摘要：“課程結構”是描述學校課程的重要術語,是反映教育改革訴求的重要指標。新中國成立70年來,從國家課程為主到三級課程并重,從單一的學科課程到學科課程與活動課程、綜合課程多樣共存,從學術類、必修課程為主轉變為共同基礎上的、滿足學生需求的多層次多類型的可選擇課程,我國普通高中課程結構在改革中逐漸優化、完善。高中課程結構改革既是我國教育工作者教育觀、課程觀、學生觀變革的體現,也是我國教育事業發展、高中教育性質定位、高中教育目標與任務變化的課程化反映。如何以課程結構來回應快速變革的社會要求,如何在多樣化中保持共同性、在層次化中堅持基礎性、在綜合化中保持學術性等更為細致的問題,將成為普通高中課程結構改革著力要思考的問題。