摘要：運(yùn)用深度訪談法對(duì)北京師范大學(xué)教育學(xué)中文項(xiàng)目留學(xué)博士生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)案研究發(fā)現(xiàn):目前留學(xué)博士生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)存在課前準(zhǔn)備尚不充分、缺乏主動(dòng)性、課堂參與度弱以及課后反思難以形成學(xué)術(shù)性的知識(shí)體系等問(wèn)題。根據(jù)凱利的三維歸因理論,影響留學(xué)博士生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)主要涉及個(gè)人因素、刺激因素和環(huán)境因素三層影響因素,分別包括留學(xué)生漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)投入、性格和年齡,任課教師和同伴群體,家庭關(guān)系和課程管理制度。提高留學(xué)博士生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn),高校需要樹(shù)立"學(xué)生為主體"的留學(xué)生課程體系、建立完善的課堂準(zhǔn)入機(jī)制以及提供有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)支持。