摘要：弗萊雷解放教育觀下所包含的“合作”“團結”“組織”“文化合成”四大要素的對話行動理論有助于教育援非行動摒棄“壓迫”,走向“解放”。新時期中國教育援非政策話語與弗萊雷解放教育學的話語在援助立場、目的、關系、模式、原則上不謀而合。由此,借鑒弗萊雷解放教育學的話語,未來中國教育援非政策話語可堅持四大取向:幫助非洲從“靜默”走向“批判”,再到共同發展;繼續摒棄“操縱”,堅持強調“對話”,實現合作共贏;分享中國經驗,幫助非洲樹立“文化自信”,推動非洲一體化;重視“邊緣人群”的教育,提供更加靈活多樣的專項合作。