摘要：轉識成智是德育工作者為反對灌輸式教育而借用來的表達方式。當下高校德育工作中對轉識成智仍然存在模糊認識:就“轉”的主體而言忽視了大學生個體的內生動力,就“識”的內容而言割裂了思想政治教育和道德品質教育,就“成”的過程而言弱化了大學德育的實踐活動,就“智”的目的而言泛化了大學德育的智慧提升。轉識成智的主體建構要求達到主體與客體、個人與他人、個人與環境之間的轉化性、交互性的德育教化效果,因此必須實現教師和學生的主體轉換。轉識成智知識理論體系的構筑要注意課堂德育知識和課外德育知識的有機結合,強調思想政治教育知識和傳統文化教育知識的融合。轉識成智德育實踐同樣強調融合,即師與生融合、與校園融合、與社會融合。轉識成智是認識思維的升華,是道德認知思維和元學思維的統一,有一個由外化到內化的轉化過程,最終目的就是要把智慧內化為美好德性和品行。