摘要：工匠精神已經(jīng)成為政策安排的重要內(nèi)容之一,但是,工匠精神缺失也是當前不得不面臨的現(xiàn)實問題。工匠精神缺失是多因素綜合作用的結(jié)果,如復雜社會因素、相關教育缺失及學生自身問題等多因素。通過分析工匠精神知識內(nèi)涵,構(gòu)建了迭代遞進職業(yè)技能培養(yǎng)、層次遞進職業(yè)價值觀培養(yǎng)、激勵遞進職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、自然遞進職業(yè)道德培養(yǎng)等多維混合遞進培養(yǎng)模型,并以高職金融管理專業(yè)為例,對專業(yè)課程體系進行梳理,抽取工匠精神關鍵知識內(nèi)涵,與契合度高的課程相融合,以檢驗混合螺旋遞進培養(yǎng)模型的有效性。