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摘要:為了進一步探究“五嚴”背景下的高效課堂教學,深化“生活·生動·生態”課堂教學改革,實現“形”和“神”的統一。但到底如何深化,靠什么深化?這是廣大教師必須關注和思考的問題。筆者經歷了初中物理優秀課評比活動的整個過程,聯系當前關于深化課堂教學改革問題,結合教學實踐,深感評比活動為認識和探索“生活·生動·生態”課堂教學改革,促進廣大教師的專業成長,提供了寶貴而豐富的材料。
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