摘要：本研究采用個案研究,分析了一項基于閱讀課例研究的教師發展項目對一位中學英語教師閱讀教學理念的影響。通過分析訪談、觀察及文本等多種數據,發現這項由高校研究者、區域教研員和一線高中教師組成專業發展共同體的教師發展項目有利于教師更新閱讀教學理念,并對閱讀教學實踐產生積極的影響。研究從概念轉變的視域闡述了教師理念變化的發生機制,并初步探討了概念轉變理論對優化教師發展項目設計的啟示。