摘要：在區(qū)域教育科研管理中,構(gòu)建一個以微型課題研究為起點、優(yōu)效合作的"抱團型"組織,有利于吸引更多教師走上教育科研之路,推動更多教師實現(xiàn)不同層級發(fā)展需求,進而實現(xiàn)課程課堂變革、教師協(xié)同發(fā)展的雙贏。要從主體、基礎(chǔ)、執(zhí)行、目標等四個要素出發(fā),對教師微型課題研究的"抱團型"組織的建構(gòu)及運行模式進行深度探索,形成"以激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動的科研能力的培養(yǎng)為核心,以多向交互系統(tǒng)的建構(gòu)為關(guān)鍵,以深度學(xué)習(xí)、深度研究活動的落地為指向,以‘讀教研寫’融合的專業(yè)發(fā)展路徑為挑戰(zhàn)"的組織管理策略。