性的學術研究成果

文章將遠程教育學術研究范式分為實證主義、闡釋主義、批判主義和實用主義四種，采用這四種研究范式的學術論文占期刊文章總數的40%左右，另外還有約60%的文章無法歸屬到這四種范式中的任何一種，暫且歸為其他類。在這四種研究范式中，批判主義的研究數量最少，僅占文章總量的1.74%。在其他類文章中，經驗總結性文章占31%，綜述類文章占21%。這些數字反映出學者真正原創的研究性的論文比較少，尤其是批判性研究。作為學術期刊，要呈現不同的觀點，允許持不同觀點的文章發表，鼓勵爭鳴和討論，這是學術期刊的生命力所在。

三、應重視一些亟待深化學術研究的實踐領域

與其他教育形式相比，遠程教育領域是一個實踐先行、理論總結在后的特殊領域，尤其在技術飛速發展的今天，依托新技術開展的各類遠程教育實踐已經突破了人們的想象力。對于很多遠程教育實踐來說，經驗總結和理論探討遠遠落后于實踐探索，需要學術期刊給予更多關注，挖掘其中有價值的選題，多做文章。

1.重視有關普通高校現代遠程教育試點的學術研究

最近幾年，現代遠程教育試點高校對遠程教育試點所做的總結和理論建構比過去少了很多。過去一個試點高校獨立出一本總結試點經驗的書這種情況很多，各個高校都在思考，都在對實踐中遇到的問題進行分析和整理，對遠程教育的基本規律進行探索，而現在在這方面有建樹的院校則較少。這是一個客觀現象，也從側面反映出遠程教育期刊的作者群在弱化。這就需要期刊主動出擊，主動做工作，對一些有發展前景的、看得準方向的內容，經常組織一些研討活動，增進與研究者和一線實踐者的聯系，推動、督促他們從學術研究的角度對遠程教育實踐進行思考、總結和提升。這樣做，無論對于期刊的選題組稿工作，還是一線遠程教育實踐，都有重要意義。

2.關注有關遠程非學歷繼續教育實踐的學術研究

非學歷繼續教育是國家將要大力發展的教育領域，有著廣闊的發展空間。非學歷繼續教育覆蓋的人群面廣、持續的時間長，對建設學習型社會有重要意義，而我國關于非學歷繼續教育的理論體系還沒有完全建構起來。非學歷繼續教育領域的遠程教育實踐非常多，各種各樣，包括企業和高校的實踐，但相應的理論總結和建構卻非常少，很多實踐都沒有人去梳理、總結、提煉。把建構我國遠程非學歷繼續教育的理論體系作為一個主題，由期刊來組織選題和撰寫文章，有著重要的現實意義和理論意義。

四、應強化學術交流平臺的搭建

學術期刊要關注如何應用數字媒體，做好期刊本身的信息化建設。目前，大多數期刊的官方網站真假難辨，免費、開放的內容檢索尚未實現，在研究主題分類、匯總、統計以及參考文獻鏈接等很多方面更是有極大的發展空間。如何應用數字媒體辦好期刊，需要各期刊思考、實踐并不斷探索、創新。