摘要：本科院校教學質量現實困境有本科層次教學內容陳舊、精力偏移、方向不清、創新不足,基于對全面質量管理理論的研究,構建了由質量監控標準、質量監控保障體系、質量監測體系、質量調控系統組成的本科教學質量監控工作評價指標體系,突出全方位、全員、全過程的評價理念,滿足當前本科教學質量監控工作的工具需求,為探索評價在本科教學質量改進中的作用提供依據。