摘要：讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中已得到反復(fù)印證,但其在其他二語中是否普遍存在則需檢驗。漢語二語學(xué)習(xí)便是較好的檢測點。與英語不同,漢語文本字字相連,這種書寫方式可能會給二語學(xué)習(xí)者造成閱讀困難,減弱協(xié)同效應(yīng),從而限制讀后續(xù)寫的促學(xué)功效。本研究對比漢語文本兩種排版方式(字字相連版與分詞連寫版)對讀后續(xù)寫協(xié)同效應(yīng)的影響。實驗受試為中級水平漢語二語學(xué)習(xí)者。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)兩種版本的讀后續(xù)寫均產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng),但分詞連寫版本的效應(yīng)更強(qiáng);2)協(xié)同效應(yīng)發(fā)生在詞語、詞塊及句法結(jié)構(gòu)層面,但增效作用因目標(biāo)結(jié)構(gòu)不同而異;3)分詞連寫可增進(jìn)漢語文本理解,顯著減少續(xù)寫中的語法偏誤,但對少數(shù)結(jié)構(gòu)的偏誤頻率無顯著影響。研究發(fā)現(xiàn)證實了漢語二語讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng),也為提高該效應(yīng)找到了一個簡易而高效的方法。