摘要：改革開(kāi)放40年來(lái),我國(guó)高等教育國(guó)際化地位逐漸上升,國(guó)際化人才培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注,但尚缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系衡量培養(yǎng)水平。運(yùn)用AHP模糊綜合評(píng)判法,建立具有3個(gè)層次、15個(gè)三級(jí)指標(biāo)的國(guó)際化人才評(píng)價(jià)體系,對(duì)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)457個(gè)有效樣本進(jìn)行實(shí)證分析,在此基礎(chǔ)上通過(guò)主成分分析法提取少量主成分再次進(jìn)行評(píng)價(jià),結(jié)果均表明:該校國(guó)際化人才水平整體較好,學(xué)生普遍具有比較良好的國(guó)際化發(fā)展素質(zhì)基礎(chǔ),學(xué)校具有充足的國(guó)際化發(fā)展?jié)摿?該校國(guó)際化教育理念正在接受創(chuàng)新元素的影響,價(jià)值觀和素質(zhì)教育仍是高校教育的主要內(nèi)容,它們比知識(shí)技能更重要。高校應(yīng)當(dāng)從更新教育理念、提升教學(xué)國(guó)際化水平和拓展國(guó)際化發(fā)展平臺(tái)等方面增強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)能力。